班級幹部培養的三步驟——“牽着走”、“領着走”、“放開走”

班級幹部培養的三步驟——“牽着走”、“領着走”、“放開走”

班級幹部就像是一羣羊中的領頭羊，牽一牽，就能在路途中引導方向；扶一扶，就能帶領羣羊於荒蕪中找到草原；放一放，就能飄肥壯體，健步如飛，各領風騷。

1 ,“牽着走”

對於新產生的班級幹部來說工作經驗不足，會遇到許許多多的第一次——第一次主持班會，第一次組織班級競賽，第一次帶領同學參加志願者活動等。在“第一次”面前，班主任要主動指導、協助他們主持好第一次班會，處理好第一次突發情況，教他們策略和方法。如：第一次主持召開主題班會，班主任得先擬好發言稿，供班級幹部“照本宣讀”，等他們有經驗後再放手。

2. “領着走”

這個階段班級幹部已經積累了一些工作經驗。班主任可以多跟班級幹部一起分析、研究班級情況，班級大事多跟班級幹部商量，讓他們在參與管理中暢所欲言。在各項工作開展之前，可以讓班級幹部自己指定工作計劃、班級總目標、解決班級問題可供選擇的辦法等等，然後班主任針對他們出現的不足細心指點、教以策略，這樣一來班級幹部自然就逐漸成熟起來。

3. “放開走”

班級幹部的工作能力得到很大提高後，班主任應放手讓他們有自信地工作，培養他們獨立工作的能力和創新意識。給予班級幹部充分的信任，各種有益於班級建設的創新之舉、解決班級問題的有效措施自然就涌現出來了。“放開走”並不是放手不管，班主任可加入班級幹部例會，參與他們開展的教育與自我教育，聽班級幹部的經驗交流，閱讀班級幹部組織班級同學出的班級日記、班級月刊等來了解班級動態，從而瞭解班級幹部的工作成果。班主任還可以通過班級設立“意見箱”，班級幹部及每位同學都可以匿名向班主任反應情況、提意見，班主任定期審閱，這樣一來班級幹部的工作成績，是否出現錯誤以及班級出現的問題等班主任都能知道並及時給與班級幹部指導。