學校德育工作剖析(精選多篇)

第一篇：學校德育工作剖析

學校德育工作剖析

存在的問題

1.才疏學淺，加之經驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。從我們校長這些年來提出有限時間有效學習，有限時間有效教學，高碳課堂，低碳作業，沒有最好的學校，只有最適合的學校，，提出德育是慢的藝術，提出家的理念來經營我們的班級，提出班主任工作是不是一本難唸的經，提倡六大文化節，提出教孩子三年，想孩子13年，看孩子三十年的校園文化和理念來，我也一直在思考，優秀的管理具有正向效益，不良的管理則會出現零效益甚至負效益，反思自己是否堪於承受，有能力承受推行簡約化，人文化，科學化的德育管理，是否會讓我們的班主任老師體力虛空，熱情冷卻，理想湮滅，那是我不可承受之重。學校的制度文化和校長之間會形成一定的從屬關係，或許，我們學校目前的制度文化是基於校長的教育理念而制定的，從屬於他，在很長一段時間裏，會保有已經形成的特色，但是我卻創新乏力，擔心自己是否有能力協助校長爲這所學校提供更廣闊的願景，不能，那是我不願意看到的。

2.常規管理中，說教痕跡重，教育方法、模式上仍顯陳舊。學生管理上，表揚的少，批評的多，沒有做到兩手都硬。甚至思想上有過從以前的無功便是過，想到過現在無過便是功，境界有過退化和波動，常常談到生源，其實生源是無力改變的，所以這是個沒有任何意義的僞命題。我一直以我們的德育至少比職校的德育好做爲由，寬慰自己，殊不知，職校的德育活動載體基於本身的學校學科特點，學生宣泄的途徑比我們豐富的多，我們農村普通高中揹負着大學聯考的壓力和社會的期望，在大學聯考求成績和德育求實效的動態平衡中游走，戰戰兢兢取效益。

3.工作中，本想抓兩頭，促中間（調研、佈置、服務、總結、反饋），但總覺佈置任務多，關心瞭解班主任工作過程中的難度不夠。一年來，我始終處於探尋、摸索中，竭力想爲班主任服好務，但事實上服務不夠，敬請原諒，在目前的高中教師收入清苦的背景下，教育局安排的學校收入二次分配，將小部分權力和難題統統放到了學校，雖，建言者可涉身其中，然，處事者卻不可抽身其外，給領導層的管理帶來很大的很難調和的問題。如此背景下，給我們班主任隊伍的物質激勵的功能不斷弱化，我沒有想到更好的精神引領的辦法。

4.在發揮學生會作用，調動學生幹部積極性，參與學校管理、監督、檢查等方面有待加強，每每看到學生懶散的出操速度和極不協調的做操動作，看到有時候嘈雜的自修紀律和污穢的走廊廁所環境，心情很難受，我常常把這些都歸罪於自己沒有良好的辦法以立竿見影。有時忙完一天的工作，查完寢室，查完網吧，處理好學生，疲憊的回到家裏，家裏的妻女已經入睡，我才真實的感到過了一天，第二天，不用鬧鐘叫醒我，叫醒我的依然是夢想。或許，那是一種責任，但責任代替不了對某些現實的改觀，許多方面還要加強。

5.工作預見性、前瞻性有待加強，（（（（勇氣不夠，現在很多人在單位這個避風港裏，已經失去了面對大風浪和新環境的勇氣，辭職創業逐漸成了一種空洞的口號，不是以金融危機，市場不景氣爲藉口，就是以失業率高，好工作難找爲理由，有了家庭和職務的人，更徹底放棄了這種念頭。））））

四、下學年工作設想

1.總體要求：艱辛的勞動和科學的藝術（舉例：教育學生不穿拖鞋的不同處理辦法）。

2.學生管理上，堅持“兩條腿走路”。一是在同學中大力樹立典型，弘揚正氣，營造比學趕幫超氛圍；一是對同學中存在的不良行爲予以嚴肅處理，對影響惡劣的給予勸退，絕不姑息遷就，促進校風、學風上臺階。

3.班級管理上，堅持規範與特色並重。規範即要達到學校德育管理的底線，特色即班級管理的個性化，提倡百花齊放，百家爭鳴，自主管理也好，躬親型管理也好，嚴管型管理也好，只要利於學生成長，家長滿意，就是可行的管理模式。同時引入競爭機制，創造良好的競爭氛圍，促進各班高效發展。

4.校園文化建設上，重點抓好三塊：學生社團、學校輿論宣傳工具和校園文化活動。內容上將更加具有層次性、連續性、豐富性、開放性，學生主體地位將更加突出。

5.德育研究上：繼續開展班主任工作論壇，就共性問題開展討論交流，如個別生教育問題、老萬里爲什麼難教問題等；繼續辦好《德育簡報》，推出我校校本德育課程，初步設想推出《主題班會集》；、繼續開展寄宿制學校校園文化課題的研究，積極參加市教委“首批校園文化示範學校”申報評選活動。

師訓經費等等增加的背景下，加強班主任培訓。爭取經費向一線班主任傾斜

總之，老師們，學校德育工作是一個整體，我在政教處也好校長室也罷，大家管理各班，我們的目標是一致的，那就是把學生培養好，提升週中教育質量。儘管我個人能力有限，但想到有學校領導的指導，有豐富經驗的班主任的關心和指點，我對學校德育工作就充滿了信心。我願和在座的同志們一道，齊心協力，共同把學校德育工作推向新臺階

第二篇：自我德育工作經歷剖析

自我德育工作經歷剖析

芝村中心國小楊根興

參加工作以來，可以說一直是學校德育工作的一份子，其間經歷了班主任—少先隊總輔導員—班主任，三個階段。1978年—1984年，除了擔任班主任，還兼任了五豐學校的負責教師，1988—1998年師範畢業後，在芝村中心國小擔任了少先隊總輔導員。1999年至今，在擔任班主任的同時，兼任學校教科室的工作。

在第一階段，對德育工作的認識是朦朧的，始終覺得作爲學校的一名老師，是教學生讀懂國小生守則，給學生講道理，讓學生懂得講禮貌，守紀律，愛學習，帶學生出去看看工廠，看旅遊景點，看看電影，這一些工作都是隨意性的，零敲碎打的。把德育工作理解爲大呼龍第組織幾個活動。

在第二階段，經過兩年師範的培訓，以及擔任學校總輔導員後，有機會參加各級各類培訓，使我意識到現時的德育工作是立足於整個芝村中心國小，以少先隊組織作爲一個德育陳地，以少先隊活動作爲德育載體開展德育工作。 我覺得這一段時間做取得一點成功是取決於德育工作的計劃性比較強。而且充分利用了少先隊謳歌碾磙子的陳地建設來作爲。如中隊的隊角，隊報主題班隊活動，大隊部的紅領巾小廣播，少先隊的鼓號隊等等，一方面爲少先隊活動的開展營造了良好氛圍，另一方面爲紮紮實實地開展少先隊活動的開展提供了堅實的基礎。工作四年後，學校被桐鄉團市委，教育局授予桐鄉市“十佳紅旗大隊”的光榮稱號。本人被評爲“十佳優秀輔導員”，次年被評爲嘉興市“優秀輔導員”。 在少先隊的活動建設方面，主要以全校主題系列的活動爲特色。在少先隊的《八、五小星火在活動》中，我校以圍繞這個主題來開展一系列的活動。如：1、“護樹活動”。我們但是原芝村鄉是嘉興市“綠化先進鄉”。原有的機耕路做成了公路後，都在兩邊種上了水杉樹，爲保護小樹苗過冬，組織少先隊員爲杉樹的樹身上刷上了石灰水，既可以爲樹苗保暖，也可以防治病蟲害。以當時活動所塗刷的樹木數量看，可爲集體節約上千元資金，就當時而言，我們或得了一筆巨大的精神財富，培養他們科學地護樹，熱愛集體，動手能力，勞動觀念等；2、“護路活動”。鄉級公路鋪成了柏油馬路後，設過一兩年，公路兩邊的紙屑，垃圾已開始堆積。我們的活動很簡單，老師把每個班分成了幾個小組，從學校出發到鄉政府駐地這一段公路兩邊的路段，進行切分，抽一節班隊課的時間，把公路兩邊的紙屑撿乾淨。這對於培養孩子的公德心，文明意識，環境意識有十分重要的意義，而且這一活動帶來了良好的社會反響。3、“護校活動”。中心國小剛建造，雄偉的門廳，旋轉的樓梯，十分壯觀。這吸引了當地學生，特別是一批升入國中的學生。放學後經常翻牆頭進學校。這樣大隊部組織了護校隊，每個中隊由輔導員組織好幾名同學，放學後，留守學校，一方面把小爲中的紙屑撿乾淨，而另一方面，阻止其他同學翻牆進入學校，在學校保衛條件還很差的情況下，也還算是有益之舉，同時培養孩子愛校護校的意識也很有好處。4、“字護活動”。學校剛建成，不少地方學校的輔助設施還在建設當中，安全隱患還存在，因此，組織少先隊員去尋找“我們周圍的安全隱患”。然後在牆報上表明瞭在學校中有安全隱患的地點，提醒全校學生。這樣，學校初建成，在這樣的情況下，通過這樣的活動，有

效地預防了安全事故的發生。這四個活動，我們少先隊總部推薦的“護樹活動”被嘉興市團市委評爲“優秀活動獎”。

我們的少先隊活動，因地制宜地開展活動，立足於“小、實”。一取得了一點成功。

但是，回想起來，當時的有些活動，還設有開率到活動的覆蓋率，離全員參與還有很長的一段距離。

在第三個階段， 我少先隊員輔導員轉行兼職教科室工作。那是1999年，桐鄉市教科室成立，要求校校有課題。因此，在市教科所周所長的指導下，我校把德育謳歌碾磙子引向了現有科研意識的“以課題引領全校德育工作”。2014你那，我們學校《國小生“愛心”培養的探索與實踐》的課題在桐鄉市立項，這個課題從學校的活動建設，學校教學，陳地建設，家庭教育四個方面進行探索，以“愛心”爲選擇內容，以各個部門方面的特點選擇教學方式，全方位地開展“愛心”培養。這樣我們經過一年的實踐，及時進行總結，對下接的工作進行了進一步的思考，在四個方面就內容重新進行了設計和安排。三年後，我們的德育謳歌碾磙子在課題的引領下，取得了長足的進步。2014年被評爲桐鄉市少先隊工作示範學校。在桐鄉市第三屆教科研活動中，我校的課題被評爲連個等獎。

以課題引領方式開展學校工作一段時間內在管理層形成了共識。2014年，在校長嚴明強的策劃下，學校確立了《構建“陽光校園”的活動研究》的課題，並在嘉興市教科所領導的知道和論證過程中，讓實施方案更有可行性，2014你6月，課題在嘉興市立項。在這個總課題的引領下，我們學校設立了四個子課題。《“陽光教師”的培育》的教師方面，《陽光活動》學生方面，《陽光課堂》教學方面。我負責了學生德育評價方面的課題，課題以“陽光卡”評價爲歷年，建立一個德育評價的相對科學的體系。要對學生的評價體系達到科學性與教育性的統一，就必須做到過程性評價和終結性評價相結合，平時評價與期末評價相結合。 我們依據“播種陽光思想，成就陽光行爲；播種陽光行爲，成就陽光習慣；播種光光習慣，成就陽光性格；播種陽光性格，成就陽光人生”的歷年。“陽光卡”的數量，作爲陽光少年評價比的重要依據。陽光卡的領發分爲學習競賽類，行爲習慣類，能力特長類，服務集體類等等，整個國小階段分爲三段，根據年齡特點，興趣愛好。五六年級採用“積分拿卡”制，三四年級採用“積星拿卡”制，一二年級採用“積小青蛙拿卡”制，以真正做到因材施教，多元發展。在領發陽光卡時，依據陽光的透明原則，幾哦按時當衆說明頒發的理由，聽去學生的意見，使陽光卡評價真正做到公開公正，充分發揮陽光卡的引導，示範，教育的功能。由於陽光卡的頒發使學生平時表現與期末評比緊密結合，不再是期末的一考定考評，從而真正催發了學生樂觀向上的道德內驅力，調動學生將日常行爲向養積極陽光的方面努力。次課題經過三年的實踐，於2014年結題，在桐鄉市教科所優秀成果評比中獲獎——爲《陽光卡-過程性評價機制的實踐研究》。

2014年至2014年間，學校咔唑以《國小生自控能力培養的研究》針對國小生年齡小，自控能力差的特點，確立了這樣一個課題，由於這個工作剛剛起步，雖然建立了一個心理輔導室，但是到輔導室要求接受輔導的人卻很少。根據這樣一個情況，每班建立了“行爲問題”學生的檔案，班主任對班裏幾個特殊的學生，開展談心活動，每週不少於一次，借次機會來了解學生餓家庭背景，成長環境，內心的需求，形成習慣的原因。問題學生往往是學生上學習不夠自覺，經常不完成回家作業。同學之間不夠友好，性格偏激，常出現吵架現象，有的甚至跟老師鬧對立。行爲習慣不好，續教工作不做好。在瞭解學生的同時，對學生的這些行

爲問題進行必要的心理干預。對學生中性抗頑劣的，班主任有時感到束手無策時，開展教育會診。大家出注意想辦法，利用團隊的智慧和力量共同教育學生。在這個過程中，我們還設計了一些心理輔導活動課，如：《認識自我》、《我的優點在哪裏》等。儘管我們對於學生心理輔導還是起步，水平還很低，搭補到相應的專業水哦平。但是，我們在這個課題的實施過程中，動了一些腦筋，想了一些辦法，積累相當數量的個案輔導案例。我們的課題報告，在浙江省發展心理學的研討會上獲得了二等獎。他們專家學者們認可了我們的一些做法和想法。

隨着農村教育事業的發展，作爲學校德育的核心內容的班主任工作，逐步納入正道。學校學生行爲規範班級間的競賽，很好地整合和規範了班主任的常規管理。在這個過程中，我也在班主任工作這個專業中成長。不但在學校班級管理過程中獲獎，帶班水平也逐步提高，而且在班級（班隊）活動中創新一些活動形式和內容。然而，有一種思維模式在束縛着自己，就是國小生在自律和他律這個餓問題上，終是以他律爲主，認爲國小生還不懂事，意去過程較差以及自控能力差，老師不在是班幹部管理不好班級。因此在自律這個問題上還沒有多少突破。

第三篇：學校德育工作總結

學校德育工作總結

我校奉上級的指示，本期於二月2日放寒假，學校德育工作總結。在這學期來。我校的德育工作是以上級文件和我市的德育工作實施意見爲指導，認真貫徹落實《國務院關於基礎教育改革發展的決定》和《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》精神。以十六大會議精神爲指導方針，認真學習了“三個代表”的重要思想。進一步增強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，認真抓好我校全體師生的政治思想教育和道德教育，真正把德育工作落到了實處。培養學生的創新精神和實踐能力，進一步加強愛國主義、集體主義和社會主義的教育和中華民族的優良傳統、革命傳統的教育。堅持以《中國小生日常行爲規範》和《中國小生守則》及我校的《中國小生一日常規》教育爲基礎，認真抓好各年級班的團、隊活動課的教育。進一步開展了雛鷹行動活動，並重視把加強學生思想品質和道德教育貫穿於教學的全過程，切實把思想教育、品德教育放在素質教育的首要位置，進一步更新觀念，開拓進取，不斷推動我校的德育工作向前發展。

一、認真學習了江總書記三個代表的講話，狠抓了對教師的思想素質建設，促進了我校德育工作不斷地向前發展。

進一步建立建全了教師的學習制度，定期組織全體教師，認真學習了十六大會議精神及江總書記三個代表講話和《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》等方面的指示，增強了全體教師的認識，進一步提高每個教師的思想素質。促使全體教師樹立了教書育人的好思想，認真重視在各學科的教學中把思想品質教育和道德教育貫穿於教育的全過程。並切實重視把思想品德教育放在素質教育的首要位置來抓。寓德育於教學之中，促使廣大教師進一步明確了學校每個教師都是德育工作者。進一步要求各年級班的班主任在班務工作中不斷出新點子，增強班務工作的管理，使我校的德育工作不斷地向前發展。

二、進一步強化德育工作的管理，狠抓對學生進行思想教育這個環節，進一步提高學生的思想素質。

1、我校進一步遵照“德育工作意見”的精神，把愛國主義教育作爲我校中國小德育工作的主旋律，是常抓不懈的主要內容；從開學初，我校就要進一步把建好國旗班、“升好國旗、唱好國歌”的三好活動作爲重點來抓。在原來的基礎上，進一步建好升國旗的班，訓練好升旗手，努力做到升旗儀式規範化，並重視了國旗下的教育活動，努力做到了主題活動的內容深刻、豐富，形式多樣，並很有實效；要求學生努力做到了唱國歌的歌聲宏亮、整齊一致；並進一步深刻地理解了國歌的含義和國徽的意義。促使廣大學生更加 地熱愛我們偉大的社會主義祖國。更加珍惜今天的幸福生活。組織廣大學生進一步瞭解家鄉的變化和改革開放以來所取得的成績，將廣大學生的愛國主義情感轉化爲了熱愛家鄉、建設家鄉的思想行爲，工作總結《學校德育工作總結》。

2、進一步抓好學生樹形象的教育。

從開學初，就嚴格要求了每個學生自覺遵守《中國小生行爲規範》和《中國小生守則》及我校制定的《中國小生每日常規》。要求學生嚴格要求自己，努力樹好自己的學生形象。進一步強化了教育，提高了學生的道德行爲素質。

3、進一步認真開展了雛鷹行動活動，要求每個少年兒童要勤於實踐。在學校要自覺遵紀守法，積極主動地參加打掃環境衛生；在家積極主動幫助家長做家務事，力爭得到各項雛鷹獎章。

4、要求每個中、國小生要以雷鋒、賴寧及全國十佳少年爲榜樣，努力做到德、智、體全面發展。

5、進一步強化了心靈塑造，真正懂得做人的基本道德。

進一步認真抓好“五愛”教育。堅持以“五愛”教育爲重點，把愛國主義的現實生活同愛集體、愛學校、愛父母、愛他人的言行緊密結合在一起。在學生中，進一步開展了“手拉手”情繫貧困小夥伴的活動。進一步抓好了學生的心理健康教育，提高了學生的心理素質，促使廣大學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應新環境的要求。進一步培養學生有健全的人格和良好的(來自好範 文網：)個性心理品質。對於個別存在心理問題或出現心理障礙的學生，各年級班通過利用班會或個別談話，心理諮詢，及時進行了認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除了心理障礙。迅速適應新的環境，接受新的學習任務，勤奮學習，立志報效祖國。

三、認真抓好少先隊的工作管理，進一步強化了少先隊的組織建設。

從開學初，學校大隊部就就進一步建立健全了少先隊工作管理的各項制度，進一步強化了少先隊的組織建設。建立健全了少先隊的組織機構，各年級班的輔導員認真上好了少先隊活動課與每週的班會課，隊會與班會的形式內容也精彩豐富，具有促進兒童思想進步的特色。使廣大隊員能自己教育自己，不斷地提高思想素質。“元旦”節接收一批優秀少年兒童加入了少先隊組織，並表彰了一批優秀少先隊幹部和優秀團員幹部。

四、強化共青團的組織建設，促使廣大團員在各項工作中起到模範的帶頭作用。

在新學期，進一步建立健全了教師團支部和學生團支部的學習制度，定時組織了團員學習了有關文件，資料，使廣大團員不斷地提高自己的思想素質。促使廣大共青團員在各項工作中起到了模範的帶頭作用。並充分利用建國五十五週年的國慶，對廣大學生團員進行了深刻的愛國主義教育，發展一批思想素質較好的學生加入共青團的組織，在中學生中，促使學校的團組織不斷地增添新鮮血液，並表彰一批優秀團幹部和優秀團員。

五、狠抓了校風建設，進一步深化“三化”工程，創建了優美的育人環境。爲創建“校風示範校”奠定了較好基礎。

1、從開學初，我校就進一步重視了抓好學校的校風建設。要求每個學生都會使用了“文明十字用語”，對人有禮貌、真誠、友愛，並學會了自愛，學會了律已，舉止文明，遵守公德。進一步樹立了良好的班風，校風，爲爭創校風示範校奠定較好的基礎。

2、進一步對校園進行了精心“美化、淨化、綠化”。並請法院工作人員到我校開展了“法制講座”，對廣大學生進行了遵紀守法的教育，根據法律法規，對學生進行權利、義務、***法制爲中心的公***識教育和健康心理品質教育。同時，也對學生進一步進行了“安全教育”、“禁毒教育”“反對***邪教的教育”和徹底清除校園內的黃、賭、吸菸，嚴格制止文化垃圾的產生，進一步加強了社會治安綜合治理工作。努力營造了一個良好的育人氛圍，促使我校形成了良好的校風。教風和學風。堅持用正確的***作導向，充分發揮了學校廣播站的作用，大力宣傳報道學生中的先進典型的人和事。促使我校已成爲弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然、環境優美的精神文明的育人基地；成爲優秀的示範校。

第四篇：學校德育工作計劃

學校德育工作計劃

一、指導思想：

堅持以愛國主義教育爲主線，以行爲規範養成教育爲基礎，切實落實科學發展觀，依照《中學德育大綱》，進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行爲規範》、《中國小生守則》，認真學習領會中共中央國務院頒發的《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，把學生素質的可持續性發展作爲學校德育的重要目標，學校德育工作計劃。加強隊伍建設，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途徑，堅持以人爲本的理念，以穩定爲主旋律，創設***的教育環境，不斷提高德育工作實效性，把我校的德育工作推上新的臺階。

二、主要目標：

1.加強德育隊伍的建設管理，提高教師師德修養。

2.加強校園文化建設，通過開展豐富多彩的活動來豐富校園文化生活，提高學生的能力，營造良好的育人環境。

3.讓德育迴歸生活，從細節入手，來培養學生良好的行爲習慣。

4.構建完善的家校社區網絡機構，拓寬德育途徑，促進教育的有效性。

三、工作措施：

(一)加強德育教育隊伍建設，營造***的德育環境

1.抓學習，提高每個教師的德育素質。營造全員德育的氛圍，明確“每一個教育工作者首先是德育工作者”，本學年要結合教育局工作計劃的實施，組織教師進一步認真學習《德育大綱》，加強目標管理，形成人人關心學生健康成長的育人氛圍，組織教師認真學習***理論，學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《未成年人保***》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。

2.建隊伍，打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂於奉獻的班主任隊伍。並通過組織學習、參觀，以及老教師的傳、幫、帶，不斷提高班主任政治思想素質和業務能力，鼓勵班主任積極主動開展工作;加強班主任隊伍建設，開展校本培訓，繼續推行每兩週一次的班主任校本培訓，通過談一談、寫一寫、議一議等形式開展學習活動，強化育德理念，認真學習落實教育部新頒發的《中國小班主任工作規定》，結合當前社會上的教育熱點話題和學校實際開展“班主任論壇”、“班主任經驗交流會”和“優秀班主任事蹟報告會”，在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”;“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”，真正做到對學生負責，使班主任工作規範化、方法藝術化、教本文來源：公務員在線 育多樣化，整體提高班主任工作水平，工作計劃《學校德育工作計劃》。加大班主任考覈的力度。通過班級常規管理評比、班級各項活動的評比，學生座談會及家長問卷等突進來綜合評價班主任的工作能力，並與考覈掛鉤。

(二)加強法制、安全教育，創建***校園

1.加強法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內容。

2.着力構建學校安全教育的主體網絡，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識、安全制度，增強師生、家長和全社會的安全意識。邀請公安等有關部門和單位根據學生的年齡特點開展安全專題教育活動，提高學生自我保護意識和逃生技能。學校將通過組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。根據嚴峻的傳染病形勢，重點加強傳染病的預防工作，狠抓甲流的防控工作。

3.以“珍愛生命”教育爲學校德育的主線，根據學生的年齡特點，選擇適合學生內容，每個階段都有不同的要求和重點。要求學生初步懂得生命的存在、時間的寶貴，主要以學生的感性認識爲主。要求學生初步懂得生命的意義，能合理把握學習時間，主要通過榜樣讓學生體驗。要求學生初步理解生命的價值，在集體生活中體現人生的價值，主要通過生活和社會實踐領悟。

(三)開展多樣的主題實踐活動，營造溫馨的校園文化

1.積極配合上級部門開展各類活動。

2.以校“科技節”、“體育節”、“讀書節”、“藝術節”等活動爲抓手，豐富學校的校園文化生活，同時還常年開展各類興趣小組訓練活動，如：校籃球隊、國際象棋隊、校定向運動、校田徑隊、書畫興趣小組、校文娛隊、數學興趣小組、科學興趣小組等，開展專項教育活動：服務社區活動、感恩教育活動、爲孤寡老人和班級特殊生送溫暖活動、青春期教育活動、環保教育系列活動和消防安全、交通安全、傳染病防治、遠離毒品等安全專題教育活動，尤其是紮實開展好“陽光體育活動”:狠抓學生的廣播操，培養學生認真做事的習慣;抓實大課間活動，爲增強學生的身體素質和提高學生的學習效率服務。開展消防、交通、飲食各類活動，組織校園消防逃生演練和寢室文化建設等活動。開展“回村小分隊”的假期社會實踐活動和德育基地的實踐活動，完善常規德育考評和文明班級、文明寢室及文明之星上的評比等活動。

第五篇：加強學校德育工作

加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質

1、狠抓養成教育。認真學習貫徹執行國家教育部重新頒佈的《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，認真開展各種形式主題教育，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。