苔花如米小，卻是牡丹開——身邊的教師同事先進事蹟

苔花如米小，卻是牡丹開

清代袁枚詩云：苔花如米小，也學牡丹開。

雖只是一朵微小的苔花，卻也象牡丹那樣，開的陽光燦爛，開的芳香怡人！

在我眼裏，林南國小就是具備了這樣的內涵和品質的。我是今年7月7日踏進在林小工作步伐的，真正與師生融合、與學校同行也只近兩個月，但卻觸動了我心底的柔軟。林小林小，學校雖小（其實22軌也不小，但校園感覺還是小了點），卻蘊藏着、積澱着一股能量，一股向上的、踏實的、科研的、真抓實幹的勁。行走在校園裏，穿梭在師生潮中，徜徉在課堂上，流連於辦公室間，我常常被學校領導思索發展、建構學校文化、逡巡校園關注師生常態而感動，我常常被那些埋頭在批改作業的專注影像而吸引，我常常被在競賽中絞盡腦汁、不斷創新、挑燈夜戰、不知疲倦、勇創佳績的團隊而心生敬意，我常常被學校裏施行的閱讀、入學、活動等課程精緻實施和評價而主動加入……我在這些平凡的日子裏，感受到了林小人的勤勉躬耕、不忘初心和砥礪前行。苔花如米小，卻是牡丹開。

在我眼裏，課程中心主任夏敏芝也是具備了這樣的內涵和品質的。認識夏主任應該是多年前了，小小的身材，花白的頭髮，親切的談吐，平和的待人，一如鄰家姐姐，會溫暖地駐在你的心裏。而近兩個多月來的工作和學校生活，讓我更近距離地瞭解了夏主任，她確實是一個心繫學生、一個情繫教師、一個魂系學校的林小教育人，綻放着牡丹般的璀璨。

1、心繫學生。

夏主任是個心繫學生的教育人，心繫學生的語文核心素養提高，心繫學生的閱讀興趣和習慣培養。

今年跟班教六年級的夏主任，在語文教學上有着自己獨到的理解，特別是在高年級單元整組教學上，積累了豐富的實踐經驗。從備課本和教本上，我清晰地看到了單元整組設計的意圖和痕跡，圍繞一個單元的教材內容整體設計，避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態度和知識能力間的聯繫，體現了全面提高學生和語文綜合素養的總指導思想。每次中午從六2班穿行而過，語文課堂整組教學的板書歷歷在目，我能體會到夏主任創造性地理解和使用教材、積極開發課程資源、靈活運用多種教學策略、引導學生學會學習的意識。我們都知道，“單元整組教學”在上課前，必須對教材進行全盤考慮，與單篇備課、教學相比，它更強調學習資源的整合與生成，着眼於語文學習的綜合性、實踐性，重視學生學的過程，強調一個時段內語文實踐活動的整體推進，而這，前期的備課環節少不了老師的精心準備和設計。於是我懂得了，每次夏主任伏案備課時的剪影裏那凝聚的專注；於是我明白了，往往小半天不見人影的夏主任潛伏在教室裏認真準備的忙碌。

每天中午我總會花幾分鐘時間在高年級檢查午讀情況，6個班級裏，六2班是我最羨慕的閱讀羣體。不說每個同學都能屏氣凝神盯着手裏的書靜靜地讀，也不說他們閱讀的書目有多麼的高大上（一半的人在讀《文化苦旅》），更吸引我的，是一個個同學一邊閱讀一邊在劃線、疾書、沉思，這已經在班級裏形成了一種風氣，我經常爲自己如此莽撞地走進去打擾他們而擔心，於是放慢腳步，輕點，再輕點。在跟夏主任的聊天中，我知道了這是她接班以後在班級裏施行閱讀課程的效果，培養學生的閱讀興趣和習慣，如今已有小成。夏主任還特別得意地向我介紹班上一名女同學，已到了手不釋卷的程度，更把這種好習慣帶到了家裏，影響着家人，只要有閒暇時光，總會捧起書本。“每天不讀書，會讓我感到不踏實”，這個女同學如是說。

2、情繫教師。

夏主任是個情繫教師的有心人，爲了教師的課堂教學能力提升不辭勞苦，幫助教師專業發展走上快速道用心用情。

這學期學校新進了10名新教師，有的代課，有的新聘爲備案，有的以前在幼兒園上過課，有的則是高中老師，踏上國小教學崗位，業務能力和教學水平堪憂，夏主任看在眼裏，急在心上。從開學第一週起，就帶着課程中心奔赴在一線課堂聽課、診斷、手把手地指導；如何備課、寫教案、寫反思，如何關注學情、根據年段特點設計教學流程，如何在短短的40分鐘裏實現高質量發展，如何實施入學課程、習慣培養、班級管理，心交心地與青年教師坦誠溝通，實打實地爲青年教師解決難題，讓青年教師真切感受到了關心和溫暖。四年級的小楊老師對語文教學毫無感覺，課堂上不知道怎樣設計教學版塊，不知道如何處理識字寫字教學，不知道課文理解中的方法指導，課堂上重點不明確，總認爲這樣簡單的東西學生應該會的。夏主任知道了這個情況後，毅然決定，不管自己六年級的課程有多忙，也要全天候跟蹤指導小楊的語文教學：從朗讀課文入手，每篇文章朗讀過關；以教學參考和教學用書爲媒，瞭解熟悉教材分析，明確課時目標和具體教學內容實施計劃；修改設計好的教案，放低要求，課堂上嚴格執行。從第八週四3班一天調研的情況來看，小楊的語文課堂有了很大的改觀，班級管理也是井井有條，可謂初戰告捷，夏主任的臉上也看到了久違的笑容。

3、魂系學校。

夏主任是個魂系學校的堅守者，這麼多年來的教導主任崗位，錘鍊了她心繫師生髮展、胸懷學校質量提升的堅定信念。

新學期伊始，閱讀課程地推行、入學課程的實施和評價，可謂雷厲風行；教學常規的落實和每月考覈、質量調研的力度和分析會議，可謂抓鐵有痕。而我擔心的，是夏主任那沙啞的嗓音、佝僂着的腰，還能挺多久；讓我敬佩的，是那小小的身軀裏，究竟蘊藏着怎樣對教育、對學校火熱的能量？

清晰地記得10月9日我收到夏主任的微信：“身體實在撐不住了，準備去醫院檢查，先請假一天，四五六年級的任課老師質量會議讓戚微琪召集組織吧。”即使是去醫院看醫生，夏主任仍然牽掛着質量分析會議上發言的老師準備了沒有，道德法治公開課請專家來試聽落實了沒有。10月9日下午6點，收到夏主任微信：“實在不想請假，班級裏的課都來不及。”我讀出的是一個語文老師對學生責任。10月10日下午7點，夏主任微信：“今天去醫院檢查，不樂觀，只能先請假一週了，本週還有許多工作要完成，綜合實踐會議、道法試上、質量分析會、健康促進材料……我已安排好並委託陳文秀和戚微琪負責。”我讀出的是無奈之中井井有條地安排，心酸之後是內心的點贊。10月10日晚上8點20，收到夏主任的微信：“道法試上初定明天下午第二節，已電話陳文秀負責；質量分析明天下午16:00已電話通知楊李、張君、趙曉霞準備材料發言，最後請你提意見或建議，已請戚微琪負責；綜合實踐會議週五中午11:50，主要指導計劃中內容的確定與班隊校本等活動的結合；健康促進需要的三方面材料已準備了一些；明天的通知也已經擬好一份，已發徐校長，一份發戚微琪，未盡事宜已與戚微琪溝通並請她完善。我的課務暫請蔣鈺代上因爲原來是她的班。”周到的活動安排，細緻的工作作風，心生敬意。10月15日晚上9點，夏主任微信：“我每天都在想着要來學校，但是我今天試了一下，坐着最多十來分鐘，站着能持續半個多小時，若強撐也行，但腰部以下就會痛，身體又會僵直，明天我還得問問醫生怎麼辦。”一條條微信，沒有生動的辭藻，也沒有華麗的修飾，卻是滿滿的對學校的魂牽夢縈。週一開學，看着略顯憔悴的夏主任，我逗趣道：“夏主任，你這個樣子，我來幫你擡個小牀，你講課15分鐘站不動了，就躺在牀上講吧。”這淺淺的玩笑裏，卻是我深深的敬意油然而生。