名班主任工作總結(精選多篇)

目錄

第一篇：名班主任工作室年度個人總結第二篇：2014年萬名班主任工作小結第三篇：名班主任工作室2014年工作計劃第四篇：2014年萬名班主任工作小結第五篇：名班主任工作室工作方案更多相關範文

正文

第一篇：名班主任工作室年度個人總結

名班主任工作室年度個人總結

蘭州市永登縣新城區國小韓全紅

推薦時間飛逝，在繁忙和有序中2014年悄然而過。回顧加入“彭正宏班主任名師工作室”這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。這一年我並沒有取得值得誇耀的榮譽和成績，但工作室領導師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：

一、融入團隊，分享智慧

工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有幹勁、有智慧的夥伴。來自於市區幾所學校的老師們平時工作都很忙碌，但只要有機會碰面，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、骨幹教師的沉穩睿智都是我學習的榜樣。

二、盡職崗位，提高能力

工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成爲工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示範引領是無從談起。一年來，無論是在學生處還是在教科室，我都能夠盡己所能做好每一件事。作爲名師工作室學員，我也能按照

導師要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，建立了個人博客並上傳了相關資料。做好了工作室研修基地活動的組織工作，以及工作室文字材料的撰寫和收集工作。

三、走進書本，豐富思想

教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜誌以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閱讀，網絡閱讀也成爲重要的一個方面。回顧一下自己的閱讀過程，主要的閱讀對象有《中國德育》、《浙江教育信息報》、《紹興教育》、《職業》、《世界教育信息》等報刊及《幸福與教育》、《怎樣做中職班主任》等多本教育專著，做了相應的讀書筆記。

四、總結反思，不斷完善

一年來，自己在學習交流之餘，也進行了一些總結反思，形成了一點小成果。個人課題《學困生心理輔導嘗試》蘭州市級學科教改項目一等獎，論文《學困生心理輔導案例》獲蘭州市教育學會論文評比二等獎。

不足之處：由於工作崗位的變動，對於學生的教育個案未能很好關注和跟蹤，對於德育管理中的現象和問題沒有很好的思考。

五、查漏補缺，努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，爲明天的教育工作奠定更好的基礎。

工作室不僅爲我們提供了提高自身素質的空間，也成爲我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教育教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成爲一名合格的工作室成員。

第二篇：2014年萬名班主任工作小結

xx年年萬名班主任工作小結

按照《教育部辦公廳關於啓動實施全國中國小班主任培訓計劃的通知》精神，教育部於xx年年11月9日正式啓動xx年年萬名中國小班主任國家級遠程培訓項目，並於11月19日正式開課。我們原州區按照教育部和寧夏回族自治區教育廳的要求，組織百名中國小班主任按時參加了這次培訓活動，通過聆聽教育部陳小婭副部長的重要講話和魏書生、王曉春、徐安德、張紅等幾位專家的講課、輔導和答疑，使我們感到教育部舉辦的這次萬名中國小班主任國家級遠程培訓活動形式新穎、內容實在、組織嚴密。這次活動就向“久旱逢甘雨”一樣滋潤着中國小班主任的心田，解決了壓抑在心裏的多年困惑，真是“傳道，受業，解惑也！”也使我受益非淺。

班主任工作瑣碎繁雜：傳授新知、作業批改、差生輔導、特殊學生教育、思想品質轉化、班級管理、組織各項活動……班主任什麼都包辦代替，佔用大量時間，勞神勞力，工作成績也未必優異。形式上爲學生“減負”，卻爲自己加壓。事實上，孩子的各種鍛鍊機會都被剝奪了，塑造了時代的“高分低能”學生，教師與家長都有着不可推卸的責任。

魏老師尊重學生，相信學生，把機會和權利都下放給學生，不僅給自己減壓，而且，能夠讓學生盡展自己的才能。真的是既解放了班主任自己，同時，也將民主和自由科學地還給了學生，師生自然會鬆、靜、勻、樂。

在魏老師成功經驗的啓迪下，讓我也真誠、真心、真正的相信學生，讓學生真實的成爲班級的主人，攜手共建鬆、靜、勻、樂的班級管理平臺。

今日掃雪，雪多，任務重，孩子們先前還幹得積極踊躍。可是，後來，就有些累了，個別學生有的開始磨，有的開始抱怨：“老師，咱班怎麼這麼多，比別班分的多，什麼時候能幹完？”此時，我的腦中不覺想到魏老師的“鬆、靜、勻、樂”。我開心的說：“孩子們，我們撿到大便宜了！你們不是喜歡玩雪嗎，我們這不就是在盡情的玩嗎？哪個班也不會有我們玩的時間長。我們快點把雪堆在一起，我們再設計一個漂亮的雪人，如何？”學生一聽雪人，都來了力氣，歡呼好。一會功夫就將雪按要求堆成一堆堆了。一個個雪人矗立在教室前，成爲校園內一道獨特的風景。

在學校的電腦上聽完了任小艾老師的講座，意猶未盡，便把講義複印了下來，用的是學校的打印紙，就算是損工肥私吧，可是，沒有辦法，家裏的電腦沒上網。想回家後，再細細的看。好的東西就應該慢慢的回味。

給我印象最深的是任小艾老師講座中的第三點；抓住教育時機的功倍法。

簡簡單單的和老師打了一聲招呼，問了一句好，這在我們看來，就是小事一樁。可在任老師眼中卻發現了教育的契機。不僅給學生髮獎狀，又用自己的錢給孩子買了獎品，並以此教育自己班的學生，從而教育了整個學校的老師和學生，轉變了學校的風氣。任老師爲什麼能做到這些？又爲什麼會成功？我想：我們許多老師也有過這樣的經歷，也曾拿自己的錢給學生買過獎品，也曾因爲一件小事而在班級大張其鼓的表揚過。可爲什麼產生不了像任老師那樣的效果呢？我想，最主要的是你有沒有被那美好的一瞬間所感動。任小艾老師被孩子的一句問好而深深的感動了，因爲她從這簡簡單單的一句話中發現了孩子內心中最美好的東西，那麼純潔，那麼真誠，老師有什麼理由不爲之感動呢？當你滿懷激動與真情去讚揚一個孩子時，他又怎能不被感動而改變自己呢。要想感動別人，首先應感動自己。如果自己都不感動，又何談去感動別人呢？

我爲自己取得了九十幾分的高分欣喜不已，我給介紹着自己學習的經驗；有的在網上學習中發現了新的大陸而興奮，探討着怎樣才能學到更多的知識。進入交流平臺，與專家面對面交流答疑使學員受益非淺；

通過對學校安全工作模塊的學習，我瞭解到了學校安全工作與我們班主任工作的有關安全的法規、方針、政策及要求，認真聽取專家們分析當前學校及學生在安全方面的問題，以及如何幫助青少年樹立安全意識和防範意識。專家們從實際案例出發，針對社會轉型期班主任工作中面臨的“留守兒童”的安全管理、寄宿學生的安全管理、校園暴力的預防和疏導等等安全問題，提出針對性的應對解決方案和技巧，併爲班主任老師們答疑解難。這樣的培訓就像一盞明燈，指引着我們班主任老師前進的方向，使他們不再感到迷茫。通過學習，我不但思想觀念上有很大進步，也對安全教育的重要意義有了更深刻的認識，並掌握了安全教育的法規文件和相關知識。而且能結合實際，把學到的知識、方法運用到具體工作中，使我的工作得以更順利、更有成效地開展學習。建成一個和睦的學校和班級。

第三篇：名班主任工作室2014年工作計劃

滎陽市名班主任工作室2014年度工作計劃

一、指導思想

以《教育改革和發展規劃綱要（2014-2014年）》爲指針，深入貫徹《鄭州市普通中國小名班主任工作室建設與管理實施意見》有關要求，以“科學發展觀”及“幸福教育”理念爲指導，突出德育核心，着力提升班主任素質，促進班主任專業化發展，打造幸福班集體。接受新理念，點燃新創意，進行新嘗試，打造一支有師德、有思想、有能力、有創意的幸福班主任隊伍，爲全面推進素質教育，全面建設和諧幸福校園服務。2014年力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

二、工作目標

（一）加強理論學習，規範班主任工作教育行爲，促進班主任專業化成長和發展，建立一支有“三心意識”（事業心、博愛心、進取心）和幸福感受的班主任隊伍。

（二）建立導、幫、帶的開放型模式，形成滎陽市中國小特有的班主任工作作風。

（三）理論與實踐相結合，腳踏實地，開展家訪和進行社區活動，樹立良好的教師社會形象，讓家長和社會滿意。

（四）充分調動班主任提高自我的積極性，營造和諧幸福班集體，爲打造學校“幸福教育”的品牌貢獻力量。

三、工作計劃

爲實現2014年工作目標，我工作室將採取四個步驟實施：

（一）第一步驟：2014年元月---2014年3月，強化工作室成員的理論學習，努力提高工作室自身業務素質和水平，爲全市班主任工作實現專業化打下基礎。

（二）第二步驟：2014年4月---2014年6月，根據一季度學習的理論知識，工作室成員之間對工作中出現的問題進行回顧總結交流，加大對全市班主任工作的業務指導。

（三）第三步驟：2014年7月---2014年9月，以交流歸納總結經驗爲主，聽取先進教師的班會、優質課，制定本年研究課題。

（四）第四步驟：2014年10月---2014年12月，上交反思感受，共同交流討論。總結上升成爲論文，深入探討課題內容。

四、具體要求和措施

（一）注重在職培訓，提升專業水平

（1）加強理論學習，提高思想認識

組織班主任學習教育法規，學習《中共中央國務院關於進一步加強和促進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》等文件，學習《幸福教育論》，進一步明確班主任的十大職責----堅持育人爲本，德育爲先的目標導向；注重公開，面向班集體每一個學生，關心學生的全面發展；建立平等互信的師生關係；遵循學生的年齡特點和身心發展規律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；大膽創新工作方式，充分發揮紐帶作用。引導班主任確立自我發展目標，使他們站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高義務水平的內在要求。 每季度理論學習推薦書目：

元月，2月、3月：《人性的弱點》 【美】戴爾?卡耐基著；《班主任基本功——班級管理的基本技能》 韓東才主編。書寫讀後感受。 4月、5月、6月：《多元智能新視野》 【美】霍德華?加德納著； 《班主任一定要面對的9個問題》【英】麥克?馬蘭、裏克?羅傑斯著觀看優質展評課視頻，寫讀後感想。

7月、8月、9月：《愛心與教育》李鎮西著；《班主任工作漫談》 魏書生著。 制定研究(請收藏好 範 文，請便下次訪問)課題查找相關資料。

10月、11月、12月：根據之前書寫的教育感想和探討結果形成論文。

（二）加強業務培訓，提高實戰能力

本學年，我們將開展一系列活動，通過活動改進班主任的工作方式和方法，通過活動提高班主任整體素質，通過活動發現和培養一批骨幹班主任。

a.開設“班主任論壇”，每月一次，一方面爲班主任提供展示的舞臺，另一方面爲班主任排憂解難。

每月主題：

元月：“溫馨教室”的佈置

2月：我幸福，因爲我是班主任

3月：面對特殊學生

4月：我最得意的學生評語

5月：我的治班妙計

6月：打造最幸福的班集體

7月：我說我和學生的故事

8月：設計最快樂的班隊活動

9月：讀書交流

10月：教育難點討論

11月：我是班主任論文交流

12月：總結本工作室全年的工作情況，收集資料。

b.開放學習，使班主任獲得多方信息。

新的信息，是知識，也是動力。善於接受新的信息，本身也是一種能力，作爲班主任要加強自我學習，訂閱教育雜誌，認真學習，做好筆記。在每次研討會中，讓班主任交流自己收集到的新信息、新理念。

c.深入開展“我說我和學生的故事”活動

班主任要切實由“重教書、輕育人”向“教書育人並重”轉變，努力建立民主平等的新型師生關係，熱愛學生，走近學生；與他們進行心靈與心靈的溝通，情感與情感的交流，創造和感受幸福，並將自己與學生之間發生的生動事例記錄下來，開展“我說我和學生的故事”活動，期末編集成冊。

（三）大力加強班級文化建設，創建良好的育人環境

班級文化是學校文化的重要組成部分，優良的班級文化是優秀班集體的重要標誌，它能給學生以良好的影響和薰陶，對學生的成長有

着至關重要的作用。班主任要高度重視班級文化建設，具體做好以下幾點：

1、重視班級教室的設計和佈置，美化班級；

2、根據班級實際，制定富有實效的班規班紀、班級管理細則、評價獎勵辦法等，建立過程管理檔案和學生成長記錄檔案；

3、經常性地組織適合班級特點的文化活動，爲每一位學生都創造一個發展特長、施展才華的平臺，通過各種途徑和措施，努力形成有利於學生健康成長的積極向上的優秀班級文化氛圍。

4、開展特色班隊活動，讓班級成爲學生最喜歡的地方，童年的最好記憶，幸福成長。

（四）建立班主任工作檔案，做科研型班主任

1、每學期把班主任的班級工作計劃、總結、論文、獲獎情況，學生成績、學生三維評價手冊等材料集中整理歸檔，作爲評先依據。

2、要求班主任不做“經驗型”班主任，要做“科研型”育才人。每個班主任圍繞打造幸福班級，打造學校“幸福教育”品牌，根據自身實際情況，開展行之有效的研究，特別要做好青年班主任培養跟蹤研究，促進班主任的迅速成長。

3、做好班主任的專題輔導工作，每學期專題講座不少於一次。

第四篇：2014年萬名班主任工作小結

xx年年萬名班主任工作小結

按照《教育部辦公廳關於啓動實施全國中國小班主任培訓計劃的通知》精神，教育部於xx年年11月9日正式啓動xx年年萬名中國小班主任國家級遠程培訓項目，並於11月19日正式開課。我們原州區按照教育部和寧夏回族自治區教育廳的要求，組織百名中國小班主任按時參加了這次培訓活動，通過聆聽教育部陳小婭副部長的重要講話和魏書生、王曉春、徐安德、張紅等幾位專家的講課、輔導和答疑，使我們感到教育部舉辦的這次萬名中國小班主任國家級遠程培訓活動形式新穎、內容實在、組織嚴密。這次活動就向“久旱逢甘雨”一樣滋潤着中國小班主任的心田，解決了壓抑在心裏的多年困惑，真是“傳道，受業，解惑也！”也使我受益非淺。

班主任工作瑣碎繁雜：傳授新知、作業批改、差生輔導、特殊學生教育、思想品質轉化、班級管理、組織各項活動……班主任什麼都包辦代替，佔用大量時間，勞神勞力，工作成績也未必優異。形式上爲學生“減負”，卻爲自己加壓。事實上，孩子的各種鍛鍊機會都被剝奪了，塑造了時代的“高分低能”學生，教師與家長都有着不可推卸的責任。

魏老師尊重學生，相信學生，把機會和權利都下放給學生，不僅給自己減壓，而且，能夠讓學生盡展自己的才能。真的是既解放了班主任自己，同時，也將民主和自由科學地還給了學生，師生自然會鬆、靜、勻、樂。

在魏老師成功經驗的啓迪下，讓我也真誠、真心、真正的相信學生，讓學生真實的成爲班級的主人，攜手共建鬆、靜、勻、樂的班級管理平臺。

今日掃雪，雪多，任務重，孩子們先前還幹得積極踊躍。可是，後來，就有些累了，個別學生有的開始磨，有的開始抱怨：“老師，咱班怎麼這麼多，比別班分的多，什麼時候能幹完？”此時，我的腦中不覺想到魏老師的“鬆、靜、勻、樂”。我開心的說：“孩子們，我們撿到大便宜了！你們不是喜歡玩雪嗎，我們這不就是在盡情的玩嗎？哪個班也不會有我們玩的時間長。我們快點把雪堆在一起，我們再設計一個漂亮的雪人，如何？”學生一聽雪人，都來了力氣，歡呼好。一會功夫就將雪按要求堆成一堆堆了。一個個雪人矗立在教室前，成爲校園內一道獨特的風景。

在學校的電腦上聽完了任小艾老師的講座，意猶未盡，便把講義複印了下來，用的是學校的打印紙，就算是損工肥私吧，可是，沒有辦法，家裏的電腦沒上網。想回家後，再細細的看。好的東西就應該慢慢的回味。

給我印象最深的是任小艾老師講座中的第三點；抓住教育時機的功倍法。

簡簡單單的和老師打了一聲招呼，問了一句好，這在我們看來，就是小事一樁。可在任老師眼中卻發現了教育的契機。不僅給學生髮獎狀，又用自己的錢給孩子買了獎品，並以此教育自己班的學生，從而教育了整個學校的老師和學生，轉變了學校的風氣。任老師爲什麼能做到這些？又爲什麼會成功？我想：我們許多老師也有過這樣的經歷，也曾拿自己的錢給學生買過獎品，也曾因爲一件小事而在班級大張其鼓的表揚過。可爲什麼產生不了像任老師那樣的效果呢？我想，最主要的是你有沒有被那美好的一瞬間所感動。任小艾老師被孩子的一句問好而深深的感動了，因爲她從這簡簡單單的一句話中發現了孩子內心中最美好的東西，那麼純潔，那麼真誠，老師有什麼理由不爲之感動呢？當你滿懷激動與真情去讚揚一個孩子時，他又怎能不被感動而改變自己呢。要想感動別人，首先應感動自己。如果自己都不感動，又何談去感動別人呢？

12月2日,我們借教育部師範司和繼教網舉辦的“班主任遠程培訓中期總結與答疑輔導視頻會議”的東風，全體學員認真進行了第二次集中研討活動。第三個版塊《未成年人思想道德建設》分析了當前青少年在道德價值觀方面的問題，提出如何幫助青少年形成和發展健康的道德價值觀。從實際案例出發，針對社會轉型期班主任工作中面臨的“留守兒童”的管理、寄宿學生管理、學生早戀的引導和處理、校園暴力的預防和疏導等等問題，提出針對性的應對解決方案和技巧。聆聽了幾位專家的精彩報告。每一位專家都是妙語連珠，令人歎服。收穫如果僅僅用“獲益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。專家們幽默的言談中閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對我的工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啓迪、反省和思考。通過這一模塊的學習，我們瞭解了中國小德育與班主任工作的有關法規、方針、政策及要求，明白瞭如何瞭解學生，理解學生，並有效地影響學生。網上的交流，給我的工作以很多啓示，也積累了很多經驗。我們都說：網上學習收穫多多，可以向其他班主任傳經送寶了

我爲自己取得了九十幾分的高分欣喜不已，我給介紹着自己學習的經驗；有的在網上學習中發現了新的大陸而興奮，探討着怎樣才能學到更多的知識。進入交流平臺，與專家面對面交流答疑使學員受益非淺；

通過對學校安全工作模塊的學習，我瞭解到了學校安全工作與我們班主任工作的有關安全的法規、方針、政策及要求，認真聽取專家們分析當前學校及學生在安全方面的問題，以及如何幫助青少年樹立安全意識和防範意識。專家們從實際案例出發，針對社會轉型期班主任工作中面臨的“留守兒童”的安全管理、寄宿學生的安全管理、校園暴力的預防和疏導等等安全問題，提出針對性的應對解決方案和技巧，併爲班主任老師們答疑解難。這樣的培訓就像一盞明燈，指引着我們班主任老師前進的方向，使他們不再感到迷茫。通過學習，我不但思想觀念上有很大進步，也對安全教育的重要意義有了更深刻的認識，並掌握了安全教育的法規文件和相關知識。而且能結合實際，把學到的知識、方法運用到具體工作中，使我的工作得以更順利、更有成效地開展學習。建成一個和睦的學校和班級。

在《班主任工作基本規範》模塊的學習過程中，我繼續發揚刻苦學習的精神。我學習的積極性高漲，越學興趣越濃，越學勁頭越足。我學了一遍還學第二遍第三遍，把自己最困惑的部分反覆收看、體會，與單位的領導、同事一起研討。我不是爲了任務而學習，而是真正抱着學習和提高能力的態度，能積極主動地參與網上的互動交流，並能就專家講座的具體內容進行深入細緻分析，結合自身工作實踐，談認識、講體會。並幫助其他班主任把專家的經驗運用到工作實踐之中，初步取得了可喜的效果。雖然學習接近尾聲，但我絲毫不敢放鬆對學

習質量的要求，不盲目追求數量，不盲目追求形式，勤寫文章，勤發評論，都獲得了非常好的學習效果。

在《學生心理健康教育指導》模塊的培訓學習中，認真聆聽各位專家的視頻講課，自覺學習了案例研討和擴展資料,獨立完成了思考習題和作業考覈。我認爲通過培訓更使我重視學生心理健康問題提升班主任心理教育水平，隨着《學生心理健康教育指導》板塊的結束，本次班主任培訓也在我們的依依不捨中即將落下了帷幕。課雖完，而意未盡，感謝所有專家的教誨，感謝所有領導和老師辛勤的付出，我作爲班主任表示一定會把所學的知識運用到今後的工作中去，讓我們逸揮基金中學的班主任工作更上一個新臺階。

回顧一個月的學習歷程，身爲一名班主任一個月的時間裏讓我學到了不少知識。在做好自己日常本職工作的同時，每天上網學習交流的時間從沒少於1.5小時，我認真聽專家的視頻教學課時，積極分析案例，對重點與難點做好相應的筆記。我積極思考主動交流，有時到書店買些相關的參考書或上網查找資料，以擴大視野，加深理解。學習一門課程的時候，我把它同別的相關課程和我們的工作實踐聯繫起來學，這樣使我更加容易理解，活學活用。有了自學能力和學習方法，學習一下子變得樂趣起來了。

一個月我認真地聆聽了魏書生、任小艾、高洪、丁榕、遲希新等多位專家的專題，讓我由衷地佩服他們的過人之處、“高手”管理中創新理念、也讓我充分明確了自己努力地方向。本次培訓總共參加了班級管理、學校安全工作等六個專題學習，完成了六個作業題和思考題，發表了多篇交流文章和發表了多次閱讀後的回貼並認真地填寫了反饋表。

培訓中取得的成績與經驗：我能按時按質按量獨立完成考覈作業和思考題，同時我能讓所學的知識和以前學過的內容之間建立聯繫。經過自己地努力，培訓成績也達到了99.47分，有一份耕耘，就有一份收穫。我發現通過開放教育學到的不僅是知識、技能，最重要的是學會了一種新的理念和學習方法，爲我今後的工作和終身的繼續學習，創造了極好的條件和基礎。通過這樣的學習形式，提高了我的學習能力，豐富了我的理論知識，更新我的管理理念。對平時班級管理中的“山窮水盡疑無路”得情況，通過學習，出現了“柳暗花明又一村”的開朗局面。

存在的問題及解決辦法：（一）、一個月完成這麼多的培訓以來，包括週末在內，我堅持認真聽好每一次面授輔導課，不管工作多麼繁忙，不論工作之後多麼疲勞，不管那一天多少晚，我都能克服困難，從來沒有缺課。在一次次的思想鬥爭中，我戰勝自己懶惰的心理（我也曾想過應付了之），使自己堅定地邁向課堂，並能自覺地上網與我們的同學交流。（二）、到了在工作和學習之間，我正確的處理了工學矛盾，當遇到工作和學習相沖突時，我會及時地調整好自己的心態，在既不影響工作又不放棄學業的前提下，克服種種困難，合理的安排工作、學習時間，做到工、學兩不誤。（三、）爲了更好的參與開放教育學習，我努力學習電腦技術，查閱電腦書籍，經常上網查找學習資料，對不懂的問題及時同同事交流並做好上網學習記錄，獲取了更多的學習信息。

培訓建議：學習過程中，我深深地感謝教育部組織了這麼好的學習培訓，感謝學校給了我這樣的機會，感謝進修校的老師爲組織我們而做的努力，感謝專家對我們作業的批改和點評，感謝着我們培訓的同學誠心的交流，感謝------，通過學習更激發了我對知識的渴求。在本次培訓我們已盡最大地努力去學習，但由於時間感覺也較倉促，感覺“消化吸收”不是還有待於今後更多地咀嚼品味，所以我很真誠地希望以後有更多地機會讓我們交流、更多地機會聽聽專家的理念介紹，也讓我們以後有資格以永遠地學員身份進入培訓網學習更多的知識。

“學無止境，上下求索”，在今後的工作中，我將把學到的知識理念和自己的能力三者有機結合起來，並靈活的運用到工作當中，更好地爲我們祖國的花朵服務。我將不斷挑戰自己，能跟上時代的步伐，成爲適應二十一世紀的學習型創新人才。

第五篇：名班主任工作室工作方案

名班主任工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在校德育處的領導下開展工作。認真履行名班主任工作室職責，以科學發展觀爲指導，積極主動開展教育管理方面的重點問題研究，加強全校班主任及鴻鵠班兩個團隊建設，解決教育管理中難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使名師工作室真正成爲促進班主任教育管理工作發展的平臺。

二、工作目標

1、帶隊伍：一年內使鴻鵠班成員全體基本具備獨立帶班的能力，使廣大現任班主任成爲社會和廣大任課教師認可的名師、優秀骨幹教師。

2、抓項目：每學年確立一個市級以上關於教育管理方面的課題開展研究。

3、做展示：每學期至少開展3次培訓活動，比如報告會、名師論壇、專題講座等。

4、出成果：工作室成員每學年至少完成一篇關於教育管理的論文，形成小冊子做爲今後班主任培訓工作的資料。

經過一年努力，使本工作室在市、區內具有較高影響力和知名度，併爲促進全市的教育均衡發展和教育管理質量的提高起到積極作用。

三、工作構成

1、工作室成員人數與構成

工作室成員人數確定爲6人，以年級爲單位每個年級2名名班主任。

2、工作室成員招聘辦法

工作室成員的招聘辦法：採用所帶班學生打票、所在年級任課教師打票、學校領導綜合審定的方式確定工作室成員。

四、學年的工作任務：

1、建立名班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。

實體工作室（掛牌）：室內有圖書、雜誌，提供論文信息，便於班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每週有三天由名班主任在工作室內爲廣大班主任提供專門的諮詢服務，特別是對年輕班主任及鴻鵠班學員中存在的疑難問題進行答疑解惑。

網上工作室：在網站上開闢五中名班主任專區，名班主任自己的或收集的各類帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。

2、每學年定一個主攻方向，確立一個主研課題。本學年的主研方向是《國中生不良習慣有效糾正的方法與策略探究》。

3、名班主任工作室6人，以年級爲單位分爲三組。負責每月一期的鴻鵠班學員的教育管理培訓，使年輕教師對不同年級的班級管理特色及側重點都能有所接觸和了解。

4、在會考衝刺階段召開名班主任工作專題研討會，爲九年級年級的班主任老師們提供可參考的班級管理經驗。

五、名班主任工作室工作成果總結：

1、完成一本名班主任工作經驗小冊子下發各位班主任交流使用。

2、課題研究有立項有成果，並有推廣的價值。

3、對學員的培訓有資料的積累。

備註：本學年名班主任工作室成員：七年級：劉婧君、郝劍；八年級、廖志紅、王正午；九年級年級：王恩進、李磊。

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