“愛”當班主任

責任，字典裏解釋爲“分內的事”，盡責任就是把分內的事做好。老師的責任是什麼?——教書育人。身爲一名教師如何才能盡到這份責任？——“愛”。

嚴格的說,“沒有愛就沒有教育”，“愛是最好的老師”。班主任的愛,應該體現在哪裏呢?

一、“幹一行愛一行”，接受了班主任這份工作就無怨無悔。

有人研究過，如果一個人熱愛本職工作，積極性就高，就能發揮出他全部才能的百分之八十到九十；如果一個人不熱愛本職工作，積極性就低，只能發揮他全部才能的百分之二十到三十。古今中外的著名學者能夠取得成績和對人類做出重大貢獻，一個重要的原因是他們對學習和所從事的事業有強烈的愛好。這種愛好形成一股強大的力量，推動他們在自己的研究領域裏辛勤耕耘，並取得輝煌的成績。因此，只有熱愛班主任這份工作，才能將全部的熱情和積極性傾注在工作中，善於從繁雜、瑣碎的日常工作中解脫出來，並不斷學習和研究，不斷總結、提高班級管理的技術與藝術。

二、愛自己的學生。

作爲教師，特別是班主任，必須將自己對學生的愛，建立在崇高的職業道德之上，用理智和策略去支配。要對每一個學生傾注自己全部的愛。這種愛，要“一碗水端平”、要“一視同仁”，不能有所偏頗，不能厚此薄彼；這種愛，既有“慈母”的愛，也有“嚴父”的愛，但又不是純粹的父母之愛。父母往往或過分“嚴”，或過分“慈”，容易給孩子帶來“畏懼”心理，或者造成偏愛、寵愛和溺愛，不利於孩子的健康成長。班主任的愛，要“寬”、“嚴”相濟，把握分寸，當寬則寬，當嚴則嚴，從而既“防微杜漸”，又“撥亂反正”。

班主任對學生的愛,不論是調皮生還是不調皮生應該一樣。原因很簡單:他們都是你的學生。學生不聽話,調皮搗蛋不能輕易推出不管。如果動不動就罰,我認爲這無異是一種失職。要知道少年(尤其是男孩)渾身是勁,精力充沛,不“釋放”能量就不會安靜下來,打打鬧鬧是正常的。我班王雲鵬就是如此。我就想了一個辦法,他本人在勞動方面很積極,主動拖地,抹窗戶。我就表揚他,利用這一點還說他能不能在每節課後主動打掃一下教室後面,倒垃圾,撿紙屑。他說:“行。”我說:“如果你做好了,勞動積極分子少不了你。”他一聽高興極了。我說從現在開始我就看你的行動好不好?他堅定的說:“好的。”果然,他真的做好了。我在班上表揚他:“同學們,這段時間你們看到王雲鵬下課打打鬧鬧了嗎?”“沒有”大家同聲說。“他在幹什麼?”我問。有的同學說他在搞衛生。“對”我說:“他在爲大家默默做事,爲大家服務,給大家一個良好的學習環境,這張勞動積極分子獎狀給誰?”“非他莫屬”同學們齊聲說。他上臺領獎時必恭必敬地向我行了一個禮。我看到他笑了我也笑了。後來我想,我這樣做的目的既是爲了教育他也是爲了幫助他“釋放”能量,使他知道我爲大家做事而感到快樂,認可,得到表揚,使他在快樂與表揚聲中改正缺點不斷進步。

班主任的愛不是用“我是如何如何關心你們”等語言來表達的，更重要的是通過具體行動表現出來，讓學生自己感受到的。比如生活上的無微不至，學習上的循循善誘，坎坷路上的耐心扶助，人際糾紛的有效排處。有時甚至是一個親切的微笑、一次關懷的詢問、一個關注的目光。和孩子們交心,交朋友,真心實意地爲他好,用自己的行動去打動他的心,激發他們的感情,征服他們的心靈。這樣才能贏得他們的愛戴和信賴。