寫童話寫作指導
寫童話寫作指導
1、審清題意不迷路
從上面的寫作要求可以看出,這類寫作是屬於想象類的文章。無論你選定哪一組內容,寫出來的文章都是一篇有趣的童話故事。童話是運用想象、幻想和誇張的手法寫出來的,反映生活的文學作品。因此,在你的故事裏,每個事物都會變成一個會說話,會思考,會活動的“人物”形象。結合我們經常看的動畫片、童話故事,相信你一定會把它們刻畫得活靈活現的。
需要提醒的是:無論你選哪一組材料,無論你寫它們之間發生的什麼故事,必須注意要寫得有意義,要讓讀到文章的人從中受到教育。因爲:童話故事的編寫,也是要注意中心思想的表達和確定的。
例如,我們學過的《陶罐和鐵罐》這篇童話,抓住了鐵器和陶器的特點,想象出了一件發生在陶罐和鐵罐之間的故事,教育人們要學會全面地看問題,懂得要多發現別人的長處,正視自己的短處,給人以深刻的教育。《長城磚》這篇課文,通過一塊長城磚的心理變化,告訴我們要培養自己自尊、自信、自強的精神,給人以深刻的啓迪。這兩篇文章不但故事編的好,給人的教育也很大,這也正是你在文中應當學習和模仿的。
2、拓展思路選材新
鉛筆、橡皮、轉筆刀是你常用的學習用具,它們之間的故事一定是圍繞着你的學習情況展開的,也許它們齊心協力幫助你改正了粗心大意的毛病;也許它們在幫助你學習的過程中曾經發生過分歧,出現過不愉快;也許在你取得成績時,它們持有不同的觀點,過多地注重了自己的功勞,有過的爭吵。不管怎麼樣,它們的故事一定都與你,與你的學習有關。小溪、河流和大海,誰也離不開誰,它們之間的關係,是密切相關的:無數條小溪匯成了河流;無數條河流匯集成浩瀚的大海;這大與小,這彙集的複雜過程中,一定會產生出無比美妙的故事,展開想象去盡情、大膽地寫出童話故事吧!
眼睛、耳朵、鼻子和嘴這四兄弟是你缺一不可的好朋友。爲了你的生活、學習,它們可是付出了艱苦的勞動,它們的親密合作給你帶來了極大的方便,要是它們鬧不團結,你可就
慘了。設想一下,它們之間可能發生的故事,一定十分有趣。
你一定從小就看童話故事,可那都是別人寫的,這回你可以親手寫出屬於自己的童話故事了,相信你一定會寫得很好。
[小結]
總之,遇到給材料寫童話這類寫作,我們要首先弄清每個事物的特點,然後確定自己要表達的中心,這樣就會寫出符合要求的故事。
作品一
筆、橡皮和刀
這一天,小玲實在是太累了,回到家裏倒在牀上就睡了,她漸漸地進入了夢鄉。
小玲夢見自己來到了文具城,這裏的文具真多呀:有五彩的筆,有造型各異的橡皮,還有像百寶盒似的鉛筆盒。這裏的東西又全又好,小玲都不知道應該挑哪一樣了。她拿起了香氣芬芳的香橡皮,放在鼻子下聞了又聞,不捨得放下;她又拿了一杆色彩明豔的鉛筆;快看,那個像小房子的是什麼東西呀?噢——是一個高級轉筆刀。我太喜歡這些東西了,可是我只有一點點錢,只能買一樣,我選擇哪一樣呢?
“哎,小姑娘,你要我吧,我的香味多好聞啊,我還能幫你擦掉寫錯的字。我的用處最大了。”香橡皮驕傲地推薦着自己。
“不對,不對!小姑娘,你想得一百分嗎,那你就選擇我吧,我寫出來的字又清楚又漂亮,還不容易掉色。”鉛筆們也紛紛介紹着自己的用途。
“哼!小姑娘,你睜大眼睛好好看一看,我是誰?我是最高貴的轉筆刀,看我的造型——典雅的小洋樓,看我的顏色——紅頂白牆的搭配多麼諧調,看我的搖把,閃閃發亮,運用自如,打開看一看,能讓你大吃一驚,我的刀具是不鏽鋼的。有了我,你的鉛筆才能削得又尖又漂亮,小姑娘,你看一看我是不是物有所值呀。”
小玲真是挑花了眼睛,也不知道應該選擇誰了,她拿了這個摸一摸,舉起那個看一看,
再捧着別的也是愛不釋手。正在她猶豫不決的時候,尺子發話了:“小姑娘,你認爲誰是最有用的東西呢?你說鉛筆有用啊,是有用,可是寫錯了字還得用橡皮來擦吧;你說橡皮有用也不假,可是它不能用來寫字吧;轉筆刀也一樣,它雖然好看,但也只有一個作用——削鉛筆,鉛筆不削也不能寫字呀,沒有刀,你用什麼削鉛筆呢?”
小玲聽了尺子的話,明白了,每一種東西都有它不同的用途,不能用外表的美麗代替它的用途。
“小玲,小玲,快吃飯了!”小玲揉了揉睡眼:“我做了一個了不起的夢。”[簡評]
夢境的確是容易讓人產生豐富想象的。小作者借夢境寫出了筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。讓它們以推銷自己的方式表明自己的優勢,形成了自誇的故事結構。最後用尺子的話點明故事的寓意。想象合理、故事結構完整。
作品二
五指爭功
小紅是學校裏手最靈巧的學生,不管是誰,只要是見了小紅那雙手編出來的工藝品都會讚不絕口。這不,小紅的學校又要舉行一次“巧巧手比賽”,人人都說小紅準能拿冠軍。這下,小紅的五個指頭可就忙壞了。
只見大拇指昂首挺胸地說:“看,要不是我幫助你們穿針引線,小紅能刺繡出什麼漂亮圖案來呢?更不要說得到大家的衆口喝彩了。所以,小紅最應該感謝的就是我。”
食指急了:“誰說這些都是你的功勞了?在我們五個兄弟姐妹中,就數你長得最矮,最蠢,你有什麼資格在這裏邀功請賞?”食指把腰又挺了挺說,“小紅要想穿針引線也得有我來幫忙呀!”
這時候,中指也發話了,它衝着大拇指和食指說:“你們的這點本領算什麼?小紅給線打結的時候就靠我了,在咱們兄弟五個當中,也只有我是個子最高的。”說着,它還用眼角
將大家掃視了一眼。
無名指正像她的名字一樣,一點名聲也沒有,這時,看到兄弟姐妹們都在爭功,也忍不住了,表白說:“小紅織毛衣的時候,是誰用盡全身的力氣去拉線呢?”食指不等無名指說完就搶過話頭說:“你還好意思說?我們哥兒幾個都怕你添麻煩:我們誰想動一動,都得拉上你。”
“行了,行了!”大拇指以老大的身份說,“誰是老大誰的功勞就最大,老二其次,老三排第三,老四排第四,這最後的當然是老五了。”
小拇指聽了以後,不以爲然,它一下子站到了大拇指的頭上說:“不要看我的個子小,身體苗條,但是,我能去的地方你能去嗎?”大拇指不屑一顧地說:“你想去哪?你還能去哪?”小拇指不服氣地說:“小紅要是想摳摳耳朵怎麼辦?只有我才能伸進去呀!”“可是——”“行了,行了!還是我最有用!”
大家你爭我說,吵得面紅耳赤。小紅不滿意了,大聲宣佈:“你們不要再吵了,再吵我就不要你們了。”說着,她氣憤地走了。五個小兄弟也宣佈了罷工。
比賽那一天,小紅可着了急,她的五個手指全都不聽使喚了,針也穿不進去了,打結也不靈活了,就連針都拿不住了。小紅急得出了一頭的汗,只好求救於五兄弟。
五兄弟這時才真正明白了,它們五個是一個相互合作的整體,各自有各自的長處,少了誰的力量都不能順利完成任務。
比賽結束的哨音剛落,小紅在她的五兄弟的合作幫助下,繡出了一朵燦爛無比的牡丹花,得了一個特等獎。
五兄弟舉着獎狀,心也連得緊緊的。
[簡評]
作品以小紅參加巧手比賽爲故事線索,將五指在爭功中的“貢獻”與參賽的不協調進行對比,寫出了故事的喻理:合作的重要。文中“手指”神態描寫細緻,語言活潑。
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