用心去愛每一個孩子的班主任

做用“心”去愛每一個孩子的班主任<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

     前蘇聯著名教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班主任工作的重要方面就在這部分學生身上。我的工作法寶是“用心去愛每一個孩子”

     作爲班主任，有時就得像學生的父母，時刻要關注學生的一舉一動。作爲國中生的一羣孩子，正是青春期，對周圍的很多事物都很敏感，尤其對異性同學會產生一種莫名的感覺，也就是我們常說的早戀現象，其實在學生中出現的早戀現象也很正常，只是我們要正確面對，要正確引導，不能感到無所謂，也不能象遇見洪水猛獸一樣驚恐不已，而是要站在學生的角度對他們曉之以理、動之以情。要用愛的力量去引導和關愛她們，讓她們切實認識到早戀的危害性。記得剛七年級下學期時，八年級男生張某對我們班的一位女生李某很有好感，張某經常到我們班教室來找她，繼而李某向張某產生了愛慕之情，不久兩人就開始了所謂的早戀。其實我也發現李某表現有些異常，學習成績直線下降，且和其他同學的交往也變得越來越少了。當時我很氣憤，真想把她叫到辦公室給以一頓非常嚴厲的訓斥。可我思考了很久，一次課外活動時間，我把李某單獨叫到辦公室，先給她講了早戀給自己和他人所帶來的不好影響，再請她談談對這件事的看法，李某很快明白了我的用意，她看我用心良苦，然後很受感動的將她和張某的事情全盤告訴了我，也很希望能得到我的幫助。我首先表示完全能理解她們現在的心理，接下來給她講了很多關於早戀的好處和危害性，最後我請她權衡利弊，不用她立即回答。過了幾天，她在週記中告訴我他和張某已經不再有那事了，還表達了對老師的一片感激之情。懸在我心中的一塊石頭終於落地了。

作爲班主任，只要你細心和耐心，對學生充滿了愛，在學生中的很多疑難問題都會得到迎刃而解，老師就像春風細雨，用愛去澆灌與呵護學生稚嫩的心，憂學生之憂而憂，樂學生之樂而樂。儘管自己是一片綠葉，給學生予生機，即使枯萎也毫無怨言。

   我們原來有個學生劉某，家裏條件優越，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式，他起初的表現爲逃學，母親把他送到學校，前腳走，後腳他就跑，或者勉強上一節課，在學生中間影響非常壞。爲了糾正他逃學的惡習，我採取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班幹部上課期間不能以任何理由把他放出去，下課後我站在學校門口防止他出去。然後利用課餘時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終於他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，於是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行爲，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，並幫他疏通和同學之間的關係，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。慢慢的他改掉了他的這些惡習，不在逃學上課不再做小動作，成績也有所提高。

班主任，是一個班級的核心，是班級的管理者、組織者和引導者。班級管理的優劣直接關乎班級形成的好壞，班主任不但要教會學生學習及獲得知識，更重要的是教會學生做人和生存的本領。記得我班有一個學生孫某，性格比較剛直，一天，在做作業時同桌不小心推了他一下，同桌及時的向他道了歉，可孫某卻不依不饒，。後來兩個同學竟大打出手，學生向我彙報後，我立即將孫某叫到辦公室來，一頓聲嘶力竭的訓斥，可我竟發現孫某卻高高的昂起頭，顯出一副毫不在乎且委屈的樣子。讓我非常氣憤，可也讓我冷靜了下來。過了一天以後，我再次把他叫到辦公室，心平氣和的叫他坐下，頓時我發現王強表現出很驚愕的樣子，我耐心的給他指出了在上次事件中表現出的不足地方，幫助他該如何處理這樣的事情，變被動爲主動。我發現他的眼淚不由自主的掉了下來，“老師，我錯了，對不起”，只見他把頭深深地埋下來，誠懇的請求我的原諒。就這樣我們師生倆在辦公室聊了很久，我給他講了很多關於怎樣做人和處事的道理和方法。最後，孫某面帶笑容的離開了辦公室，從那以後，孫某變得很謙遜了，並且從沒和學生打過架了。通過這件事，讓我體會到對學生的愛是多麼的重要。

工作中，我特別注重學生個性特點、興趣、愛好，因勢利導。“興趣是最好的老師。”這話一點不假，很多學生覺得學習總是日復一日，年復一年，重複單調，枯燥乏味。針對學生心理上的困境，我要求學生參加興趣小組，讓他們發揮各自的潛能，學生既學習了知識，又培養了持之以恆的精神，體驗了意志的力量。通過豐富多彩的活動，讓學生在學習之餘能夠放鬆自己的心情，愉快自己的身心，真正做到勞逸結合，同時也能給學生提供自我發展的空間，讓學生全面發展。

是的，對於學生的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並大加鼓勵和讚賞。尊重孩子，關愛孩子的心理，經常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優秀，多比進步

      有目標纔有方向，愛學生才能讓學生愛自己，學習的興趣好與強制，好的學習氛圍纔能有好的學習成績，這是我擔任班主任以來的感悟。願自己是一個小小的園丁，給每個學生於真心的呵護，讓他們成長爲一棵棵參天大樹，桃李滿天下，這就是我的最大幸福。 腳踏大地，仰望天空，人生就是在不斷的追夢與圓夢中體驗和創造的。不管做什麼事，都在於一種態度，正所謂：態度決定一切。我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。耿耿園丁意,拳拳育人心，任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝華髮早生, 我都會在這塊教育的沃土裏默默耕耘，耐心等待，直到花開！

     前蘇聯著名教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班主任工作的重要方面就在這部分學生身上。我的工作法寶是“用心去愛每一個孩子”

     作爲班主任，有時就得像學生的父母，時刻要關注學生的一舉一動。作爲國中生的一羣孩子，正是青春期，對周圍的很多事物都很敏感，尤其對異性同學會產生一種莫名的感覺，也就是我們常說的早戀現象，其實在學生中出現的早戀現象也很正常，只是我們要正確面對，要正確引導，不能感到無所謂，也不能象遇見洪水猛獸一樣驚恐不已，而是要站在學生的角度對他們曉之以理、動之以情。要用愛的力量去引導和關愛她們，讓她們切實認識到早戀的危害性。記得剛七年級下學期時，八年級男生張某對我們班的一位女生李某很有好感，張某經常到我們班教室來找她，繼而李某向張某產生了愛慕之情，不久兩人就開始了所謂的早戀。其實我也發現李某表現有些異常，學習成績直線下降，且和其他同學的交往也變得越來越少了。當時我很氣憤，真想把她叫到辦公室給以一頓非常嚴厲的訓斥。可我思考了很久，一次課外活動時間，我把李某單獨叫到辦公室，先給她講了早戀給自己和他人所帶來的不好影響，再請她談談對這件事的看法，李某很快明白了我的用意，她看我用心良苦，然後很受感動的將她和張某的事情全盤告訴了我，也很希望能得到我的幫助。我首先表示完全能理解她們現在的心理，接下來給她講了很多關於早戀的好處和危害性，最後我請她權衡利弊，不用她立即回答。過了幾天，她在週記中告訴我他和張某已經不再有那事了，還表達了對老師的一片感激之情。懸在我心中的一塊石頭終於落地了。

作爲班主任，只要你細心和耐心，對學生充滿了愛，在學生中的很多疑難問題都會得到迎刃而解，老師就像春風細雨，用愛去澆灌與呵護學生稚嫩的心，憂學生之憂而憂，樂學生之樂而樂。儘管自己是一片綠葉，給學生予生機，即使枯萎也毫無怨言。

   我們原來有個學生劉某，家裏條件優越，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式，他起初的表現爲逃學，母親把他送到學校，前腳走，後腳他就跑，或者勉強上一節課，在學生中間影響非常壞。爲了糾正他逃學的惡習，我採取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班幹部上課期間不能以任何理由把他放出去，下課後我站在學校門口防止他出去。然後利用課餘時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終於他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，於是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行爲，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，並幫他疏通和同學之間的關係，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。慢慢的他改掉了他的這些惡習，不在逃學上課不再做小動作，成績也有所提高。

班主任，是一個班級的核心，是班級的管理者、組織者和引導者。班級管理的優劣直接關乎班級形成的好壞，班主任不但要教會學生學習及獲得知識，更重要的是教會學生做人和生存的本領。記得我班有一個學生孫某，性格比較剛直，一天，在做作業時同桌不小心推了他一下，同桌及時的向他道了歉，可孫某卻不依不饒，。後來兩個同學竟大打出手，學生向我彙報後，我立即將孫某叫到辦公室來，一頓聲嘶力竭的訓斥，可我竟發現孫某卻高高的昂起頭，顯出一副毫不在乎且委屈的樣子。讓我非常氣憤，可也讓我冷靜了下來。過了一天以後，我再次把他叫到辦公室，心平氣和的叫他坐下，頓時我發現王強表現出很驚愕的樣子，我耐心的給他指出了在上次事件中表現出的不足地方，幫助他該如何處理這樣的事情，變被動爲主動。我發現他的眼淚不由自主的掉了下來，“老師，我錯了，對不起”，只見他把頭深深地埋下來，誠懇的請求我的原諒。就這樣我們師生倆在辦公室聊了很久，我給他講了很多關於怎樣做人和處事的道理和方法。最後，孫某面帶笑容的離開了辦公室，從那以後，孫某變得很謙遜了，並且從沒和學生打過架了。通過這件事，讓我體會到對學生的愛是多麼的重要。

工作中，我特別注重學生個性特點、興趣、愛好，因勢利導。“興趣是最好的老師。”這話一點不假，很多學生覺得學習總是日復一日，年復一年，重複單調，枯燥乏味。針對學生心理上的困境，我要求學生參加興趣小組，讓他們發揮各自的潛能，學生既學習了知識，又培養了持之以恆的精神，體驗了意志的力量。通過豐富多彩的活動，讓學生在學習之餘能夠放鬆自己的心情，愉快自己的身心，真正做到勞逸結合，同時也能給學生提供自我發展的空間，讓學生全面發展。

是的，對於學生的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並大加鼓勵和讚賞。尊重孩子，關愛孩子的心理，經常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優秀，多比進步

      有目標纔有方向，愛學生才能讓學生愛自己，學習的興趣好與強制，好的學習氛圍纔能有好的學習成績，這是我擔任班主任以來的感悟。願自己是一個小小的園丁，給每個學生於真心的呵護，讓他們成長爲一棵棵參天大樹，桃李滿天下，這就是我的最大幸福。 腳踏大地，仰望天空，人生就是在不斷的追夢與圓夢中體驗和創造的。不管做什麼事，都在於一種態度，正所謂：態度決定一切。我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。耿耿園丁意,拳拳育人心，任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝華髮早生, 我都會在這塊教育的沃土裏默默耕耘，耐心等待，直到花開！