班主任工作總結經驗交流

擔任班主任工作已有13個年頭，來到公園路國小擔任班主任已是第六年，但我認爲這六年是我成長最快的階段。

我能和這麼多優秀的班主任成爲同事是我的榮幸。來到這裏我第一次聽說“小”、“近”、“實”和“三抓”，我也切實感受到老師們就是在踐行這兩種樸素的、有效的班主任工作理念。我第一次感受到公園路國小的班主任真負責，真認真，真有方法。我也通過各種班主任經驗交流會學習老師們的成功方法，同時我也在日常工作中學習一些優秀班主任的做法，工作中如有什麼疑問及時向其他班主任請教尋求解決的方法，其實這六年來我是在不斷地尋找差距，不斷地改進工作方法，不斷的成長中工作的。下面我將談一談我在班主任工作中一些淺顯的理念和粗淺的做法。

用行動傳遞師愛

師愛是人世間最博大的愛，作爲班主任，能讓一羣和你沒有任何血緣關係的孩子感受到你的愛確實是不易的，但一旦孩子們感受到了你的愛你的班主任工作就會輕鬆很多。在孩子們眼中我是一個嚴厲的班主任，孩子們作文中每每提到我都會寫楊老師那犀利的眼神。作爲班主任嚴厲是必須的，但決不能冷冰冰的，要讓孩子們感受到你是愛他們的，你是關注他們的，要讓他們感受到你的溫度。從一年級開始，每到六一兒童節，我都會給孩子們精心準備一份小禮物，孩子們12歲生日時，我又給他們挑選了一個精美的筆記本，貼上我和他的合影，並寫下美好的祝福，到生日那天送給他們，雖然只是一份小小的禮物，但是老師把愛傳遞了出去，孩子是可以感受到的。

小科是個頭腦靈活的孩子，有很強的學習能力，尤其在計算機方面很有天賦，常常幫老師解決一些電腦方面的難題。但他身上的問題也常常讓我手足無措，作業亂的不能看，錯別字連篇，正確率極低。面對這樣的他，我一度陷入沉思:是什麼讓這樣一個聰明的孩子成了這樣？

當我發現了孩子身上的問題後，我家長聯繫並瞭解情況，我瞭解到這個孩子與媽媽的關係特別僵，母子倆不管幹什麼都達不成共識，孩子的行爲和言語中都表現出對媽媽的恨，所以媽媽安排的所有的事情孩子都不接受。根據以上種種，我判定孩子的心裏一定是受到過什麼樣的傷害。今年開學初，有一次孩子犯了一點小錯誤，我進行了批評，指正，但當時看到他一臉的不服氣和我翻白眼，我當時沒有再說什麼。開家長會時與家長溝通才得知，從年前開始孩子一直在和他們鬧矛盾特別難管理。家長也發現了自己的教育問題，希望能得到我的幫助。我很快與學校專業的心理老師聯繫並讓家長約見了宿老師。經過兩個小時的交談，宿老師幫他找到了問題的根源，原來是。早期分牀睡處理不得當造成的，孩子感受不到媽媽的愛，再加上孩子早期是姥姥帶大的。本來就很脆弱的母子親情，等接回來以後分牀對孩子的情感又造成了一定的傷害，所以才導致孩子對媽媽的不滿。其實想想沒有得到足夠的愛孩子該多麼可憐呀。

小科圓鎖是星期日，我本打算在星期五放學時把給他準備的生日禮物送給他，但是到學校我發現忘給他帶禮物了，看得出他特別渴望得到我的禮物，如果說沒帶他該有多失望呀，我從抽屜裏找出一本我珍藏許久的筆記本兒。寫上了我的祝福語送給了他，他特別高興，星期日他的媽媽專門給我發來了微信說孩子把我送的筆記本反反覆覆地看好多遍，特別喜歡。看得出我的這份祝福對他很重要，是呀，就是這樣一份小禮物保護了他那顆脆弱的心。

作爲班主任能成爲孩子認爲的那個重要的人，我的職業興福感也油然而生。就在上學期，孩子們祕密策劃爲我舉辦了一個我認爲最隆重的生日派對，孩子們專門爲我寫了屬於我的詩，製作了精美的賀卡，那一刻不得不說我被幸福包圍了，我的內心被融化了。這也許就是愛的滋味吧！

用責任表達師愛

有人說老師乾的就是良心活，教師一定要有高度的責任心，我認爲對每個學生負責就是師愛的最好表達。

小呂同學是我們班的一個比較特殊的孩子，他腦子比較靈活，我認爲他的智商和其他孩子沒有區別，但他所做的事情幾乎沒一件能保質保完成，家長和老師都比較頭疼。課間總是有同學向我舉報他的一些不文明行爲，班會上總能聽到同學說他上其他課擾亂同學，衛生委員說他不按時值日，我也發現即使他值了，但他擦過的黑板是難看的“大花臉”，他的作業我們更是無法辨認。據我的觀察這個孩子是很典型的溺愛環境中長大的，姥姥，姥爺對孩子十分溺愛，孩子身上的好多壞習慣長輩沒有及時發現並糾正，現在問題纔會越來越多，今年開學更是沒有一點兒學習的狀態，作業更亂了，經常讓重寫，但我覺得這不是解決問題的最好辦法，於是，我與家長取得聯繫，希望能得到家長的配合，但與家長交流時我從家長對孩子的無奈有放棄教育的意思，這是多可怕的想法，此時我覺得我必須得改變她的想法，我告訴她我對孩子的教育是不會放棄的，所以作爲家長你更不能放棄。我們必須要直面孩子的問題，並想辦法去幫助他解決問題，也許我們所做的不一定很快就能看到好的結果，但如果我們什麼也不做孩子的問題會越來越多。同時我給了家長一些合理化建議，讓家長從關注學習向關注行爲轉變，家長一定要把住孩子做人的根本。家長也採納了我的建議，並開始行動起來。這個孩子的事讓我思考了很多，雖說這個孩子的問題很多，但仔細想孩子並沒有錯，追根溯源錯在家長，如果家長無法正視自己的錯誤，那孩子的問題會越來越多。

作爲教師我們一定不能放棄對孩子的教育。

家校共育豐富師愛

班主任的工作與其他學科老師工作有很大不同，班主任需要經常與學生家長打交道，事實證明家長的工作要比學生的工作難做，難做但還不能不做，而且要做，還要做好。這就需要尋找一個我們能達成共識的點，最終我找到了這個“點”----愛。不管是家長還是老實一個共同的目標就是爲孩子好，所以每次開家長會我都會強調這一點，漸漸達成共識，本着這個原則溝通就更容易了。去年的一個早晨打開手機看到這樣一長串--

“楊老師，昨天分組這事兒，XXX很傷心。就因爲科學老師選XXX當科代表，全班人反對，由其是XXX懷恨在心，所以去他們組時他就說不要不要XXX來他們組，所以孩子就又站出來了，你問她怎麼了，她說沒事兒，那是她感覺很丟臉，不能跟你說，怕全班同學笑話她啊。當時好多同學也知道這事兒，估計你也聽到了吧。當着那麼多人的面兒孩子很受打擊。她是女孩兒，長大了懂得害羞啦，不知道是什麼原因，全班同學都這樣排斥她，甚至有的同學從一年級他們可能都沒說過幾句話，但是他們都這樣對她，不光是她人緣兒不好吧?我是覺得全班同學像洗腦了一樣就覺得她紀律不好。就是犯罪了也的有改過的機會啊，竟然當時就反駁科學老師的認定，就這事兒我覺得科學老師是最公正的，並且說:我覺得她能擔任起這份責任。真的，給她一次機會不難啊，爲什麼，他們有這麼大的反應呢？有時候我想找你談談話，孩子就說我們楊老師辦事兒很公平，你別找，孩子對你的評價很高，咱們一起想辦法避免這種以孩子們做"主"的這種方式，沒有一個孩子是完美的。有好幾次就是咱們班認爲的好學生，在我家車上坐了不到十分鐘，她們就議論Xxx在找對象，全是八卦。XXX不合羣就是不想參與她們的八卦。楊老師，我是粗人也不會花言巧語，平時也不想給你找麻煩。但是爲了孩子，你是知道的，我可以放棄一切都不能放棄她!”

這段話當中有好多挑釁的話語，讓誰看了都會不舒服，會讓人有一種理解，是老師給其他同學洗了腦，同時也在懷疑老師的班級管理出現了問題。當我看到這段話時也很生氣，我腦子裏出現的第一個回答是“那你認爲是我給同學們洗了腦，讓同學們排斥她？”或者是“xxx媽媽，你這是什麼意思？把話說清楚。”還有一些表示我很生氣的回覆方式都曾在我腦子裏閃過。但等上完課後，我靜下來想了想，這件事的處理不能衝動。於是我給家長撥通電話，照顧到她不太會講普通話，我用此地話和她通話，首先我告訴她，我認真地閱讀了她寫的信息，並且非常理解她的心情。我給她講述了昨天分組的全過程，我告訴她分組前我做過思想教育鋪墊，告訴孩子們，如果沒被組長和其他組員選上該怎麼看待這個問題，首先要從自身找原因，看看自己身上存在什麼問題。從家長的語言中沒有看到孩子對自身問題的分析，只看到別人的問題，孩子受挫的所有原因都歸結到別人身上，家長只相信孩子的一面之詞，從這一點已經看出這個孩子的問題根源——溺愛，沒有原則的溺愛。對於這樣的家長說話不能太直接，我先說了說我對這個孩子的客觀評價，我列舉了孩子的好多優點同時委婉地說出她給同學們留下壞印象的原因就是因爲紀律不好，並且告訴她，孩子們對同學的評價還是停留在他們所能看到的現象上，所以要想讓同學認可，自己要遵守紀律改變自己的行爲。然後告訴他班裏的孩子來自不同的家庭接受不同的家庭教育，孩子們所表現出的行爲也各不相同，老師的教育也無法從根本上改變每個孩子的行爲和思想，同時委婉地告訴她，她口口聲聲所說的“洗腦”不存在，並告訴她當我們無法幫別人教育孩子的時候，只能選擇用合適的方法引導、教育自己的孩子。最後我又針對她所說的找“對象問題”說了我的看法。首先我認爲她對着一現象缺乏科學的認識，太過大驚小怪。我從孩子的心理特點、生理特點告訴他這是正常現象，他們之間的愛慕是單純的，不能用我們成人的眼光去看待，並告訴她如果發現孩子有欣賞的對象，作爲家長我們如何引導？首先告訴孩子這是一份美好的感情，其次要告訴孩子儘量把他放在心裏或寫在自己的私人日記裏，可以不讓對方知道，不要影響他人的生活，也不要影響自己的生活。最後告訴家長找合適的機會給孩子推薦一本性教育方面的書，讓孩子瞭解相關知識。就這樣我用一節課的時間和家長做了深度溝通，家長的情緒平穩了，對於班裏同學的誤解，對於老師班級管理的誤解終於釋懷了。

總之，班主任的所有工作都不能脫離愛，只要我們能把師愛細化工作的每個細節中，我們的工作就會更加得心應手。