班級“領頭羊”

第一篇：班級“領頭羊” 教師小助先進事蹟材料

班級“領頭羊” 教師小助先進事蹟材料

楊絳同學——五年級（1）班班長、學校少先隊六中隊大隊長、班級學習委員，她熱愛祖國、熱愛勞動、關心集體、樂於助人、尊敬師長、以身作則。連續多年被學校評爲“三好學生”、“優秀少先隊員”，是任科老師最得力助手，是班級學生學習的榜樣……自上學以來，學習成績都是年級第一名，在全鄉也是前幾名，她是一名真正品學兼優的學生，更是一名品學兼優的少先隊員。

德育優先。她謹記教師的教誨，學校“熱愛祖國，熱愛集體，熱愛師長，熱愛生活”的校訓，已深刻印記在他的腦海裏，也成爲五年來乃至以後她做事的方向標。校園裏，總是會看到她矮小而忙碌的身影，爲班級出黑板報 ，幫老師處理班級事務，爲學習差的同學補習功課，收發作業等；回家後，幫父母刷鍋，掃地，做一些自己力所能及的事，週末農忙時，還會去田裏幫助父母管理或者收割莊稼；外出遊玩時，也不忘扶老人過馬路，坐公交車主動爲老人讓座，她總是積極的爲別人做一些自己能做的事。贈人玫瑰，手留餘香，小小年紀的她，總是能爲別人多想一點，總想爲別人多做一點。

智育同步。認真聽講，勤於閱讀，善於思考，是她學習優異的法寶。對於書的喜歡，可以說孜孜不倦，也可以說愛不釋手，每次他媽媽外出，她都要求媽媽給他買書，學校圖書館的書已看過二三百本，週末時，經常去新華書店看書，遨遊在知識海洋的她總是快樂的，她感覺讀書越多，越感到知識的欠缺，因此她總是如飢似渴的去廣泛閱讀各類書籍，歷史輪迴，科學探索讓她感受到大自然的神奇與多彩，更激發了她學習的興趣。課堂上的她更是小手常舉，緊跟老師的思路，從不放過一詞一句，積極回答老師的問題，總是能以一口流利的普通話，表達自己的想法，學習時也有一股鑽勁，從來不放過學習中的“攔路虎”，不向任何難題低頭，虛心好學是她從小養成的好習慣，正是這種好習慣使他不斷的進步，各科成績也是好比芝麻開花節節高，在成績面前，她總是不驕不躁，認爲山外有山，人外有人，總是不斷努力，以追求更高的目標。

體育爲本。身體是革命的本錢。課間操，體育課時，她特別喜歡做一些運動，踢毽子，投沙包，跳繩等，到處都能看到她得身影，儘管她的身體看起來很瘦小，弱不禁風的樣子，其實她的體質很好，在全鄉舉行的運動會上，榮獲了全鄉跳繩比賽第二名的好成績，她認爲，國小生就是應該生機勃勃，就是應該充滿活力，就是應該充滿着朝氣；節假日的時候，她總是會和媽媽出去旅遊，很喜歡爬山，這項戶外運動不僅鍛鍊了她的身體，更讓她接近了大自然，感受着大自然的美麗風光。

她無論在家在校，都受着良好的思想教育和薰陶，因此，她像一棵充滿生命力的樹苗，在陽光雨露下茁壯的成長，她雖然是家裏的獨生女，但是她堅持自己的事情自己做，自己房間，自己洗衣服；在同學中，她是一個“小大人”，每逢辦晚會，搞活動，她總是帶領全班同學出謀劃策，當個小導演，把班級文化搞得像模像樣，同學們總是能夠歡快中度過美好時光，她還是學校的校園廣播員，學校的活動的主持人，儘管身兼多職，但總是有條不紊的進行着各種活動；每逢搞衛生時，儘管她是個小女孩兒，但總是帶頭幹髒活，幹累活，還總是說自己和男孩一樣，很有力氣，她以自己的實際行動贏得了老師和同學們對她的信任，老師和同學們也很喜歡她。

幾年來，她勤勤懇懇地爲班級、爲同學服務，成了老師的小助手。如每天檢查同學佩戴紅領巾、紀律、衛生等情況，每天提醒同學們對齊講桌，就是這樣的小事，讓她所在的班級每次在評比中都凸現出來，她對老師交給的任務，總是做得有條不紊，處處以身作則，爲同學們樹立了良好的榜樣。幾年來，她上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業，在學校不買零食，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，並且還拿出自己平時的零花錢捐獻給生活困難的學生，有時候會爲他們買作業本或者學習用具，見到有同學違反了學校規定，她敢於上前指正，見到同學爲一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她會主動上前勸阻，並且向他們講道理，比如“同學之間應該和睦相處，互幫互助”等，她耐心的講解總是會使犯錯的同學感到羞愧，總是會讓犯錯的同學認識到自己的錯誤並改正過來。

此外，她喜愛書法，愛好練字，每次課前一刻鐘練字時，她總是很認真的去書寫，在全縣舉行的中國小生“迎新年書畫比賽中”，她榮獲了全縣三等獎的好成績；她喜歡誦讀詩文，經常自己去琢磨作者的感情，自己誦讀，在全鄉詩文誦讀中，獲得了“誦讀小能手”的稱號，她就是以一名德、智、體、美全面發展的優秀少先隊員來嚴格要求自己。

書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟，以後她將更加嚴格要求自己，以尋求全面發展；幫助同學，期許與他們共同進步，將繼續做好班級的領頭羊，做好教師的小助手。

第二篇：中國在線考試的領頭羊

中國在線考試的領頭羊

--記前程在線考試網

隨着互聯網技術的不斷髮展進步，網上閱讀、網上測試已經給普通老百姓提供了足不出戶就能學到各種知識的便利，實現了時間、空間和體力上的解放，爲網民節省了更多的學習時間。當然，面對競爭激烈的互聯網市場，在選擇產品時更要選擇適合自己的網站。 噹噹網--全球最大的中文網上書店，內容涵蓋了社科、文學、青春、經營、管理、科技、兒童、音像等多種類別，噹噹網高層曾披露將在今年年底上線5萬種電子版圖書，價格是紙質書的3折到5折，短期內噹噹網是無法從電子書業務上獲得大量利潤的，那爲何當當網還會有此舉呢?究其原因之一，就是爲了搶先一步競爭對手京東商城。 京東商城圖書頻道上線，也意味着京東商城正式向當當網等國內在線圖書零售市場霸主發起挑戰。據悉，京東商城網上運行銷售的圖書商品涵蓋文藝、社科、經管勵志、教育考試、科技、生活、少兒等7大品類39個大分類超過10萬種圖(本站向你推薦)書。

在京東商城崛起之前，在網絡書店領域一家獨大的當當網可謂安步當車。不過，隨着京東商城的迅速崛起，對當當

網形成了前所未有的衝擊。

以上這兩家大型網上圖書零售商在圖書種類、圖書數量上可謂是玲琅滿目，不分上下、在網民最關心的圖書價格上更是一波未平一波又起，但是在在線考試訓練領域兩家網站都未曾涉足，都僅僅是在線銷售少量考試類輔導圖書，而在這一領域做的比較出色的還屬前程在線考試網，前程在線考試網是北京華夏星圖旗下的在線考試系統，網站分爲在線考試系統和圖書兩部分，考試系統其內容涵蓋獲取國內多種資格證證件的考試試題，圖書主要是服務於各類考試的圖書及部分大學專業教材。

前程在線考試網是全國知名的綜合性教育考試門戶網站，網站創建於2014年9月，主要面向社會各階層的廣大考證人羣，提供包括財會類、職業資格類、醫藥類、外語類、外貿類、學歷類、計算機類及公務員在內的八大類幾十多種考試的新聞資訊與在線考試測試服務。其內容主要包括英語四六級考試；專業英語四級、專業英語八級考試；公共英語、高等學校英語應用能力考試；計算機等級考試，醫藥考試，公務員考試，成人大學聯考等多種考試試題。

前程在線考試網以互聯網爲紐帶，結合傳統媒體，充分發揮互聯網在信息傳播上的優勢，讓更多有志於實現自己人生夢想的人得到了不斷學習、提升的機會，同時這種在線測試、模擬訓練的方式也達到了節約用紙的目的，真正實現環

保，無污染。

前程在線考試網始終踐行爲中國最廣大有志於考證的網友們做最好的網站平臺服務的建站宗旨，致力於爲廣大網友提供最專業、最及時、最全面、最貼心的考試資訊服務,讓所有人都能夠更好地享受學習及考試，辛勤的付出必將收穫豐碩的果實，截至目前，前程在線考試網註冊用戶已突破50萬人，通過調查，用戶對前程在線考試網的普遍反映也比較令人滿意。

今後，前程在線考試網將繼續努力，着力於建設更加符合用戶要求的考試網站，不斷研發新的產品，滿足中國最廣大考證同仁的需求，力爭做中國最大、最強的在線考試網站。

第三篇：動感3班領頭羊文章

揚“優勢服務由我創” 之帆，向“領頭羊”起航

動感3班 樑冬生 簡潔貞

客戶服務（廣州）中心“爭當領頭羊“的號角激烈響起，時刻戰鬥在話務前線的動感3班積極響應中心的號召，時刻履行“優勢服務，滿意100”的服務宗旨，向“領頭羊”起航。

（一）文化內涵：縈繞在動感3班的文化氛圍有着一份濃濃的 “人情味”，“人”的班組—動感3班致力打造屬於每個人的班組，讓每爲員工都快樂工作快樂生活；“情”的生活—在動感3班的情感世界裏充滿着同事間並肩作戰的友情，也瀰漫的爲用心爲客戶服務的真情；有趣“味”的工作—在日復一日的話務工作中，動感3班不斷挑戰、創新，讓員工感受工作樂趣。正是通過這份淡然而悠遠的“人情味”，讓動感3班在各個領域成爲領先班組，向“領頭羊”起航！

一、“ 人”的管理

1、打造人人成爲業務能手：爲了讓員工紮實業務基礎，提升業務水平，動感3班多次自行組織開展“業務提升課程”、“質量分析會議”，一起學習新業務、新知識、新流程、新質檢，培養員工成爲業務能人，增強員工在工作中的自信，緩解員工面的海量業務的壓力。

2、培養人人成爲管理員：爲了讓員工在工作中得到更多的收穫、經驗，動感3班班長樑冬生在班組管理中設立不同職能的工作的崗位，如數據監控員、文化管理員、生活郵件跟進專員等，根據員工的特點讓其在各個崗位任職，讓每一位員工都得到鍛鍊，也增加了員工對班組的歸屬感。 經過班內的各種鍛鍊，員工在中心、室內有了更大的發展空間，成爲各個領域的出色專才。

二、“情”系工作

1、團結互助，“情”牽您我：動感3班首創“朝陽牽手計劃”讓班內優秀員工成爲與後進員工進行績效、數據捆綁，員工取得優秀績效需要協助後進員工取得數據提升，在日常工作中，優秀員工需對後進員工實現業務提升、技巧優化、錄音分享、數據監控等一對一提升工作。優秀員工對後進員工在班前班後悉心輔導，毫無保留的經驗傳授，既有助於大大提升班組的整體數據，也有利於員工之間的溝通，讓大家更緊密的聯繫在一起， 實現“數據提升，有賴您我”的團隊協助。

2、爭先創優，傾“情”服務：客服代表的工作，看似卑微，然而總在客戶最需要的時候爲客戶解決各種難題，動感3班秉承“客服代表想客戶之所想，急客戶之所急”的精神，響應中心385的要求，以“接好每一通電話，服務好每一位客戶”爲己任，面對每一位客戶都報以真誠的態度，溫婉有力的聲音，用高質量的業務水平一次性解決客戶的問題，時刻給予客戶最明確的指引，時刻在話務前線貢獻自己最大的力量。在一次次沒有硝煙的話務戰役中，動感3班一次次的凱旋而歸，贏得的不但是中心和室內的種種榮譽，更重要的是贏得一次次挑戰自我的經驗。

三、趣“味”人生

1、培養多種興趣：鼓勵員工參加中心的講座、課程培訓，如《思維瞬間整理》、《愛的發聲練習》、《養生寶典》等課程，參與這些課程不但能夠能讓員工能增長見聞，也能夠員工認識更多相投的朋友，爲員工生活增添多一份色彩。

2、舒緩工作壓力：面對海量的話務，員工存在較大的工作壓力，沒有滿意的員工，就沒有滿意的客戶，在班組管理工作中不能忽略緩解壓力的重要性。因此 ，動感3班經常組織“快樂之旅”、 “歡樂聚餐”等活動，讓每一位員工在

活動中遠離工作壓力，恢復原本自我！

（三）向“領頭羊”起航的三大階段

2014，動感3班，一起走過

2014，動感3班，見證輝煌

2014，動感3班，再創佳績

1、2014，我們一起走過。這一年動感三班一起走過最艱難的一年，面對着一批入職才3個月的員工，紮實員工業務知識、提升員工服務技巧爲中作重點，在摸索中勇敢前行，最終獲得班組創新管理卓越獎、385保衛戰標杆班組。

2、2014，我們見證輝煌。動感三班始終貫徹中心“優勢服務，滿意100”的服務宗旨不斷運用創新管理模式，在時尚二室“走向卓越”理念指引下，動感3班以“打造卓越班組”爲口號：提出“四大爭取”——爭取在385保衛戰中快人一步，爭取創新班組管理再度深化、爭取爲中心輸中堅力量，爭取做好班組文化建設。

不懈的努力換來優異的成績，動感3班一起見證了努力耕耘下的輝煌，除了蟬聯“標杆班組”外，更獲得“百大服務班組”、“卓越管理3等獎”，在技能組裏持續多個月穩坐營銷冠軍寶座，同時爲中心輸送了多方面人才（兼職講師、新人督導、新晉班長），並形成了積極向上、團結友愛的班組文化。

3、2014，我們再創佳績。優異的成績看似一個完滿的句號，同時也是一個新的起點。我們樹立“優勢服務由我創”的服務理念，積極創新管理模式、提升服務水平。爲進一步凝心聚力，動感3班啓動了“優勢服務由我創”提升計劃，讓每一位員工將“客戶爲根、服務爲本”的理念內化於心、固化於行，確保完美兌現服務承諾，給力追逐“領頭羊”夢想。

第四篇：做好“領頭羊”不做“牧羊人”

做好“領頭羊”不做“牧羊人”

要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作爲一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成爲普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。

班主任要在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神，我認爲需做好以下幾個方面：

第一，深沉地愛，即愛黨的教育事業，愛學生。因爲用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算。所以，沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恆心和好情緒去費時、費心、費力採用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啓發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。

第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂於接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該採納的則儘快付諸行動；不宜採納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成爲社會責任感。他們成年後會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，爲國家的發展和社會的進步發揮積極作用，成爲合格的現代公民。

第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織

者充分發揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創造性地開展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開討論，廣泛徵求意見，然後班主任與班幹部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的羣衆基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什麼問題，班主任先不必急於作結論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評先評優工作等，都應嚴格遵守民主程序，體現民主精神。

班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢幹。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。民主的社會同時又是最有法制的社會，其突出特點是法制健全，社會生活的每一個層面和每一個社會成員的言行都納入到法制的範疇，且執法必嚴，違法必究。作爲班主任，在着力培養民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規範》，學校的規章制度，班規班約必須不折不扣地遵守執行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規章制度之外。班主任在班級管理中如遵從以上精神，認真實施，就可創造出一個民主法制的小社會，爲國家培養出大量合格的“四有”人才。

第五篇：我願是一隻合羣的領頭羊

我願是一隻合羣的“領頭羊”

和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關係使人樂在其中，這無一不張揚着“和諧”豐富而深刻的意蘊。如今，“和諧”成爲社會的高頻詞，“和諧社會”、“和諧社區”、“和諧校園”等應運而生。作爲一個班主任自然想構建“和諧班級”，和學生一起成長，讓班級成爲學生健康成長的樂園。在這個樂園中，我不願做“牧羊人”，只願做一隻合羣的“領頭羊”。

一、我願是一隻合羣羊

“親其師，信其教”，和諧的師生關係所產生的教育效果是不可估量的。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成爲他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們纔會向你講真話、訴衷情。

（一）班級故事，瞭解學生

班主任要全面瞭解班級中每一個學生，如學習情況，興趣愛好，優點不足，性格特點，家庭情況等；瞭解學生不同時期身心發展的特點，做到心中有數；瞭解學生是怎麼評議自己的，怎麼評議他人的。如何讓學生感受到你是可親可信的朋友，能敞開心扉，傾訴他們的喜怒哀樂，使老師能及時瞭解學生的精神世界，有的放矢地給予指導和幫助，使他們健康的成長呢？我選擇了寫班級故事，即引導學生記寫班級學習與生活中發生的故事。故事不分長短，不限字數，只要事情發生的那一刻在自己的心間留下了印痕。每天早上，翻開那一個個生動、有趣的班級小故事，過去一天的那一幕幕便浮現於眼前，真實而自然。

“不好！不好！昨天，老師貼在學習園地上的陳琪的寫字作品被撕破了。”不知是誰大聲地喊了起來。於是，大家都轉過頭去看。朱迪清說：“誰這麼不愛護學習園地？老師剛貼上就撕了。”許含穎說：“陳琪得罪誰了？”李夢羽說：“要是被查出來，非讓他擦一個星期牆壁不可！”我猜，可能是誰不小心弄破的吧？

學生隨着年齡的增長，往往會將自己的真實想法藏在心中不願說出來。書面表達則不同，寫的都是學生與內心的“我”進行對話，在紙筆與心靈的應答、拷

問中他們大都能婉轉或直白地表現一個真實的自我。這樣，在班級故事的記寫中既有“當局者”的自我陳述，又有“旁觀者”的客觀描寫，班主任很輕鬆就能掌握學生在班級中學習與生活的第一手資料，從而爲改善師生交往構建和諧師生關係提供了便利。

（二）心靈溝通，尊重學生

學生出了問題，許多老師就喜歡講大道理，好像在拿着講稿做報告。其實，問題學生與其他學生一樣清楚學校的規章制度和行爲準則，只不過他們心中的疙瘩沒有解開，明知故犯。有的老師發現學生犯了這樣那樣的錯誤，就像牧師那樣居高臨下地說教，或對其進行暴風驟雨般的批評，老師激烈的言語往往會激起學生強烈的自我防衛意識，學生的牴觸情緒會更濃，會更加封閉自己，以至我們可能永遠都無法知道他們內心的真實想法。教師以平等的身份、親切的語言與學生進行交流，走進他們的真實生活，既能找到他們生活中的結，也是獲得他們的信任的好方法。俗話說：“澆樹澆根，交人交心。”我們對問題學生進行思想教育，也要從打動學生的心靈入手，努力獲取他們的信任。因爲真教育是建立在相互信任基礎上的心靈與心靈的溝通，惟獨從心裏發出來，才能達到心靈的深處。

我班學生張曉東自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，喜歡抓小蟲子放進同學的衣服裏，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他放學後沒有直接回家，在街上閒逛，這更讓我感到奇怪。後來我瞭解到他是因爲父母離異，才天天不想回家的。當我瞭解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。爲了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極了，學習也比以前用功了，並且有了較大的進步。

一個人只要你深入他的心靈深處，什麼問題都是可以解決的。作爲班主任既是學生的長者，又是學生的知心朋友。作爲長者應該寬厚，關心愛護學生，作爲朋友應該理解學生，尊重學生，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的

愛心去感染學生。

二、我願是一隻合羣的“領頭羊”

人生是一次沒有回程票的旅程 ，許多機會錯過了就永遠不會在有。而時代在發展，現代社會需要的是全面發展、具有綜合素質的多樣化人才。教師應該是學生全面成長的導師，努力成爲學生知識上的啓導者、思想上的引路人、人生道路上的導航者。

（一）給自己一個嚴格

江澤民同志關於《教育問題的談話》中曾指出：“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我自己從沒遲到過；我要求學生按時交作業，我就一定會及時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。 作爲班主任，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成爲學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。爲了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

（二）給落後者一個微笑

講起話來溫溫婉婉，微笑起來甜甜蜜蜜”（艾迪生）。教師的微笑是“最美的花朵”，而在現實生活中，“最美的花朵”是否對每一個學生綻放呢？老師們總是自然和不自然的喜歡學習成績優異、循規蹈矩的學生，而對那些成績差、又喜歡違紀的學生產生厭煩情緒，因而就不自覺地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厭煩，他會離你越遠，你將會失去很多的教育機會。

還記得我教過一個學生叫呂偉，說話聲音很好聽，但卻是個性格內向、不愛表達自己的孩子，從沒舉手發言過。六一節前夕，班裏排節目，要有一段朗誦詞，於是我從班裏選了三名朗誦較好的同學，特意叫上了呂偉，我發現當我喊到他名

字的時候，他的臉漲紅了。我微笑者着向他點點頭。訓練朗誦詞時，我讓他張開嘴巴，大聲地朗誦，聲音一遍又一遍，由低到高??終於聲音能放開了，於是我不失時機的把他表揚了一番，並對另外三個同學說：“你們聽他的聲音多好聽呀，簡直都可以做小主持人了。”只見他不好意思地笑了笑。爲了防止他緊張，我讓他先對着我們幾人朗誦一遍，又當着全班同學的面朗誦了幾遍，都沒問題，我自己都感覺棒極了。在六一節上臺表演前，我又微笑着對他說：“老師對你有信心，放心大膽地朗誦，我們都在臺下支持你。”他笑着點了點頭。到他朗誦時，我最爲緊張，可他卻表現得相當自信。

如果你不想讓學生覺得你“偏心”，那麼，微笑吧，微笑着面對每一個學生，尤其是落後者。微笑將會把你和學生的距離拉得更近。

（三）給自卑者一份力量

我曾經教過一個叫麗莎的孩子，她爲人比較熱情，上課回答問題積極且有自己的見解，但掌握知識不紮實，又過於調皮。一個叫李丹的女孩是半途調進我們班的，她們自然而然成了朋友。可突然有一天，我發現兩人不像以前那樣有說有笑了，而且麗莎變得特別靜，上課時的那些見解、渴求知識的目光都沒有了，整個變了一個人。於是我找到麗莎：“最近你怎麼了，過得不開學嗎？”她默默的點了點頭。我接着問：“爲什麼？”他低下頭來不敢看我，我說：“沒關係，告訴我，我會幫助你的。”“自從李丹來了，你天天表揚她，她什麼都那麼優秀，我沒有一樣可和他比??”天那，居然是我對李丹的喜歡傷害了她的自尊心，於是我抱歉地說：“也許是最近一段時間老師忽略了你，老師向您道歉，但老師從來沒有忽視你，你們兩人各有優點，李丹有‘才’而你有‘藝’，李丹性格穩當，而你比她活潑，爲什麼拿自己的缺點和別人的優點去比呢？”在以後的日子裏，我不失時機的給她表現自己的機會，並及時的給予表揚，只見她的臉上多了幾許笑意。一天下午放學時，我喊住她一起往家走。我邊走邊說：“做‘最好的自己’，只要你盡心盡力了，相信生活不會虧待你的。”也許是她真的聽懂了，不管什麼事，他都積極認真的去做。他的作文獲鎮二等獎，唱歌比賽獲校級二等獎，學習也不斷地進步着。我想，每一位教育工作者都應充分挖掘每一個孩子身上的潛力，讓每個孩子都享受成功的歡樂，享受到自信的愉悅。

（四）給成功者一句讚美

讚美是肯定成績，給予榮譽的一種重要方式之一。它是教師引導、調動、激勵學生積極性的一個重要手段。老師的表揚、誇獎，尤其是在公衆場合的褒獎，對學生來說無異於豎起一面鏡子，一面用來自我對照、自我反省的鏡子。

例如我班陳國旗同學，學習成績較差，但體育較好，勞動積極。有一次，在校運會上，他賽跑得了第一名，跳遠還破了校記錄，爲班級爭得了榮譽，同學們都讚揚他，他自己也很自豪。這時，我在班上及時表揚了他：“張強同學集體榮譽感強，在校運會上爲我班爭了光。他在衛生方面也爲我班作出了重大貢獻，張強真棒！我們相信，他同樣會努力學習，爲班級爭光的!”陳國旗非常激動，從此他奮發努力，學習不斷進步。

讚美就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康成長，永遠需要這種特殊的養料。所以，我們教師千萬不要吝嗇對學生的讚美。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬鬆的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭，而我願是這大家庭中的一隻“領頭羊”，帶着學生在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！

瀝東國小邵海英