國小教學評估工作自評彙報材料(精選多篇)

第一篇：國小教學評估工作自評彙報材料

國小教學評估工作自評彙報材料

河邊國小始建於1955年，學校佔地面積4200平方米，建築面積800平方米，現設有7個教學班，在校生300多人，教職工16人。隨着素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念爲指導，確立了明確的辦學方向：辦規範加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，爲學生終生髮展奠基。2014年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細緻的評估，現把我校教學評估工作彙報如下：

一成立評估領導小組

組 長：鄭利波

副組長：李紅燕於秀玲鞏海英

成 員：王麗王海霞高健英安麗霞

二教學評估步驟及時間安排：（2014年11月中旬——12月底）

1、學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。

2、教師自評：評估領導小組對照評估標準逐條進行。

3、課堂觀察：學校領導及教研組長對每位教師進行聽課，並做好課堂評價記錄。

4、課堂教學評價：根據課堂評價記錄評估。

5、教研組互評：教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評 。

6、學生對教師的評價：通過調查問卷形式組織學生評價教師。

7、家長對教師的評價：通過調查問卷形式組織家長評價教師。

8、學校評估教師：學校評估小組彙總全體教師評估結果做出總體評價。

三、教師教學評估情況分析

1、教師專業水平：教師學歷全部達標，%本科學歷。普通話水平均達到國家標準；具有較好的語言表達能力，能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導；大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

2、職業道德素養：全體教師愛崗敬業、爲人師表，熱愛教師本職工作；關愛學生，遵紀守法，樂於奉獻、教書育人，具有健康的心態，。

3、專業發展水平：全體教師具有自主學習、自我提高的願望，能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習，完成規定的學習課程，並寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉變 教學觀，並具有創新意識，能夠對自己的課堂教學進行自我反思並嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學水平，40%以上的教師承擔、參與了教育規劃課題的研究工作；

4、課堂教學能力：能夠認真研究教材，把握教學目標能充分利用教材設教學方案；大多教師能採用不同的教學方式提高學生的學習興趣，能根據教學設計組織教學活動，並對教學活動進行有效的指導。能採用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心，對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

四、學校教學評估情況分析

1、教學管理：校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育爲首，紮實推進素質教育，具有較高的教育理論水平，能夠經常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制，

明確學校、年級組長的職責、相互關係和考覈標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，並組織、指導具體落實；

2、課程管理：能開全開足國家規定課程，有計劃的開設校本，建立校本課程的開發、實施工作；能按時爲學生定足定齊教材，保障各學期教學計劃順利完成。

3、教學條件：教師學歷達標，教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要；具有良好的教學經費保障措施，能滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動等經費需要；

4、校本研修：幾年來學校以逐步形成校本培訓與教科研工作一體並進，成立了以校長爲組長的領導小組，制定校級領導參與指導校內教研的制度有學校教研組、校本教研製度建設的指導意見、要求和管理辦法，有教研機構對學校進行教學指導的要求和措施。制定了教師專業發展規劃及教師隊伍建設、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。

5、評價研究：爲了客觀公正評價，我們制定了學科課堂教學、實踐活動等評價標準，建立了有利於促進教師提高的教學活動考察制度，以教師自評、領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價體制，從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價；建立了教師教學評估制度，把評估作爲教師工作考覈標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

6、存在的問題：

（1）、各項管理制度應進一步完善。

（2）、教師的課改理念應進一步加強。

（3）、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。

（4）、音體美專業教師欠缺。

7、今後努力方向：

（1）、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。

（2）、努力學習先進的教學理念，轉變教師的觀念。

（3）、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

（4）、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

總之，這次教學評估工作，必將對規範義務教育階段的教育教學行爲，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估爲契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，爲學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第二篇：國小教學評估工作自評彙報材料

一、學校基本概況

格達中心國小始建於1984年，是由7村聯辦的一至六年級完全國小。學校佔地面積12600平方米，建築面積1300平方米，現設有7個教學班，在校生300多人，教職工21人。多年來，我校始終本着“以德立校、依法治校”的辦學理念；以“全面發展、發展特長”爲育人目標；讓學生學會學習、學會生活、學會創造，努力創建人民滿意的學校。先後被評爲 “文明單位”、“改善辦學條件先進單位”、“雙學活動先進單位”等榮譽稱號。

二、教學評估流程

（一）評估領導小組

組 長：李 靖

副組長：張國花 榮豔華 李豔秋

成 員：榮萬虎 陳以紅 郭秀春 李秀雲 陳以企

（二）教師教學評估流程及結果

教學評估步驟及時間安排：（2014年11月中旬——12月底）

1、學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。

2、教師自評：評估領導小組對照評估標準逐條進行。

3、課堂觀察：學校領導及教研組長對每位教師進行聽課，並做好課堂評價記錄。

4、課堂教學評價：根據課堂評價記錄評估。

5、教研組互評：教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評 。

6、學生對教師的評價：通過調查問卷形式組織學生評價教師。

7、家長對教師的評價：通過調查問卷形式組織家長評價教師。

8、學校評估教師：學校評估小組彙總全體教師評估結果做出總體評價。

（三）學校教學評估流程及結果

學校教學評估時間安排：2014年2月中旬——3月底。

1、學習《河北省義務教育階段學校教學評估標準》。

2、學校自評：依據《標準》的指標內容進行自我評價，總結經驗，找出存在的問題。

三、教師教學評估結果分析

1、教師專業水平：大部分教師能達到專科學歷，部分教師正在進修本科學歷。普通話水平均達到國家標準；具有較好的語言表達能力，能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導；大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

2、職業道德素養：全體教師愛崗敬業、爲人師表，熱愛教師本職工作；關愛學生，遵紀守法，樂於奉獻、教書育人，具有健康的心態，。

3、專業發展水平：全體教師具有自主學習、自我提高的願望，能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習，完成規定的學習課程，並寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉變 教學觀，並具有創新意識，能夠對自己的課堂教學進行自我反思並嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學水平，40%以上的教師承擔、參與了教育規劃課題的研究工作；部分教師指導學生實踐創新成果獲市級獎項。

4、課堂教學能力：能夠認真研究教材，把握教學目標能充分利用教材設教學方案；科學演示實驗開出率達到100﹪，分組學科實驗開出率達85﹪；大多中青年教師能合理利用現代教育手段，採用不同的教學方式提高學生的學習興趣，能根據教學設計組織教學活動，並對教學活動進行有效的指導。能採用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心，對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

四、學校教學評估結果分析

1、教學管理：校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育爲首，紮實推進素質教育，具有較高的教育理論水平，能夠經常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制，明確學校、年級組長的職責、相互關係和考覈標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，並組織、指導具體落實；各專用教室有專人管理，有教師專業素養、課堂教學、作業指導、成績考查、專業發展的要求和考覈辦法；有教學研究、計劃制度、教師評估、學校評估等反應教學工作的全貌的檔案資料；能夠經常開展德育實踐、體育與文藝活動，讓學生愉快學習。

2、課程管理：能開全開足國家規定課程，有計劃的開設校本，建立校本課程的開發、實施工作；能按時爲學生定足定齊教材，保障各學期教學計劃順利完成。

3、教學條件：教師學歷基本達標，教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要；具有良好的教學經費保障措施，能滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動等經費需要；具有各類綜合功能的教室，實驗室、圖書室和衛星接收室，並充分利用；圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施基本能滿足新課程實施的需要，並能及時滿足教師實際教學需求。

4、校本研修：幾年來學校以逐步形成校本培訓與教科研工作一體並進，成立了以校長爲組長的領導小組，制定校級領導參與指導校內教研的制度有學校教研組、備課組和校本教研製度建設的指導意見、要求和管理辦法，有教研機構對學校進行教學指導的要求和措施。制定了教師專業發展規劃及教師隊伍建設、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。

5、評價研究：爲了客觀公正評價，我們制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準，建立了有利於促進教師提高的教學活動考察制度，以教師自評、領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價體制，從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價；建立了教師教學評估制度，把評估作爲教師工作考覈、任用的依據和標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

6、存在的問題：

（1）、各項管理制度應進一步完善。

（2）、教師的課改理念應進一步加強。

（3）、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。

（4）、專用教室使用率應加強。

（5）、音體美專業教師欠缺。

7、今後努力方向：

（1）、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。

（2）、努力學習先進的教學理念，轉變教師的觀念。

（3）、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

總之，這次教學評估工作，必將對規範義務教育階段的教育教學行爲，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估爲契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，爲學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第三篇：國小教學評估工作自評彙報材料

xx國小教學評估工作自評彙報材料

一、學校基本概況

xx中心國小始建於198x年，是由x村聯辦的一至六年級完全國小。學校佔地面積xx平方米，建築面積xx平方米，現設有xx個教學班，在校生xx多人，教職工xx人。多年來，我校始終本着“xx”的辦學理念；以“xx”爲育人目標；讓學生學會學習、學會生活、學會創造，努力創建人民滿意的學校。先後被評爲 “文明單位”、“改善辦學條件先進單位”、“雙學活動先進單位”等榮譽稱號。

二、教學評估流程

（一）評估領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

（二）教師教學評估流程及結果

教學評估步驟及時間安排：（xx年11月中旬——12月底）

1、學習《xx省義務教育階段教師教學評估標準》。

2、教師自評：評估領導小組對照評估標準逐條進行。

3、課堂觀察：學校領導及教研組長對每位教師進行聽課，並做好課堂評價記錄。

4、課堂教學評價：根據課堂評價記錄評估。

5、教研組互評：教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評 。

6、學生對教師的評價：通過調查問卷形式組織學生評價教師。

7、家長對教師的評價：通過調查問卷形式組織家長評價教師。

8、學校評估教師：學校評估小組彙總全體教師評估結果做出總體評價。

（三）學校教學評估流程及結果

學校教學評估時間安排：xx年2月中旬——3月底。

1、學習《xx省義務教育階段學校教學評估標準》。

2、學校自評：依據《標準》的指標內容進行自我評價，總結經驗，找出存在的問題。

三、教師教學評估結果分析

1、教師專業水平：大部分教師能達到專科學歷，部分教師正在進修本科學歷。普通話水平均達到國家標準；具有較好的語言表達能力，能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導；大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

2、職業道德素養：全體教師愛崗敬業、爲人師表，熱愛教師本職工作；關愛學生，遵紀守法，樂於奉獻、教書育人，具有健康的心態，。

3、專業發展水平：全體教師具有自主學習、自我提高的願望，能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習，完成規定的學習課程，並寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉變 教學觀，並具有創新意識，能夠對自己的課堂教學進行自我反思並嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學水平，40%以上的教師承擔、參與了教育規劃課題的研究工作；部分教師指導學生實踐創新成果獲市級獎項。

4、課堂教學能力：能夠認真研究教材，把握教學目標能充分利用教材設教學方案；科學演示實驗開出率達到100﹪，分組學科實驗開出率達85﹪；大多中青年教師能合理利用現代教育手段，採用不同的教學方式提高學生的學習興趣，能根據教學設計組織教學活動，並對教學活動進行有效的指導。能採用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心，對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

四、學校教學評估結果分析

1、教學管理：校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育爲首，紮實推進素質教育，具有較高的教育理論水平，能夠經常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制，明確學校、年級組長的職責、相互關係和考覈標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，並組織、指導具體落實；各專用教室有專人管理，有教師專業素養、課堂教學、作業指導、成績考查、專業發展的要求和考覈辦法；有教學研究、計劃制度、教師評估、學校評估等反應教學工作的全貌的檔案資料；能夠經常開展德育實踐、體育與文藝活動，讓學生愉快學習。

2、課程管理：能開全開足國家規定課程，有計劃的開設校本，建立校本課程的開發、實施工作；能按時爲學生定足定齊教材，保障各學期教學計劃順利完成。

3、教學條件：教師學歷基本達標，教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要；具有良好的教學經費保障措施，能滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動等經費需要；具有各類綜合功能的教室，實驗室、圖書室和衛星接收室，並充分利用；圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施基本能滿足新課程實施的需要，並能及時滿足教師實際教學需求。

4、校本研修：幾年來學校以逐步形成校本培訓與教科研工作一體並進，成立了以校長爲組長的領導小組，制定校級領導參與指導校內教研的制度有學校教研組、備課組和校本教研製度建設的指導意見、要求和管理辦法，有教研機構對學校進行教學指導的要求和措施。制定了教師專業發展規劃及教師隊伍建設、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。

5、評價研究：爲了客觀公正評價，我們制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準，建立了有利於促進教師提高的教學活動考察制度，以教師自評、領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價體制，從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價；建立了教師教學評估制度，把評估作爲教師工作考覈、任用的依據和標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

6、存在的問題：

（1）、各項管理制度應進一步完善。

（2）、教師的課改理念應進一步加強。

（3）、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。

（4）、專用教室使用率應加強。

（5）、音體美專業教師欠缺。

7、今後努力方向：

（1）、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。

（2）、努力學習先進的教學理念，轉變教師的觀念。

（3）、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

總之，這次教學評估工作，必將對規範義務教育階段的教育教學行爲，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估爲契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，爲學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第四篇：國小教學工作評估彙報材料

王雁平

把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。 ——題記

天下難事必做於易，天下大事必做於細。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中講到：要注重領導過程中的細節與小事。只有把細節處理好，在細節中抓住了關鍵點，才能保證教育事業的成功；還要踏踏實實、精益求精的做好執行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。

學校教學工作可謂千頭萬緒、紛繁複雜，有時候真讓人“剪不斷，理還亂”，那怎樣擺脫這一困境，在“規矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我們思考和行動的出發點與歸宿是：追求做得更好！我們的目標鎖定在：改變能改變的，改變應該改變的；我們的目的只有一個：不求急功近利，只求教師提高、學生成長、學校發展；我們的宗旨是：向時間要質量、向管理要質量，向課堂要質量、向科研要質量。我們的工作路徑必須：從小事做起，從細節處着眼，把具體事做好！

時間管理

管理是把“雙刃劍”，在學校管理實踐中，既要知道應該怎樣去管理，更要懂得能夠怎樣去管理。

⑴以5年爲單位的時間管理——戰略管理

我們說，有了長遠的學校發展規劃，工作纔有目標、有重點。方向明確就不會走彎路，就會減少資源和時間的浪費，教學工作更是如此。xx年，我們在充分分析學校教學現狀的基礎上，根據基礎教育課程改革精神、結合教師實際，擬定了《北嶺國小五年發展規劃》，到現在，規劃發展目標中“教學塊”有8０％得以實現，推動了學校工作的快速發展，xx年年我校被評爲“創建教育先導區優秀學校”和“特色學校”。

⑵以年、月爲單位的時間管理——目標管理

有了長遠的規劃，還要有年度和學期計劃，把長遠的規劃具體化。每學年，我們都要認真分析上一學年的工作得失，認真部署下學年的工作目標。一年兩個學期，每個學期大約２０周，學期初做什麼，學期中作什麼，學期結束時做什麼，都是比較明確的。甚至開學的第一週做什麼，第二週做什麼，也是十分具體的。比如每學期開學後的第二個月開始進行“課堂教學達級活動”、每月月底檢查教案、每半個月進行學生作業的檢查等。把這些常規工作任務列成一個個目標，做起來自然覺得有章可循。

⑶以月、周爲單位的時間管理——任務管理

以月、周爲單位的時間管理就是把目標管理調整爲任務管理，把工作的目標分解爲一個個的任務，在一個月或一週中集中解決那些問題、完成那些任務應該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導處人員在每週五下午都要集中起來回顧上週的工作，落實下週的任務，讓全校教職工都知道學校的工作、自己分擔的任務。

⑷以日、時爲單位的時間管理——效率管理

自己和教導處管理人員都要努力做到幾點：①做事要有條理，謹嚴有序。每天晚上對工作進行盤點，記錄當天的事，規劃第二天要完成的３——５項比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊的進行。②做事要有始有終，避免拖泥帶水、留下後遺症，當天的事情最好當天完成。③學會快速轉換思維，避免使自己陷入無休止的事務之中。④有意培養工作效率，經常搞一些“一分鐘閱讀”、“一分鐘日誌”等訓練。

目標明確了，任務具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實施起來可能就會捉襟見肘，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。

制度管理

管理人即發展人，制度不僅可以管人，還可以立人。

實踐證明，教師成長，既需要一個良好的工作氛圍，同時還需要一個合理的教師發展制度。

⑴建章立制，規範學校的教學管理工作

爲規範教學管理，我們嚴格遵循“可操作性、合理性、創新性”的原則，建立健全各項教學管理制度30 餘項，從學校五年規劃、年度發展目標、學期教學計劃到《青年教師培養與提高制度》、《校本研修制度》、《學習反思制度》，再具體到《教學常規五環節規範》等。每一項制度起初建立時，都源於發現了一定的共性問題，需要制度來約束。如數學科主任發現學生在學習數學時習慣不好，就圍繞存在的問題制定了《北嶺國小數學學習習慣條例》，該條例從課前預習習慣、認真聽講習慣、認真完成作業習慣等16個方面爲學生提出要求，並詳細介紹了各種好習慣的具體做法，這樣的規定有利於激發學生學習的積極性，提高學習效率，很有針對性和實效性，教師們非常喜歡。

⑵實行改革、創新學校內部管理體制

爲科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，學校在城區教育局的指導下，在工資總額包乾的基礎上，建立有效的激勵機制，實行學校內部結構工資制。學校內部結構工資制與學校內部的考評方案（其中教學塊佔80%）、崗位責任制、教師聘任制配套進行。努力做到按勞分配、多勞多得、優質優酬、效益優先、兼顧公平。再如，在《教師獎勵制度》中明確規定了凡是參與學校、區以上組織的活動並獲得好成績，都要進行獎勵。前不久，我校開展了“形成特色，打造精品”的校本課程展示活動，活動後對獲得獎項的教師進行了物質鼓勵，雖然金額不大，但在一定程度上體現了優質優酬的策略，充分調動了廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，增強了辦學活力。

過程管理

精細化管理的實質，就是將管理責任具體化，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理。

有了強有力的制度保駕護航後，接下來就是要將那些具體的事情踏踏實實地、精益求精地做好，把好過程關。

● 常規管理工作——求細、求精、求新

常規是創新、發展的基礎，要想把教改思想落到實處，關鍵是靠教學常規管理，向教學管理的精細化要效益。教學質量是一所學校的生命線，而管理是提高教學質量的基石。在“向常規管理要質量”的教學管理方針的指導下，我們進行了教學常規管理改革，把改革滲透到每個管理環節之中。要求教導處人員明確管理職責，理清管理思路，要有預見性、前瞻性，並制定出行之有效的、易於操作的管理辦法；要求教師樹立“面向全體、全面發展、主動發展”的教學思想，努力做到“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在學困生的輔導和優生的培養上，把效果顯現在４０分鐘的課堂上”。

⑴認真備課。任何一種有目的的活動，爲達到預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進行設計。課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優質高效地達到目的，完成預期任務，更需要進行細緻的安排和周密的設計，這種設計就是備課。我們要求教師備課要做到“胸中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，腦中有案”。

爲了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我們要求教師在備課前到網上瀏覽教學資源，與名師對接，學習其方法、並結合教學實際設計出符合學科特點的個性化教案。

①統一備課格式。

教案就其本身而言，只是上課前的一種預設，在實際的教學過程中，你會發現課堂上會有太多的“精彩”，有時讓你措手不及，有時令你激情澎湃、有時叫你困惑不解，有時又使你思緒萬千……如果將這些未曾預設的“精彩”記錄下來，無疑對教師的成長起着非同小可的作用。於是我們統一教案的格式，要求每位教師撰寫教案時都要留出一定的空白，可以記錄課上的“精彩”，可以記錄課後的得失、可以記錄課上的“靈感”，也可以記錄師生的“碰撞”……

我們還特別強化了目標意識，要求教師在備課時目標要全面具體。既要有全冊教材總目標、單元目標、課時目標，更重要的是每一教學環節都要有階段達成目標。這樣一來，就避免了教師盲目上課的現象。

②強調集體備課。

開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的備課分工計劃，讓各位教師提前蒐集資料，寫出“可圈可點”的教案，然後大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。在此基礎上，儘可能地爲同教研組留出時間，每週保證一次時間進行集體教研。同一學科組所有教師必須在統一規定的時間內按時參加。研究內容要涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中所有教學中的實際問題；在研究的基礎上，根據自己的教學風格確定出自己的教案，在課堂教學中實施檢驗。

③張揚備課個性。

教學中，執教者必須本着實用性，科學性和創新性相結合原則，結合班級和學科的教學實際對教案母本進行再處理，注重體現教學的共性與個性，強調因材施教。

④加強管理督查。

從管理層面看，備課是手段而非目的，領導檢查教師備課情況不是機械地數頁數、課時數，看書寫認真程度，而應通過課堂教學實踐看備課的實際效果。因此，在一般常規性要求的基礎上，我們加強了推門聽課的力度，以提高課堂效益爲中心，通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調整”和“課後反思”的檢查力度。一看教學理念是否符合課改精神；二看教學設計是否依託標準思想；三看教後反思是否有針對性和提升性。

教導處每月對教師備

第五篇：教學評估彙報材料【國小】

教學評估彙報材料

大石嶺中心國小

尊敬的各位領導：

首先，我代表學校全體師生員工對各位領導的到來表示熱烈的歡迎! 我校根據縣教育局及上級有關部門教學評估工作的要求和部署，本着認真嚴謹、實事求是的原則，按照《學校評估標準》和《教師教學評估標準》認真落實。現將落實情況彙報如下，請各位領導指正。

一、學校基本情況

大石嶺中心國小現有8個教學班，在校生198人，專任教師19人。學校佔地面積3996平方米，生均佔地面積20.2平方米；學校建築面積630平方米，生均建築面積3.18平方米。學校環境優雅，教室門前春、夏、秋三季鮮花盛開，操場四周綠樹成蔭，已實現了美化、綠化、淨化、硬化要求。

我校樹立“使每位學生體驗成功的快樂，使每位教師享受教育的幸福”的辦學理念，實施“以德立校、依法治校、科研興校、人才強校”的發展戰略。形成了“勤奮、嚴謹、團結、創新”的良好校風。

二、教學管理

管理能力：學校班子成員有一定的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現的問題。學校定期召開教育教學工作專題會議，通過專題會議，總結工作中的成績和存在的問題，就問題提出改進意見。

目標管理：全面貫徹黨的教育方針，堅持德育爲首，教學爲主，安全爲重的辦學理念。落實崗位，責任明確，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。堅持開足開全課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

抓落實重過程管理。每學期開始制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，實施月考覈制度，保證各項教學工作的圓滿完成。

落實課程改革，強化推進洋思經驗和杜郎口教學模式，實現高效課堂。 在教務管理方面，雖然我校專用教室不足，幾室合一，但都有專人負責。全體教師具有較高的職業素養，腳踏實地完成各項工作。學校檔案資料齊全，能反映學校教學工作全貌的檔案資料。

三、德育管理

1、加強師德建設，學校以深入學習實踐科學發展觀爲契機，統一思想，提高認識。查擺問題，分析制約學校發展的主客觀因素，針對問題，教師提出了整改的意見和建議，樹立了全體教師“校興我榮，校衰我恥”的敬業思想。

2、對於學生管理，目前我校有8個教學班，在校生 198人，最大班容量

39人。學校經常開展德育實踐、體育、文藝、科技等活動。具體做法：1、堅持週一升旗制度，加強對學生的愛國主意教育。2、通過活動激發情感，“六一”兒童節學校舉行了《愛國主義歌曲大家唱》活動，本次活動受到了團縣委的好評；爲迎接祖國六十年華誕，學校舉行了《祖國在我心中》演講比賽；11月份，學校舉行了《中華經典誦讀》比賽；學校還通過科技節、藝術節培養學生關注身邊的科學，樹立正確的科學價值觀，激發學生的創新精神，培養競爭意識，增強實踐能力，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱鉅的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恆心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1、弄清原因，對症下藥。2、課上與課下相結合。3、成立課外學習小組，教師輔導與學生輔導相結合。四、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，從素質教育出發，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。我校注重校本課程的開發，爲了提高學生的書寫能力，優化學生的書寫水平，我校開設了校本課程《書法》，深受學生的喜愛。

學校開學前制定出全校總課程表、教師任課表，班級課程表，每位教師嚴格按課程表上課，不得擅自停課、調課。學校有整體計劃，各學科有具體教學

進度。學校定期檢查計劃進程的落實情況，教學監控得力，教學任務按期完成。

五、教學條件

1、教師隊伍建設

我校現有專任教師19名，學歷達標率100%。其中專科學歷15人，佔教師總數的78.9%。現又有兩人進修本科學歷。

2、專用教室建設

學校有微機室、多媒體教室和衛星接收室，實現了校園網絡化，課堂教學

手段的現代化；實驗室儀器設備齊全，演示實驗開出率接近100％，分組實驗開出率達到95％。學校現有藏書5464冊，價值76320.2元，可滿足教師和學生閱覽。

3、經費保障

學校及時爲教師訂購教學參考用書、教育報刊、教具、掛圖、磁帶、多媒體課件、教學光盤、辦公設備等資料，滿足了新課程實施的需要。保障教師培訓、外出學習交流活動等活動經費；節約一切開支，確保教學正常運轉。

六、校本研修

1、組織建設

教育教學科研是學校工作上水平、獲得可持續發展的動力。學校確立了“科研興校”的戰略思想，學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。制定了校領導參與教研活動的制度，明確了教研組長的職責。對責任心強，組織得力的組長，年終評優評模優先考慮。

2、研修規化

我校經過對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析和反思，制定校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人發展的檔案。學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，並按期進行教研活動，解決教學中的新問題，並及時進行反思以促進教師教學水平的不斷提高。

3、制度建設

爲保證科研工作切實有效，不流於形式，根據研修制度：定期開會、定期學習、定期彙報、定期檢查、定期總結。使教育科研活動經常化、制度化、規範化。對潛心鑽研業務，刊登、發表、獲獎論文，有優秀科研成果或成績突出的教師給予獎勵。實行課題主持人負責制，明確責任，專人負責，作好原始資料積累。孫克服老師的縣級“十一五”規劃課題已經解題。

4、教學研究

我們組織教師互相聽課，課後研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發現問題，解決問題和自我改進教學的能力。學校領導深入到各教研組和教師一起參與聽、評課。

5、主題研究

積極開展教研教改，努力探求教學規律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。許多教師在教育教學中善於動腦及時總結，寫出了一些研究論文。對於在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：學案“研”教材、說課“研”學法、上課“研”過程、評課“研”效果”，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。七、評價研究方面：

1、教學考察

我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真備課、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛鍊自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、

教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關係日益融洽，教師的科研水平不斷提高。

2、教師評價

建立了以教師自評爲主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高爲目的的評價制度。教師評估爲了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。把教學評估落到實處。

3、學生評價

我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜(請關注)合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。分“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

八、存在問題及改進措施

1、部分教師的教學理念、教學方法有待於進一步改進。

2、部分教師的教科研熱情、水平需進一步提高。3、教師培訓面欠廣、培訓經費有待提高。

4、專業教師不足，需提高教師專業化培訓工作。

5、學校的硬件設施還不能滿足正常需要。

我們將以這次教學評估爲契機，我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

最後真誠希望各位領導留下寶貴的意見。

2014年12月13日