國小教學評估自查報告

第一篇：國小教學評估自查報告

xx省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力一項舉措，它對提高教育教學質量具有十分重要的意義。根據區教育局的安排，我校廣大師生以教學工作評估爲契機，認真對照標準，逐條落實，規範管理，全面提升學校教學質量。

一、學校基本情況

xx市xx國小，位於xx，地處xx。學校建於1910年，佔地7850平方米，總使用面積3847平方米，有教學樓、科技樓各一座，建有微機室、實驗室、美術室、舞蹈室、圖書閱覽室、多功能室等多個設備先進、功能齊全的專用教室，教學儀器配備全部達到省一類標準。是一所教學條件良好的學校。

學校本着“敬業愛生，開拓創新”的辦學宗旨，全面實施素質教育，強化學校教育管理工作，爭創學校教育特色。近年來，我校被評爲西港鎮“教育管理先進單位”;海港區“德育教育先進單位”、“科技教育先進單位”、“優秀雛鷹大隊”、“巾幗英雄示範崗”;被授予xx市“綠色學校稱號”;被選爲xx省“創新能力發展實驗基地”，“學生奧林匹克競賽基地”;被批准爲“中國少年兒童信息研究基地”，“中國少年報特約記者站”。受到領導、社會、和家長的一致好評。

二、迎接省督導評估準備情況

我校根據《海港區教育局義務教育階段評估工作實施方案》，全體動員，投入到教學評估工作中，我們成立了專門的評估領導小組，校長任組長，組員由學校中層領導及各年級組長組成，對學校的教學工作進行了全面的自我評估。

我們充分認識評估工作的重要性。先召開了領導班子會，由硃紅副校長傳達教學評估的意義和主旨，佈置教學評估工作的重點和步驟，使每位領導明確評估的意義及重要性，任務明確，爲評估工作作好準備。然後全體總動員，進行全面的教師評估。在週一的例會時間，我們和全休教師一起認真學習《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，引領全體教師對照各級指標反思自己的教學工作，使教師對自己今後的教學工作有了更明晰的認識。逐條學習教師的評估考覈標準，從教師的職業道德、專業水平、專業發展及課堂教學等方面進行客觀公正的量化打分，我們首先組織教師進行了自評，然後進行組內教師的互評，將自評結果按10%記入成績彙總;之後下發學生家長打分表，按照要求進行打分評價，我們共下發了幾千張調查表，全部收回，並進行了詳盡的統計，將學生、家長評分各按10%記入統計表，最後進行評估小組終評，由小組成員根據日常工作表現，按照評估標準進行打分，按60%記入成績表，綜合得出教師總得分，教師評估結果爲：優秀教師16人，佔教師總數的30%，良好的39，佔教師總數70%; 十月份，學校對教學工作進行了自評。十一月份，區教育局對我校進行了教學評估，評估情況如下:

學校評估:94.3分。其中:教學管理:23.2分，課程管理:19分，教學條件20分，校本研修:17.1分，評價研究:15分。

我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，認真貫徹落實黨的十六大和十六屆三中全會精神，以課程改革爲動力，以提高教學質量爲目標，以教師素質提升爲出發點，以促進學生全方面綜合素質和諧發展爲中心，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，以重實際、抓實事、求實效爲教學工作的基本原則，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，大力推進素質教育，全面提高我校教育教學水平。

（二）、注重常規教學，強化學校管理

1、加強領導班子建設。

目前，學校領導班子成員校長 1人，主抓教學的副校長 1人。主抓教學的教務主任2人，德育及總務主任各一人。學校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓。學校副校長、教務主任均擔任一線教學工作，學校領導班子有較高的教育理論水平，較強的開拓進取精神，比較豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，我們定期進行政治理論及業務學習，經常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究，解決教學中存在的問題。可以說我們是團結務實、勤奮向上的集體

2、重視對教學過程的管理。

我校建立健全了各項教學管理制度，學校先後兩次修訂《制度彙編》，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對教師的教學工作從教師備課、上課、聽課，批改作業到成績考查等各方面提出了明確的要求，嚴格執行課程計劃，要求教師努力上好每一堂課，注重對學生良好學習習慣的養成教育。各種制度的建立爲提高課堂教學的實效性，減輕學生的課業負擔提供了有力的保證。教學制度的規範管理，有力的推進我校教學工作的效果，促進了學校教育教學教學的發展。

3、嚴把教學質量關。

教學質量是學校的生命線，我們非常重視教學質量，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，我們要求每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啓迪學生、培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，提高學生能力。踏實抓好學生的課堂學習，豐富學生的課外活動，通過定期舉行的字詞競賽、口算競賽、朗誦比賽、採蜜集評比、作業評比等豐富多彩的教學活動激勵學生的學習積極性。在日常教學中注重學生學業的形成性評價，認真做好單元質量監控，每單元考試及期中期末考試後做好試卷分析，教務處與各教研組召開質量分析會，深入分析各班現狀，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學合理、切實有效的對策，保證教學質量的提升，

a) 貫徹新的教學理念。

在新課程改革的大環境下，我們積極倡導新的教學理念。每學期，我們組織老師學習《課程標準》及《課程標準解讀》，通過學習，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人，確立了“一切爲了人的發展”的教學理念。在教學中我校教師能注意充分調動學生的積極性。根據學科的性質、教材的內容、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法。努力改進教法的同時，更注意對學生進行學法的指導，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件，使學習的過程成爲學生豐富情感，完善自我，學會合作，學會做人的過程。同時，教師的教學水平也不斷的進步，我校多位教師的優質課獲得各級獎勵。

（三）、學生管理與教務管理

學校現有教學班17個，在校學生874人，平均班容量51人。結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的課外活動，展現風采，提高素質。每學期我們舉辦一次體育節、藝術節、英語節、讀書讀報節活動，教務處與德育處精心設計活動內容，取有效激勵措施，學生全員參與。設立集體優勝獎、小明星獎等，鼓勵學生積極參加各項活動，在活動中鍛鍊技能，培養能力，促進了學生素質的全面提高。學校的各個功能教室及室內儀器設備都有專人管理，並能充分利用;學校還創設條件，接入寬帶網，並於2014年更新了語音室，新建了教師電子備課室，方便了教師的教學;學校教學器材齊全，教學書籍豐富，有一定數量的音像資料及檔案供老師們教學使用。

三、加強隊伍建設，培養一支高素質的教師隊伍。

要提高教學質量，就必須要有一支高素質的教師隊伍，所以我們把培訓和提高在職教師的思想水平、教學水平，作爲一項重要工作來抓。

1、加強師德建設

我們經常組織教師學習《教師法》《教師職業道德規範》《基礎教育改革與發展綱要》等條文，通過學習，喚起教師的責任感和使命感，在教師隊伍中逐步形成了人人立高尚師德，樹教育新風的良好局面。老師們愛崗敬業，爲人師表，團結協作，嚴謹治學，涌現出一批有強烈的事業心和責任感的好老師，受到了家長及社會的好評。

2、積極組織業務學習。

我們組織全體教師積極參加繼續教育培訓，採用自學、進修、函授等多種方式，提高教師的學歷層次、業務水平。通過請進來，走出去及校本培訓等多種方式，鼓勵教師積極學習各種先進的教育理論、教育方法，老師們都能自覺參加各種學習活動，主動訂閱各種教學刊物，積極上網查閱各種教育信息，用此指導工作實踐。學校鼓勵教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習目標，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，積極進行學歷進修，我校教師的學歷達標率是非常高的，目前，我校教師大專學歷佔60%，本科學歷佔33%，形成了一支高素質的教師隊伍。

3、做好教師培訓工作。

我們注重教師的業務培訓，不斷提高教師專業化發展水平，每週的週三作爲學校教師的學習時間，分爲集體學習與教師個人學習。我們每學期都邀請進修學校講師團及教學上有專長的名師來我校講座，在講座後，教師及時進行總結，反思，對教師的教學進行了有效的專業引領。紮實組織校本研修及校內教師的校本培訓，使教師們做到資源共享，善於從身邊汲取力量。我們爲每一位教師建立了成長記錄袋，記錄老師教學成長曆程。我們要求每個教師做好“五個一”，即：1、每位教師每學期閱讀一本教育理論專著或有關課程改革的著作，豐富理論修養;2、每學期整理一本不少於20篇的學習筆記，促進積累與思考;3、每學期執教一節公開課或示範課、研究課，展示教學特色;4、每位老師每月撰寫一篇隨筆，每單元要做一課課後反思;5、撰寫一篇質量較高的論文或實驗報告、經驗總結、教學隨筆等。在此基礎上要求全體教師努力做到“四會”，即教學理念會應用、教學經驗會總結、教學觀摩會會評價、教學方式會創新。通過這些提升措施加速教師由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的轉化，教師的研究反思能力得到提高，兩年來，我校教師數百篇教學設計、教學反思在區、市、省甚至全國刊物上發表，多人獲獎。

4、抓好青年教師和骨幹教師的培養工作。

我校是一所洋溢着年輕活力的學校，教師的平均年齡只有26歲，但是，老師們工作熱情及個人素質方面都非常過硬。針對我校實際，我們注重對青年教師的培養，利用教師結對子、教師過關課等形式促進青年教師成長。教務處每學期都堅持對青年教師進行跟蹤聽課，聽課後與老師進行面對面交流，誠懇的提出意見和建議。經過近三年的培養錘鍊，涌現出了一批業務過硬、工作熱情高的骨幹教師。目前，我校已有省級骨幹教師一人，市級骨幹教師兩人，區級骨幹教師 8人，我們的青年教師迅速成長成爲學校的中間力量。

四、以校爲本，進行課程的實踐與研究

學校注重以校爲本的教學研究，制定了學校長遠的校本研修規劃，每年制定針對性學校及學科組校本研修計劃，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

1、 完善組織機構

學校成立了以校長爲組長的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人，下設有9個教研組，制定了校本研修制度，明確了教研組長的工作職責和先進教研組的評選條件。一系列的制度與措施，大大激勵了教研組長和組內教師參與教研的積極性。我們還在每個學科設置了1至2名學科帶頭人，明確其職責，確定了他們的工作目標，使他們充分發揮引領、指導的作用，與教師共同進步、共同提高。

2、校本研修成爲老師的必修課。

從2014年以來，我們一直堅持開展以集體備課和課例研究爲主要形式的教研活動，每雙週週二下午進行組內的集體教研，每月以學科組或片級進行教研，並結合特定的時間開展教學研究，如期中、期末質量分析，專題的複習會等。老師們在自修反思的基礎上，參與分享教學診斷，使教師在做中學，在實踐中領悟，通過研修，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。同時，我校的校本研修以有效解決教學中實際問題，切實提高教學質量爲中心，教研活動的開展主題突出，例如英語教研組開展的“如何營造英語學習氛圍”，數學教研組的“利用數學日記培養數學學習興趣”，語文組的“閱讀教學策略研究”都來源於教師日常教學的真實問題，切實有效地使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。老師們從聽課、備課、實踐、反思中找到最關鍵、最困惑、最有價值的問題，通過進行交互式討論、開放式探究得以解決，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力。總結教學經驗、交流教學心得、體驗教學魅力、共享成長快樂，校本研修已經成爲我校老師的必修課，它爲教師的成長交流搭建了一個寬廣的舞臺。就像我校教師在校本研修總結裏寫的：我們爲了能更好的地培養學生，已經習慣了經常坐在一起討論，有時還會爲一個問題爭論不休，這是我們最大的收穫。

3、注重課程管理，開發實踐新課程

我們按照國家規定，開足開齊三級課程，做到門門課程都能有效落實。保證學生的體育鍛煉時間，注重學科教學的趣味性及有效性。上好地方課程，並且積極進行綜合實踐活動課及校本課程的開發。這兩門課程對於培養學生研究性學習及動手實踐能力都非常有益。我們充分發揮老師的聰明才智，在實踐新課程的行程中體驗着樂趣，我校的校本課程經歷了從《地方與學校》單純講授教材課到心理活動課的比較單一的課程，直到現在的由學生教師雙項選擇後的豐富多彩的活動，如棋類、體育的球類、藝術類、語言類、科技類等，活動內容由單調到豐富，活動形式由簡單到生動，課程的開設針對學生的實際需求，充分開發教師資源，調動了師生的參與積極性，在以校爲本的課程開發方面積累了經驗。我們綜合實踐課的研究主題是隨着學生的研究學習產生的，在實施的過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、內容生成的動態性，由於形式新穎，內容活潑，深受學生的喜愛。

4、推進評價改革，利用評價促進學校整體發展。

推動新課程改革的工作中，我們大膽嘗試，積極推進評價改革工作，利用評價改革對學校的工作進行全面提升。在工作中不斷完善評價機制，對教師、學生進行綜合的發展性評價。我們建立了教師工作量化考覈制度，制定了量化考覈標準，把對教師的考覈重點放在能否真正的爲學生服務，能否很好的完成教學任務上。根據教師的工作情況，從備課、上課、作業、教研、學習等各方面進行量化考評，並且，每學期都制定相應的量表，通過對家長學生進行問卷調查，對教師的工作效果做出全面的評價。年終通過教師自評、互評加上學生評等多方面對教師評價，結果客觀、公正，極大調動了教師教學工作的積極性，使教師能認真履行自己的崗位職責，完成好自己的工作任務。對於學生，各學科都制定了學科評價表，從兒童發展的三維目標，科學地評價學生，改變了過去一張考卷定好壞的舊的評價功能，將評價由過去的甄別、評優式變爲現在的以鼓勵性、促進兒童發展爲主的過程性評價，爲每一位學生建立了成長記錄袋，袋中裝有孩子們的作業和作品，有家長、老師、同伴對孩子的鼓勵與支持，既有成長的喜悅，又有失敗的教訓，見證了孩子的成長的足跡。期末時，我們教師爲學生們寫下的一句句親切的交流式的評價已經走進了每一個學生的心扉。在作業和考試方面，嚴格按規定減輕學生負擔，增加趣味性，客觀的評價學生的作業及考試成績，努力使學生養成良好的學習習慣，正確對待學習成績。在“十一五”課題中，我校又申報了《如何建立評價體系，促進學校發展》的課題，準備進行深入的研究。

五、強化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

強化教育科研的核心地位，構建羣體意識，形成科研合力，達成只有研究纔有進步，只有創新纔有發展的共識。使教學研究既來之於教學實踐又付之於教學實踐，我校近兩年來課題的研究工作頗有起色，從2014年第一個區級語文課題《國小語文教學中創新能力的培養與研究》順利通過區級驗收，並被評爲區級課題一等獎後，我校到目前已有市級課題14個，省級課題兩個，學校領導人人有課題，教師70%以上都參與課題的研究，結合日常教學中提升出來的實驗研究課題，不斷總結和積累成功的教學經驗，積極推廣已取得的研究成果，開啓新的實驗課題，探索具有本校特色的教改新路，在我們的共同努力下，我校在科研這條路上越走越寬。

六、展示亮點，辦特色學校

我校地處城鄉結合部，無論在生源還是學校師資環境上都不具備優勢，如何利用現有資源，更好地提高學校的教學質量，是我們經常思索的問題，我們制定了“抓亮點，辦特色”的工作方針，有的放矢的開展工作，我校的英語教師多而且水平高，我們充分利用這一點，從幼兒開始就開設英語課，通過開展豐富多彩的英語節活動、英語競賽等，調動學生學習英語的興趣;我校的心理諮詢室的創建在我區是處於前列的，婁娜老師的星星知心報和星星知我心信箱成爲孩子們喜歡的心靈港灣;每學期開展“家長開放日”活動，請家長走進(敬請期待本站更好文章：)課堂，感受新課堂中的快樂學習的氣氛，教師們精彩的講課，學生們良好的風貌，讓家長贊不決口。

總之，我們國小正以其青春的朝氣，腳踏實地的工作一路走來，我們相信，未來的國小會以更加蓬勃的、更優秀的面貌呈現在大家面前，我們的明天會更好!

第二篇：小陳村國小教學評估自查報告

教學評估自查報告

小陳村國小現有200名學生，6個教學班。其中有14名教師。根據定州市教育局教學評估細則我們進行了認真的自評自查，現將自查情況報告如下：

一、全面落實課程計劃，開齊開足相應的課程

黨的教育方針是把學生培養成爲德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人，全面落實課程計劃是法定的教學內容，教育法規規定學校要對學生進行德育、智育、體育、美育、勞動技術等方面的全面教育，因此學校嚴格執行定州市課程（教學）計劃，開齊開足相應的課程。全面落實課程計劃有利於學生的成長。

二、加強管理，完善制度

學校繼續完善制度。重新修訂校本教研，校本培訓，科研等制度等。

教學百分考覈考覈制度的建立，使教師能做到有章可循，同時也是認真落實精神的有利措施，通過百分考覈加強對教師的評價，通過家長問卷調查完成家長評教，也是對教師綜合評價的有效手段，不僅加強了教師職業道德的建設，也加強了教師專業發展水平的考評，同時更加強了教師教學行爲和教學效果的考評。

“教師檔案”的建立，一方面加強了對教師的過程評價得另一方面也使教師的個性得到充分的發揮。

通過完善教師的培訓指導、監督檢查、評估考覈機制，促進教師整體素質的提高。通過交流與學習，研究與實踐，吸收先進校的辦學經驗，制定切實的管理方案和措施，提高管理水平

三、加強日常教學各環節的管理

（一） 注重校本教研的實效性。

1、加強理論學習與反思

2、加強課後反思。

3、加強教研組內的聽評課，既加強交流反饋。

4、 加強集體備課。

5、加強全校間的教學觀摩，教學研討課。

（二）深挖教材，認真備課

結合新課程的改革，結合學生髮展的特點，結合學生習慣的培養，結合學生個性的差異，注重教師反思後的成長，學校在統一教案的基礎上，嚴格備課的質量。既加強集體備課，又關注備課的個性化。體現備課的實效性，個性，問題性。教導處定期檢查，隨時抽查，並做好反饋，展覽交流。

（三）立足課堂，提高效益

課堂教學是實施課改的主陣地，也是充分體現能否運用理論知識，靈活使用教學設計的途徑。學校在制定課堂教學評價標準的前提下，做好跟蹤，指導，反饋，交流。主要通過“平時深入課堂聽課”“組內研究課”“學校創優課”來加強課堂教學的水平的提升。加強對新教師的聽評指導爲主，對新調學科的教師進行跟蹤，對於能力的稍差的教師做好隨時聽，隨時指導。並加強教研組內的研究、交流。

教學重要的幾個基本環節，缺一不可，只有加強教學常規的管理才能保證教學秩序的正常運行，是保證課改順利進行的前提條件。

四、新課改的理論引導課堂教學方法在更新，目標逐步落實

課堂教學是實施素質教育，深化課改的主陣地，因此加強課堂教學的管理是實施課改的最主要的手段。尤其是課改年級更應該走在課改的前沿，用新的理念審視自己的教學。

在教學活動中，教師成爲了學生學習的合作者，組織者、指導者、促進者。

首先教師着眼於學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、教學開放、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，爲每個學生提供參與學習、展示自我的機會。

其次改革教學方式，營造了積極互動的教學氛圍，爲學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間。

五、以前瞻的眼光繼續深化課改——談今後工作的方向

1、抓學習，讓教師更新教學觀念。只有做學習型的人才，才能適應新課改的需要,教師的能力與魅力應該是課改的精髓.

2、抓培訓，讓教師學後再實踐。教師培訓中可以提升自我，完善自我。

3、抓管理，讓課改高效率運行。學校領導將繼續走進課改，體驗課改，研究課改，讓課改落在實處。

4、抓科研，讓課改提高新層面增強廣大教師的科研意識，讓每個人都積極投身於教學研究中。

5、抓典型，讓課改提升新經驗。總結的過程，就是發展提高的過程，就是出典型、出經驗、出成果的過程。

課改工作要博採衆長，不斷完善自己，把我校的課程改革實施工作推向一個新水平，爲課改工作的深入開展作出我們的貢獻。

小陳村國小

2014.11.15

第三篇：第二中心國小國小教學工作評估自查報告

徐集第二中心國小教學評估自評報告

根據梁山教體局下發的《梁山縣國小教學工作評估細則》，以及教辦領導相關要求，近期，我們對學校及教師的教學工作進行了全面的自查自評。現就自評情況報告如下。

一、學校基本情況

本校現有教學班7個，現有學生280人。全校共有教師15人，大專學歷15人，學歷達標率100%。服務半徑1.5千米。

二、學校教學管理

1、教務管理

①學校教學管理規範，已按學校實際制定了校本研修制度，並且學校、教研組、都積極認真的制訂了校本教研和教學工作計劃、總結，各學科也已根據師生實際情況和教材特點編寫了各科教學計劃。

②學校已按要求建立教學情況督查制度，每學期進行檢查2次。建立針對我校的教學質量分析制度，定期進行教學質量分析，從而總結經驗、找出問題，針對問題有切實可行的解決措施。

③學校建立了學校領導上課及每週聽課評課制度。上課、聽課節數已達到規定節數，並按照國家課程計劃開齊開足全部課程，從不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度。

④學校嚴格執行規章制度，做到不拖堂、不加課，保證不增加學生在校活動時間。學校充分利用各類功能教室和實踐基地開展教育教學活動；重視利用課外教育資源，組織學生開展豐富多彩的文體興趣活動和社會實踐活動。

2、教學管理

①教學常規檢查。學校每學期按月安排4次常規檢查，對每位任課教師進行包括教師備課、作業批改、聽評課記錄、理論學習筆記、教學評價等內容的檢查留下了原始記錄並形成反饋材料，並由業務校長向全體教師反饋，檢查成績納入學校量化考覈，進入教師的個人業務檔案。

②要求教師能按照教學進度提前一週進行備課，書寫規範、工整，內容完整，有教後反思，高年級按培訓要求使用“學案”，有二次備課教案且批改及時。

③教師作業評改方面嚴格要求所有任課教師作業量適中、作業按時批改，批語有針對性、作業設計合理，並有一定新意、對學生作業中的訂正的內容能復批覆改，要求作業規範整潔，一二年級用鉛筆、三至六年級用鋼筆認真書寫。

3、校本教研

學校各教研組至少每週組織開展一次教研活動或集體備課活動，每次活動都有主題，有中心發言人，有活動記錄。並且學校每學期都至少開展一次全校性的教研活動。並要求每位教師每學期至少上一節校級公開課。學校領導要求積極參加教研活動，保證每位教師每週不少於2-3小時的教研活動時間有自我反思，和檢查記錄。

4、聽課評課

學校要求每位教師認真做好聽課記錄，積極參加評課，積極交流，取長補短，相互提高。教師每學期聽課不少於20節，有聽課記錄並有隨課評價、反思，且記錄一定要規範有效。學校業務領導和所有教師要主動參加上級來校聽評課活動，認真參與，點評到位。

三、教師教學工作

1、職業道德和專業發展

①學校已積極制訂師德建設措施，並認真落實。所有任課教師都勝任教學工作，嚴格遵守教師職業道德規範。學校還建立健全了教師專業發展計劃和制度，每位教師對自己的專業發展都有細緻的規劃和實施策略；充分重視青年及骨幹教師的培養，師帶徒活動效果良好。 ②學校及上級領導積極創造各種機會讓教師參加各類培訓、網上遠程研修、學習交流、教學研討活動等。特別是把學習機會多多讓給了青年教師，極大地提高了全體教師特別是青 1

年教師的理論水平和業務能力。

③學校一直重視業務理論學習，教師學習材料多樣，比如《山東教育》、《國小語文教育教學》、《國小數學教育》、《中國教育報》等報刊資料，並做好學習筆記，使我校教師的整體素質得到了很大的提高。

2課堂教學與專業評價

①學校嚴格按照各學科課程標準和教學要求展開教學，突出教學重點、突出學生的主體地位，特別注重提高學生學習能力，體現課程資源意識，教學方式多樣，要求體現精講多練。

②學校每位任課教師上課基本上能做到教態大方、自然，使用標準的普通話，板書認真規範，語言表達清楚有條理，基本功紮實。要求每一位任課教師認真嚴格抓好課堂教學常規，所以學校各班級的教學秩序井然有序，並且每一位教師基本上能夠做到在教學過程中滲透對學生學習習慣的培養。

③學校已按要求制定處符合我校實際情況的教學質量評價方案，並要求各學科重視過程性評價，不以紙筆測試作爲唯一的評價方式，且得到了認真執行。教師能根據教學需要以課標爲基礎進行自命題試卷。能進行紙筆測試的學科定期進行單元檢測，並對檢測情況進行及時分析、講評，每個班級的每一課教師都針對學困生制定了確實有效的後進生幫扶措施，防止兩極分化，最大程度的提高學生的各項能力和水平。在具體工作安排上學校不以單元檢測情況進行排隊，不以其作爲教師工作業績評比的唯一依據。

四、學生學習情況

①學校嚴格按照上級要求控制作業時間，制定了切實可行的減輕學生過重課業負擔方案，並施行到位。

②全校每個班級各學科都有學業評價成績，對所有學生學業評價實行等級制，學業水平測試合格率和優秀率，低年級年級分別達到90%、40%，中高年級分別達到85%、25%，學校大部分教師能根據自己學生的學習水平和性格特點，適時組織課後有針對性的輔導，收到了很好的效果，我校教師一直注重班級學困生幫教，積極學習各種理論和採用各種方法進行指導，取得了一定的成效。

③我校重視學生養成教育，建立健全了各項相關制度，根據自身情況制定詳盡的實施細則和評估措施，並進行了檢查認真落實。學校全體自覺遵守《梁山縣國小生學習習慣、行爲習慣雙十條》以及教辦下發的《關於學生作業書寫及教師作業批改的具體要求》，效果明顯。良好學習、行爲習慣成爲全體師生的自覺行爲，現在全校形成了健康向上學習氛圍。除此以外學校還創造性的開展各種養成教育活動，力求形成自己的養成教育特色。

五、存在問題及改進措施

1、部分教師的教學理念、教學方法有待於進一步改進。

2、部分教師的教科研熱情、水平需進一步提高。

3、由於校舍緊張，無法充分設立各類功能教室，並缺少相應的實踐基地造成無法有效地開展各種教育教學活動。

總之，我校將以這次教學評估爲契機，將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

2014.12

第四篇：唐洪國小信息化教學督導評估自查報告 (自動保存的)

唐洪國小信息化教學督導評估自查報告

我校信息化工作認真貫徹落實上級教育主管部門關於學校信息化建設方面的有關精神，充分利用學校現有的信息化教學資源，積極推進以電子白板爲代表的新技術，注重信息技術與課程整合，切實提高課堂教學實效，切實提高學校管理、課堂教學等方面的信息化應用水平。具體工作彙報如下：

一、健全組織，落實教育信息化工作職責。

爲確保信息化工作的順利開展，學校成立了教育信息化領導小組，組長由曹衛東校長親自掛帥，領導小組負責學校信息化建設工作的總體規劃，同時成立了教育信息化技術小組，負責學校信息化設備的管理、維護與使用培訓工作，制定相關的管理制度，健全教育信息化工作的管理和運行機制，把信息化建設納入學校工作之中。配備專職管理人員，工作落實到人。對照學校三年發展規劃，制定信息化工作十二五發展規劃。

學校建有信息化教學的考評機制，將信息化教學工作納入教職工績效考覈方案。

二、完善裝備，加快教育信息化基礎設施建設

儘管學校經費緊張，但我們開源節流，把有限的資金用於教育技術裝備的建設與配備上。近幾年在學生計算機的配備，圖書的增添，軟件、維護、培訓等方面投入了一定比例的經費，基本上滿足了教育信息化教學的需求。學校現在已配備學生計算機房2個，電子白板教室4個，音樂室、舞蹈室各1個，美術室1個，科學實驗室2個，勞

技教室1個。計算機網絡教室配備達到江蘇省信息技術裝備i類標準，基本滿足了信息學科教學與網絡環境下信息技術與課程整合需求。學校各個辦公室都有網絡接口、並配備了無線路由，基本實現了無線網絡覆蓋整個校園的要求。學校每年都能有計劃地徵訂省配電教教材，歸類存放，編目後積極向學科教師推薦使用。能注意學校網站的建設，本學期有電腦老師專門負責維護。

三、共建共享，不斷豐富教學資源庫內容

1、本學期學校設立專人（戴熔熔老師）負責收集與整理教育教學資源，做好教育教學資源的分類登記與使用記載。大部分老師能夠以網頁的形式進行教學資源的檢索。

2、學校積極引導教師充分利用各級各類教育資源網站的資源，爲教育教學服務，平時語文教師大多數能經常登錄瀏覽鳳凰教育網、國小語文教學網，數學教師經常利用國小數學教學網，借鑑他人的智慧，吸取衆家之長，爲各自的信息化教學所用。

3、本學期我校推廣電子備課，我們的流程是確定單元主備人、瀏覽資源、撰寫教案、個性修改，即語數外學科每個單元都由一個老師主備，主備老師根據課標、學生實際、現有條件確定備課思路，然後上網瀏覽相關的教案，教學設計、說課稿，取其精華，撰寫電子教案，其他教師在共享主備資源的時候，結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

4、積極鼓勵教師將子自己製作的課件、公開課教案、教育教學

論文上傳有關網站，實現資源共享。

四、加強整合，提高信息化教學應用水平

1、信息技術教學常抓不懈。

我校嚴格按照國家、省的要求，嚴格執行信息技術課程計劃，3-6年級每週安排一節信息技術課，有專職的信息技術老師，學校搬到新校區後保證了每一節課都在計算機教室進行上課。保證了學生上機操作時間，提高了信息技術的教學效果。

2、提高多媒體設備的使用效率。

目前我校只有4個教室安裝了交互式電子白板，雖然數量少，但我們還是十分重視這些多媒體設備的運用，要求有白板的教室的老師上課時根據需要靈活運用。校級公開課，研討課需要用課件的老師借有電子白板的教室進行上課。充分提高電子白板的利用效率。

在多媒體設備使用過程中，信息技術老師積極主動參加學校平時安排的教研組活動，經常指導老師現代教學設備的操作技能。研討多媒體設備的使用方法。

3、努力實現學校管理信息化。

我校在財務管理、資產管理、圖書管理、人事管理、學籍管理等管理上積極應用現代信息技術，努力實現學校管理的信息化。學校行政及中層領導幹部均能熟練使用管理系統的軟件，各項管理做到規範、高效、有序。此外，學校家校通作爲家校互動的主要工具。並採用多渠道方式加強學生家長和老師的緊密溝通。

4、有效開展信息化教學的研究活動。

學校鼓勵教師參與課題研究、撰寫相關論文、製作課件，參與各級各類部門組織的評比活動。每學期一次的教研組內公開課、協作區教學研討課，都是教師應用現代信息教育技術的舞臺。上半年推薦何水華老師參加的語文信息化教學比賽，獲得了區級二等獎。陳佳蓓老師參加美術信息化教學比賽獲得了區二等獎。還有部分老師參加信息化技能比賽、信息化論文比賽獲得了督導組和區裝備室不同等次的獎勵。

五、定期培訓，着力提升教師教育信息化素養

1、充分利用本校計算機教師的優勢，利用空餘時間對其他教師進行專門、系統、有針對性的培訓。今年，我校組織教師進行了電子白板的使用、教育資產與信息管理、powerpoint軟件製作幻燈片等方面的培訓，通過培訓提高了老師們對現代教育信息技術的駕馭能力，提升了他們的現代信息化教學的水平。

2、學校行政、學科教師和信息技術人員全部符合省、市教育主管部門規定的“教師教育技術能力標準”水平。每個同志都通過了教育技術能力的測試。

3、學校網絡管理人員積極參加區裝備室組織的網管員培訓，每次都獲得培訓合格證書。做到了網絡管理持證上崗。

4、積極開展以電腦製作爲主的興趣小組活動。

我校電腦製作興趣組有美術老師負責輔導，興趣小組的活動做到有計劃，有指導方案，有輔導記錄。陳佳蓓老師輔導的學生還參加了區裝備室的電腦製作比賽活動。此外我們還十分重視組織學生參加網

絡讀書活動，今年我們學校爲四—六年級的學生徵訂了網絡讀書活動推薦閱讀的書籍，老師指導學生，指導學生寫好讀書心得。每班推薦5篇優秀作文上傳到網站。通過活動，學生的信息技術特產得到了進一步培養。

六、存在問題

1、網站建設有待進一步增強，在集成學校各種信息資源，數字化資源庫建設方面還有多下功夫。

2、電子白板的配備還不能滿足信息化教學的要求，目前學校只有4個交互白板教室，還不足班級的三分之一。很難滿足學科信息化教學的要求。

3、教師辦公用計算機數量有限，還沒有達到教師人手一臺的要求，制約了教師的信息化應用能力的發展。

4、學校資源庫的建設還要進一步整合和豐富。

第五篇：溫宿縣吐木秀克鎮中心國小 雙語教學質量評估自查自評報告

溫宿縣吐木秀克鎮中心國小 雙語教學質量評估自查自評報告

學校概況 溫宿縣吐木秀克鎮中心國小始建於1947年佔地面積14690平方米建築面積2578平方米綠化面積3000平方米硬化面積6000平方米。 現有教職工 人具有小教高級職稱教師 人小教一級職稱教師 人。其中本科 人大專 人中專 人。有教學班13個學生449多名其中模式二兩個年級共有74人。學校設置教務處、教研室、政教室、總務處、工會等科室配備主管教學校長助理、教務主任、教研員各一名、備課組長6人。目前校園佈局合理有教學樓一棟宿舍樓一棟有遠程教育室、電子備課室、圖書室、語音室、運動場等教學配套設施。 “一切爲了學生”、“爲了學生一切”是學校的辦學宗旨“讓每一個孩子擁有一個幸福的童年”是我校的追求。長期以來教師的敬業精神和師德師風得到社會的認可全校師生自覺遵守校紀校規“團結進步、奮發向上”的校風已經形成。 目前學校已具備先進的辦學理念健全的辦學機構 明確的提高教育教學質量規劃強有力的教師隊伍、良好的育人環境和較完備的檔案資料。 自查自評情況 一、 成立了自查自評工作的領導小組 組 長吐爾洪·肉孜 副組長艾海提·吐爾迪 買買提·努爾 巴哈爾古麗·毛拉買提 成 員阿曼古麗·伊布拉音 卡合曼·吐爾洪 王永輝 祖母來提·瓦哈甫 舒亞邦 阿依努爾·艾爾肯 汗佐然木·艾買提 努爾比燕·買買提 陳莉 劉芳 冷小燕 二、自查自評的工作程序 程序 制訂了詳細的自查自評工作方案明確分工責任到人 有檢查有整改。 分工 m1、雙語教學條件負責人吐爾洪·肉孜 m2、雙語教師隊伍負責人買買提·努爾 m3、雙語教學管理負責人阿曼古麗·伊布拉音 m4、雙語教學質量負責人卡合曼·吐爾洪 過程 一 召開全校師生動員大會全體參與。 二 分四個階段開展自評工作。第一認真學習上級 下發的教學質量評估指標體系明確分工第二對照指標體系全面檢查學校的教育教學工作第三總結學校教育教學質量的經驗和特色及存在的問題和差距第四結合自查出的問題進行整改。 三 自評總結 本次教學質量自查自評工作對我校教育教學工作起到了促進作用通過學習地區下發的評估指標體系使我們更加明確了今後我們教育教學工作的目標進而不斷推進我校的教育教學工作經過自查自評我校教學質量工作自評得分b較好分。 學校自我評價分析如下: 教育教學是學校發展的關鍵一直以來我校按照我縣教育工作會議精神認真貫徹黨的教育方針積極學習先進的 教育思想和新的課程標準以深化教育教學改革、提高教育教學質量、強化教師素質爲重點以科研興校爲突破加強教學常規管理抓好教研室、備課組建設以務實、創新的工作作風加強教學研究不斷解決教學中的新問題努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力全面提高學校教學質量。按照《義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系試行》要求逐項進行了自查自評現將自查自評情況彙報如下: m1雙語教學條件 m11教學設備 1、語音播放設備 我校有校園廣播一套按時播放“雙語學習”節目錄音機8臺保證了漢語教師每人一臺另外還有電視機3臺dvd 3個基本保證了教學的需求。。 2、計算機教室 我校設有多功能語音室一間每週安排使用18次學生計算機31臺每週10節課。 m12教學資源 1. 教學文件 《基礎教育課程改革綱要試行》和《義務教育雙語教學課程設置方案試行》雙語教師每人一份。此項工作達標 2、教學用書 雙語教師每人有一套所任學科課程標準、教材和教師參考書此項工作達標 3、圖書報刊我校圖書室現有藏書 本其中用於雙語教學的圖書 本生均國小5冊用於雙語教學的工具書 種訂閱用於雙語教學的報刊 種。 4、其它教學資源 有與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件基本數量滿足教學需要。 m13其他條件 1、班額我校兩個雙語班模式二一年級40人二年級34人普通班每個班均未超過45人此項工作合格得分爲0.5分 2、經費保障 學校有雙語教學專項經費

基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要公用經費優先保證實施雙語教學的需要。 學校雙語教學條件優越配套設施非常完善基本滿足雙語教學的需求得分爲 分等級爲 。 m2雙語教師隊伍 自評分b分 m21人員配備 我校現有 個班模式二班級2個漢語文教師2人漢數學教師2人民語文教師1人普通班 個漢語教師 人民語文教師 人民數學教師 人其他學科教師 人經過自查教師均未超課時。此項工作得分爲1分。 m22任職條件 1、職業道德經自查我校教師都能認真履行《教師法》規定的教師義務模範執行《中國小教師職業道德規範》自覺維護祖國統一和民族團結堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動不參與宗教活動不穿戴宗教服飾無品行不良和違法、違紀問題無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行爲無侵犯學生合法權益的現象。 2、教師資格雙語教師包括漢語教師均取得了教師資格本科 人 專科 人具備《教師法》規定的學歷母語爲漢語含民考漢的教師普通話水平二級甲等 人 二級乙等 人母語非漢語的國小教師漢語水平hsk五級 人 hsk六級 人hsk七級 人hsk八級 人教師資格全部合格此項得分爲0.5分。 3、身體狀況經自查我校教師身體健康無慢性傳染病、精神病患者。 m23教學能力 1.測試與考覈 我校現有雙語班教師 人漢語教師 人在這些教師中新參加工作 人未參加過中國小教師專業基礎知識水平測試和計算機技術水平考覈。有 人中國小教師專業基礎 知識水平測試和計算機技術水平考覈合格。 2.漢語表述經我校組織的公開課多次聽課我校雙語教師和漢語教師漢語發音基本準確表達流暢、清晰板書規範、正確。 3.教學效果經檢查教案和聽課我校雙語和漢語教師教學設計和教學環節符合要求授課無知識性錯誤學生學習積極性高掌握知識情況較好。 m3: 雙語教學管理 自評分b分 加強教研創新方法提高成績爲使我校“雙語”教師能夠創新教學方法不斷打破雙語教學難點我校在進一步加強了“雙語”教學教研工作每週一、週四實行“雙語”教師說課及講公開課制度。並在說課、講課之後進行集體評課從中吸取經驗改進教學方法有效提高了 “雙語”教師教學方法。 積極開展“八個一”教研活動及“1234”工程教案的審批、作業的批改的事項做到了及時、按時並定期開展校本教研工作加強“雙語”之間的交流及研討使“雙語”改進教學方法、提高教學技能起到了決定性作用。與教研片區其他各校加強經驗交流不定期利用教研片區爲契機大力開展“雙語”教學研討會收集好的經驗做法並結合自身教學努力改進教學方法提高教學技能及成績。 積極參加上級部門組織的各類雙語教學研討會使我校 教師尋找更好、更優、更新的教學技能及方法從而學生改善雙語水平不斷提高教學成績。 學校各項教學常規管理制度健全對教師的備課、上課、作業佈置批改、課後輔導、考試與學生評價等教學環節的指導檢查有要求、有評價、有總結整改措施效果好學校和教師的教育教學行爲規範。 m4雙語教學質量 自評分b分 大力營造語言環境切實提高學生“雙語”知識水平。爲提高我校”雙語”教學班學生漢語水平提高學生學習漢語的興趣徹底清除語言阻礙我校模式三教學班採取“教漢語、說漢語”的教學模式積極鼓勵教師在班級用漢語言與學生交流並在課餘時間用漢語跟學生交流大力營造了漢語語言環境激發了學生的學習興趣爲我校“雙語”教學工作奠定了紮實的基礎 對於其他“雙語”教學班級我校積極利用板報、校園廣播、各類集體活動演講比賽、詩歌朗誦等多種方式豐富“雙語”載體大力營造語言環境切實提高了學生“雙語”知識水平。 學校制定了全面的教學質量評價方案能夠利用會考、期末監測等方式對本校的教學質量進行比較科學的分析評價。每學期進行兩次以上的質量檢測加強課堂單元檢測 學校的教學質量明顯提高。學校還針對雙語教師隊伍進行有目標、有計劃的校本培訓。 以上是我校按照《義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系試行》本着實事求是的原則對我校教育教學工作進行自查自評有不足之處請上級領導給予批評指正和指導。 溫宿縣吐木秀克真中心國小 2014年10月