中專班主任工作經驗交流

目錄

第一篇：中專班主任思政工作經驗交流第二篇：中專班主任經驗交流材料第三篇：班主任工作經驗交流第四篇：班主任工作經驗交流第五篇：班主任工作經驗交流更多相關範文

正文

第一篇：中專班主任思政工作經驗交流

工作交流：

各位領導、各位老師們：我是一名來自中專部的專職輔導員，我交流發言的題目是：

《以思想政治工作爲中心做好學生管理工作》

做爲中專部的專職輔導員，要做好學生管理工作，除了做好基礎性的日常管理工作外，其中一個重要的環節就是要緊緊抓住以思想政治教育工作這個中心，帶動其它管理工作的全面進行。

要以思想政治工作爲中心，是中專部的學生工作任務所決定的。做爲中專部的學生管理工作，既要求輔導員立足現實，努力搞好實際工作，又要求輔導員着眼長遠，不斷提高班級管理水平，使之得以長足發展。而我們所面對的學生大多數是獨生子女，其家庭教育往往採用“封閉式”教育成長起來的。他們的行爲大多表現爲：待人缺少熱情，遇到困難沒有勇氣，行爲自制力差，做事沒有責任心，使輔導員的工作有時處於一種特別尷尬的境地。而我們在管理學生中往往注重剛性管理，對於行政命令式的管理中對於可能出現的不滿和牴觸情緒有時又重視不夠。時常處於“救火隊”的角色中，學生管理工作時常處於被動狀態中。

然而，在這樣的學生羣體中開展思想政治工件又是一件特別困難的事情。對於他們的德育教育和培養，他們並不理解，也不樂於接受。在社會與家庭當中，雖然人人都知道思想政治工作的重要性，但是並不總能積極投入和進行有效配合，也使我們的思想教育工作的成效大打折扣，有時也並不能取得滿意的效果。

在近兩年的輔導員工作中，自己針對上述情況，也進行了一些思考和實踐。要在這些學生中進行思想政治工作，一定要注意這幾個方面的的問題：

目標要明確

我們常說“十年樹木，百年樹人。”我們進行思想政治工作，就是要從根本上樹人。我們管理的學生，從某種意義上講，相對素質較差。但他們並非天生如此，只是從小的社會和家庭環境造成了他們目前的狀況。他們不知道自己想要什麼，不知道哪些能做，哪些不能做。輔導員在這時要給他們指出一個明確的近期和遠期目標。而這些目標中，哪些是一般情況下就可以達到的，哪些是經過努力纔可以達到的，而這些目標並不一定要有很高的要求，而是要根據各人不同的情況，要具體和明確。一個有目標的人，纔有進步的動力，纔有前進的方向。我帶的0615班一個叫李發慶的來自山區的學生，兄弟兩人，一個去讀大學後，由於經濟原因他選擇了讀中職。這個學生學習還是不錯的，但在和同學處理矛盾的過程中容易急躁。一次在查寢的時候發現和同學有了矛盾後準備報復，並準備了一根棒子。發現問題後並沒有簡單處理了事，而是找他談心，家庭供一個孩子讀書很不容易，你的近期目標是能順利完成學業，遠期目標是通過自己的努力找一份不錯的工作養活自己並回報自己的父母，回報社會。並特批了三天假回家勞動再來處理。返校後他主動的拿來木棒找我，說老師我錯了，我一定要完成老師給我定的兩個目標。畢業的時候他拿着一個海綿墊子找到我，說老師你給我定的第一個目標實現了，這個墊子雖然不值錢，但能讓您坐着舒服一點，感謝老師的教導，我會按老師定的目標去努力

的。

二、方法要得當

思想政治教育的過程，從本質上講，就是一個灌輸的過程。學生中表現出的每一個思想，觀念，行爲不可能是先天形成的，而是後天教育的結果。我們的管理對象，都是一些十六七歲的孩子，可塑性極強。而對於我們的教育，有時有一種近乎本能的反抗情緒。這就要求我們在教育他們的過程中，一定要注意方式方法。

一是要充滿關愛之情。我們的對象，都是一些孩子。從某種意義上講，我們擔當了他們又一個父母的角色並不爲過。只有愛他們，纔會用心的去教育他們。用愛心去感化他們。人非草木，孰能無情？特別要注意的是不能嫌棄他們，要看到他們的長處，發現他們的優點。使他們重塑信心，他們纔會認同你，接受你的教育和思想上的灌輸。

二是要有持久的耐心。思想政治教育工作是深入到人的靈魂，人的精神，是開啓心靈，因而是“潤物細無聲”的。它要通過長期、大量，深入細緻，一點一滴的工作才能取得成績。與一些日常的管理工作相比它更難做，而且在較短的時間內，成效不易顯現。但是，它在階段性上的成績，還是容易比較和鑑別的。這就需要我們用最大的努力，以極大的耐心，堅忍的毅力長期的做下去。需要我們在做好日常管理工作的同時，花費大量的時間和心血，深入到學生中間去，瞭解他們，感化他們，說服他們。因此，我們做輔導員工作的，不能急躁，不能硬灌，要循序漸進，要通過日積月累的工作，讓我們的學生實現一種從表面現象深入到本質，從眼前感受深入到長遠實質的認識上的進步，我們的工作才真正做好了。如果不是這樣，我們可能也能

取得一些成績，但是難於持久和擴大。

三是要注意觀察學生的思想動態，從而發現和解決問題。思想政治工作，不可能像日常管理工作哪樣能立竿見影。所以，要善於發現問題，纔能有針對性的去解決問題。要發現存在的問題，就需要我們在工作中要細心的去觀察，去發現。我們的學生雖然經歷相對簡單，但他們所處的環境和影響他們成長的因素卻是複雜的。不管他們自覺或不自覺的總會與周圍的環境，與人與人之間形成一定的關係。要從這些複雜的關係中找出影響他們的主要因素，對症下藥，這就要求我們細緻的瞭解他們的方方面面，對他們的成長環境和影響因素做到心中有數，不要先入爲主，要耐心的傾聽他們的要求和意見，告訴他們如何恰當的處理與社會、與他人關係的比較正確的方法。怎樣做才能少犯和不犯錯誤。我帶的0603班有一段時間有幾位家長打電話，說生活費用一個月要七八百元，讀不起了，要求退學。通過分析發現，這些孩子們主要是不會安排生活、大手大腳造成的。針對這一情況，先是在班會上用他們身邊的幾個甘肅籍的學生每月不超過二百元的生活費用算賬給他們聽，又給這幾個學生一人發了一個練習本記賬，一個星期檢查一次，自己分析這一個星期中自己的哪些開支是必須的，哪些是可用可不用的，哪些是完全不必要的。通過這一切工作，使這幾個孩子當月的生活費用就降到四百元左右，家長打來電話感到非常滿意。

三、措施要有力。

要落實思想政治工作，還要有一些必要的措施。

一是利用班會、團會爲載體，每次一個主題。如在各班開展的

黨的路線教育、理想和前途教育、就業與發展的教育、勤儉節約教育、遵規重行教育等。可以暢所以言，說錯了也不要緊，重要的是針對學生中存在的一些模糊認識展開正面引導。明白什麼是對的，什麼是錯的，這樣才能收到比較明顯的效果。

二是做到持續不斷的思想工作，每天堅持找1—3名學生談心，瞭解他們的思想動態。對於他們存在的問題，不是批評了事，而是幫助他們分析造成出現這種情況的原因以及克服這些錯誤和困難的辦法。對於學生出現的比較大的思想波動和錯誤行爲，絕對做到教育不過夜，防患於未然。

三是對於重點學生定期與家長取得聯繫，爭取家長的支持與幫助。只有社會、學校、家庭幾方面共同努力，我們的思想政治工作才能夠順利的進行，才能夠避免吃力不討好的尷尬景地。

四是注重身教重於言教。一方面做爲輔導員，不論在什麼場合都應該爲人師表，恪守規範，做出表率。另一方面還要發現普通學生中的閃光點，及時用身邊的人和事來教育他們，使他們明白原來我也是可以做到的。

通過思想政治工作，效果還是比較明顯的。從短期看，班級是越帶越順手，違紀行爲大幅度的下降，各項日常管理也容易順利推進。在我所帶的班級中，有六位同學寫了入黨申請書，三十位同學加入了共青團。各項工作基本上做到了學校滿意，家長滿意。

最後謝謝大家！

第二篇：中專班主任經驗交流材料

經驗材料xxx航空47班

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班主任的工作是一項非常繁瑣、但同時又非常重要的工作。培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。回顧兩年多的班主任工作，我感觸頗深，下面，我將三年來的班主任工作情況向各位領導和同事彙報如下。

一、主要工作和成績

首先，我嚴格落實了學校的準軍事化管理要求，堅持按照學校的作息時間和請銷假制度來管理學生，從未出現過安全責任事故。其次，我認真抓好“三守三會”教育，努力提高學生能力素質，在跟學生家長的溝通中，家長對我們的教育成果給予了充分的肯定，紛紛表揚孩子“長大了、懂事了”。第三，我親自組織班集體的各項活動，在運動會、歌詠比賽等學校組織的大型活動中取得了驕人的成績。

二、履行好班主任職責需要把握的幾個要點

（一）加強學習，努力提高自身素質

要想成爲一名合格的班主任，提高自身素質是第一要務，提高自身素質的唯一途徑就是不斷學習。首先，要認真學習黨和國家的法律法規及相關政策。只有準確把握黨和國家的相關政策法規和時事進展情況，才能做到與時俱進，在政治上時刻與黨和國家意志保持一致，在管理教育過程中做到心中有數、有法可依。其次，要認真學習學校的相關規定和制度。學校的各項管理規定，尤其是“準軍事化”管理規定和“三守三會”教育規定，是學校各項教學管理的基礎，作爲班

主任，必須認真學習並掌握，保證思想上與學校黨委和學部領導保持一致，在教學實踐中努力實現學校的管理教育目標。第三，要認真學習學生所接觸的網絡、遊戲、歌曲、電影等相關知識。作爲班主任，要走進學生的內心世界去實現有效的溝通，就要需找到與學生之間的共同話題，爲此，我們需要全面瞭解學生的生活，瞭解他們在玩什麼遊戲，在看什麼電影，在聽什麼歌，在關注什麼明星，在思想上與學生保持一致，走進他們的內心去開展管理教育工作。

（二）加強溝通，及時掌握學生情況

作爲班主任，要時刻掌握學生在哪裏、在幹什麼、在想什麼。加強溝通是及時掌握這些情況的最有效途徑。首先，要加強與家長的溝通。家長是學生的啓蒙老師，學生的情況，家長是最瞭解的，所以，要加強與家長的溝通，儘可能充分地瞭解學生在家的思想、生活情況。其次，要及時與授課老師溝通。學生每天八節課至少有六節課都是和授課老師在一起，學生在課堂上的表現授課老師是最清楚的，作爲班主任，要及時與授課老師的溝通，從老師的角度隨時掌握學生的日常表現。第三，要及時與班上的同學溝通。與學生溝通包括與學生本人溝通和與本人以外的其他同學溝通，與本人溝通可以及時掌握學生的思想動態，與本人以外的其他同學溝通，可以掌握很多本人不願意跟班主任交流的信息，能更好地幫助班主任開展管理教育工作。第四，要充分發揮思想骨幹的作用。在班主任跟學生直接溝通存在困難的情況下，一定要充分發揮思想骨幹的作用。思想骨是指在班級當中思維比較活躍、溝通能力較強的同學，大多數情況下都沒有明確的思想骨

幹身份，學生之間更容易交流，只要引導得當，思想骨幹可以在閒聊之中輕易化解很多思想上的小疙瘩。

（三）加強管理教育，全面培養學生素質

師者，傳道、授業、解惑也。作爲一個班主任，除了抓好學生的學習成績，更重要的是全面培養學生的綜合素質，培養學生的綜合素質主要可以從以下幾個方面入手：首先，要嚴格落實準軍事化管理要求，培養學生的身心素質。準軍事化管理是我們學校的主要管理模式，目的在於通過這種管理模式培養學生的服從意識、紀律意識、時間觀念等。在日常管理過程中，我們班嚴格執行了作息制度、請銷假制度，無論是室內課還是室外課，都嚴格按照一名軍人的標準來要求學生，培養他們雷厲風行的軍人作風，叫他們真正做到站如鬆、坐如鐘、行如風。準軍事化管理是否有成效，能否採用正確的方法去實現一個正確的目標，是整個班級能否取得成績的關鍵所在，而執行過程，大多由班委組織實施，故而，班委在班級管理中發揮了至關重要的作用，只要能將班委的潛能充分發掘出來，整個班級必然會創造出優異的成績。第二，要嚴格落實“三守三會”教育要求，培養學生的道德素質。落實好 “三守三會”教育活動，要從生活中的各個細節抓起，以自身行動做表率，引導學生養成“守時、守規、守信”習慣和人品，通過豐富多樣的班級活動培養學生“會揚長”的能力，充分應用自己的專業知識和每個生活細節培養他們“會理財”的能力，通過要求他們經常給家人打電話等方式培養他們“會感恩”的美德。第三，要認真開展就業指導培訓，培養學生的工作能力。學生來到中專學校讀書，

目的在於學到一技之長，將來能在激烈的競爭中脫穎而出，找到一份好工作。利用班會等集體活動時間對他們開展就業指導培訓，傳授他們各種情況的處理思路和處理方法，能有效提高他們的工作能力和綜合素質，擴大他們的競爭優勢。

三、存在不足及下一步打算

雖然取得了一定的成績，但還是存在下幾點不足需要改進：

（一）自身知識儲備不夠充分。現有知識仍然不能滿足學生成長進步的需求，下一步我會加強學習，儲備知識，拓寬視野，轉變觀念，與時俱進，努力適應現代化中等專業教育的需要。

（二）日常管理不夠嚴格。仍然存在衛生打掃不徹底、生活作風散漫等現象，下一步我會加強管理力度，改進管理方法，堵塞管理漏洞，提高管理水平，帶領班級再創佳績。

（三）素質教育不夠全面。道德素質教育和能力素質教育雖然取得了一定的成效，但他們離社會實踐的需要還存在一定的差距，還不能滿足就業和社交的需要，下一步我會加強學生社會適應能力素質的培養，增加就業實踐課程，努力提高學生的實際工作能力。

以上是我對班主任工作的粗淺認識，不到之處敬請大家批評指正，謝謝大家。

第三篇：班主任工作經驗交流

淺談國小班級常規管理

長春中心國小王豔

作爲一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作爲一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。

班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認爲只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。

班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：

一、 班級常規管理的內涵

班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行爲習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。

二、班級常規管理的內容

（一）工作程序常規

班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分爲期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個

班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定爲“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標爲指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。

（二）工作職責常規

班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。爲了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衛生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長爲核心、以班委組合爲依託的班幹部監督管理制度，並將監督臺搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學習常規

班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認爲本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認爲在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。

（四）體育衛生常規

由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衛生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評爲優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行爲規範》中提出的衛生要求。爲此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衛生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉爲行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，爲了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉爲目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。

總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作爲常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地爲教育事業服務。

第四篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

英萃國小趙華蘭

各位領導、老師：

下午好!

今天，要我給大家作班主任工作經驗交流，我有點誠惶誠恐，因爲在座的有比我經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教學理念、年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗，更多的是粗淺的談談班主任工作中的點滴看法。我拋磚引玉，不當之處請大家批評指正。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。本學期我擔任四（2）班的班主任，下面結合自身的工作實際，談幾點體會。

一、 爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，

耐心幫助別人。

二、親近學生，研究學生

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力

班集體是有着統一領導核心，共同的目標以及能協調一致行動羣體。而良好的"班集體"不是自發產生的，而是需要經過班主任和全體學生的共同努力與建設才能逐步形成的，而建設一個優秀的班集體首先就是要確立一個明確的奮鬥目標。明確了奮鬥目標，就可以使全班同學有了思想和行動的方向。圍繞着共同的奮鬥目標，全班同學就會積極參與，獻計獻策，努力把個人的聰明才智奉獻給集體，從而形成一股強大的集體凝聚力。當然，這個目標應該符合學生的年齡特徵，符合本班的實際情況，能體現全班同學的共同願望，班集體建設的目標應具有激勵作用，目標有一定挑戰性。

明確班級奮鬥目標，指導學生制定個人奮鬥目標，結合學校組織的各項活動，如：課外活動，各種競賽，文明班級，文明寢室，作文競賽，書法比賽，數學競賽的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集

體觀念，視集體利益爲重，懂得每個人都是集體的一員，都應該爲這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現個人目標和班級目標。

四、營造良好的人際關係

良好的人際關係就是同學之間要團結友愛、互相幫助，師生間關係融洽。良好的人際關係有利於學生個性的健康發展，有利於班集體目標的實現，而且，在創建良好的人際關係中，以下同學之間的關係給與更多關注：1、學生幹部與其他同學的關係，加強學生幹部與同學們的溝通；2、性格內向或有自卑感的同學與其他同學的關係；3、相互間存在競爭的同學關係，學生間的良性競爭可以增進感情，提高成績。

良好的師生關係也對班集體建設很重要，一要正確處理好師生間垂直關係，班主任對學生的教育有時需要說服，需要灌輸，有時也需要強制與命令，但更需要的是真情感化。二是班主任要給予學生關懷、愛護、尊重、信任，從而使師生感情融洽，使學生太平間講心裏話，三要處理好和班級每個成員間關係，對所有同學一視同仁。

五、建立一支得力的班幹部隊伍

美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。針對國小生這種特殊的心理要求，我在建立班委幹部隊伍時，採取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第二週班會上，採用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。

2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對於熱心爲班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班幹部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利於管理班級。

3、一個堅強而又精誠團結的班委幹部是班級管理中必不可少的。經醞釀協商，充分發揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學被評爲班幹部。

4、在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班幹部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合的班級自主管理工作。

培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。

六、建立全面合理的班級管理制度

約束意味着保護。在班級常規管理方面，處處用《國小生守則》、

《國小生日常行爲規範》來要求學生，並對早晚自習，課間，中午，就寢，上放學路上，就寢，安全等方方面面，都要提出嚴格要求，制定相應計劃、措施，規範學生行爲，形成良好習慣。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認爲應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行爲習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的說明。他把處罰變爲生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啓迪。

七、開展形式多樣的活動推動良好班風的形成

形式多樣的活動，是維繫班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開聯繫實際又貼近生活的主題班會；參加學校組織的各種有意義的活動；每月認真組織五星級學生評選，使學生學會批評與自我批評；充分利用班級評比欄，培養競爭意識，發揚進取精神；利用牆報這個主陣地，對學生進行法制安全教育，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

八、做好家長工作，家校結合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關係，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恆，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。讓我們嚴以律己，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流]一年六班 夏雲輝

作者：admin 添加時間：2014/12/17 15:24:38 點擊數：235

做一個快樂的班主任

掐指算來，從事班主任工作已有14年了，這14年的經歷，不僅豐富了我的教育教學生涯，也讓我對班主任工作有了一個全面的認識。和許多的同行一樣，從事着繁瑣的工作，過着累人累心的每一天，曾經常常抱怨班主任工作的艱辛與痛苦。最近兩年，漸漸地改變了自己的看法，回顧自己的十餘年班主任經歷，竟感悟到了艱辛中的那種快樂，做一個快樂的班主任，成了我的工作追求。

一、從職業的光榮與責任中，體會做班主任的快樂

從走上三尺講臺的那天開始，我便註定了要爲教書育人奉獻自己的一切。人們把我們的職業視爲“太陽底下最光輝的事業”，這其實一點也不過份。雖然我們年復一年地教着爲數並不可觀的學生，做着這最多幾百個孩子的“頭兒”，但是，孩子們的成長，關係着祖國的明天，我們是在耕耘着祖國和民族的未來！事實也證明了這一點：今天，經濟的發展、社會的進步、民族素質的提高，難道沒有我們的功勞嗎？我們難道不可以因此而欣慰快樂嗎？

作爲班主任，我們的工作又關係到數百個家庭的幸福與快樂。孩子是家庭的未來，是所有父母的希望所在。年輕的父母們，把孩子交到我們的手上，同時也把一個家庭甚至家族的信任和希望交給了我們。作爲班主任，我們又是學校的中堅力量，學校把一個班級交給我們，同樣也對我們寄予了高度的信任與深切的希望。這麼多的信任，這麼多的希望，怎不讓我們激動？班主任工作，不也正是我們自身價值的體現嗎？我們爲何不爲自己擁有的這些而快樂呢？

既然班主任這份工作，繫於國家、民族、社會、家庭、學校的未來，我們就該認認真真地把握好自己的位置，愉愉快快地接受這項工作帶給我們的一切——職責與艱辛，以負責的態度和服務的意識鑽研班主任工作這門科學，踏踏實實地做好每一天每一個孩子的工作。

二、在無私的奉獻和關愛中，收穫做班主任的快樂

班主任，在學生的眼中就是另外一位母親。一天中，學生將有八九個小時是與班主任一起度過的。他們信任且依賴着這位特殊的母親，這種情感是其他老師體驗不到的。那麼，我們做班主任的，(好 範文網)又該用什麼來回應這種信任與依賴呢？和許多同行一樣，我們都選擇了無所保留的付出。我們不僅付出了自己的耐心，更付出了自己滿腔的熱情和愛心。愛班級超過愛自己的家庭，疼愛學生勝過自己的孩子。正如高爾基所說的那樣：“給，永遠比拿快樂”。我們在這種近乎母愛的師愛付出中，體會到了來自於心靈深處的一種快樂，也收穫着孩子們回饋給我們的純真的愛。

張博爲是我從教22年來所教的最特殊的一個學生，先天弱智，且行動不便。開學第一天，當我看到他流着口水，眼神發直，一問三不懂的樣子，心中真的涼了半截——儘管我已經知道學校要把一個特殊的學生安排在我班，還是有些出乎意料，很懷疑他這樣一個孩子能不能和普通孩子在同一間教室裏上課。可是，正如校長所說的那樣，他也有受教育的權利，我無權也不忍心拒絕他和他的家長。從第二週開始，他就和我們形影不離地生活在一起了。也就是從那天起，我承擔起了一副特殊的重擔——我要不時地爲他擦口水，帶他去廁所，爲他提褲子，幫他繫鞋帶；課間，我要爲他整理被他扔了一地的文具；間操時，我要領着他下樓去操場；午間要照顧他用餐；放學時，又要領着他找媽媽。我的課堂上，我要哄着他不要說話，不要罵老師和同學，看着他不要去摳同學的眼睛（這是他最常有的攻擊動作）；英語公開課上，我要坐在大家後邊教他學畫畫，避免他突然張口叫嚷或罵人。我很奇怪，在做這一切的時候，心中真的沒有什麼怨言，拉着他熱乎乎的小手，我只感覺到了一個可愛的生命對我的依戀。對張博爲，我更多了一份憐愛。每一天，看着他白白胖胖的小臉，瞧着他步履蹣跚的樣子，一種近乎母愛的情感會油然而生。哪一天他沒來，我竟彷彿感覺缺了點什麼。兩個星期過去了，他開始樂於上學了，也喜歡上我這個老師了，常常會拉緊我的手，我走到哪兒他跟到哪兒；吃飯時，會重複着“明天給你燉條魚”的承諾；我喝水時，他會和我說“老師別燙着”；我的新棉衣在消毒時不慎被蝕掉了顏色，他會脫口而出“明天我給你買件新的”。這一切，都讓我快樂着。更讓我高興的是，班級中那

些六七歲的孩子，大概受了我潛移默化的影響，沒有一個歧視他，都自覺承擔起了照顧看護張博爲的任務，儼然是這個比他們還大許多的張博爲的哥哥姐姐。 “贈人玫瑰，手有餘香”。這“餘香”不正來自無私的奉獻嗎？如這般的縷縷餘香給我帶來了精神世界的愉悅，它也將永存於我和孩子們的心中。

三、在學生改正錯誤過程中，感受做班主任的快樂

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成爲有義務感和責任心的，善良而堅定的，溫厚而嚴格的，熱愛美好事物，而仇恨醜惡行爲的真正的公民，我們就應該真誠的對待他們。??有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服。在我們教育的過程中，孩子們不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，甚至多次犯同樣的錯誤。作爲一名教師，我們應該知道犯錯，是孩子的天性，更是孩子的成長，孩子有犯錯的權利。對於學生的缺點，我們應該多一些寬容，少一些呵斥；多一些真情，少一些嚴厲。用我們的寬容，關愛學生。我相信，師生之間是心靈相通的，對我們的真心理解，善意的批評及寬容與尊重，學生是能體會到的。而這種心與心的真誠溝通，孩子們尤爲感激和珍惜，其教育效果定會好於暴風驟雨般的訓斥與懲罰。這樣的例子，數不勝數。

就在幾天之前，我們班一下子收到兩張值周扣分通知單：澤和聰兩位同學在午間休息時竟然去爬欄杆，而且是在我特別叮囑大家不許違紀之後。這讓我們班即將到手的紅旗又丟了。同學們都很氣憤，我也有些生氣。可是，瞭解了他們是想要找回不慎丟到欄杆上面的沙包纔去爬欄杆這一情況之後，我不再生氣，我理解一年級孩子在弄丟了自己心愛的玩具之後的那種心情。我沒有批評他們，而是給他們講了爬欄杆的危險，告訴他們再遇到這種情況可以向老師或高年級大哥哥大姐姐求助。反過來，還替他們向全班尚在氣憤中的同學們求情，請求大家給他倆一個機會，允許他們改正錯誤，相信他們也是熱愛班級榮譽的好孩子。我本想一場風波會在兩個孩子由淚流滿面到破涕爲笑的過程中結束。突然，他們中的一

個舉起來小手，對我說：“老師我有一個請求，明天可以給我一個塑料袋嗎？”我猜出來他的想法，他是要去操場上拾撿垃圾，好得到值周領導的表揚，爲班級加一面小紅旗！多麼可愛的孩子啊！我因被扣分引起的怨氣頓時無影無蹤。我慶幸我的寬容沒有傷害一顆幼小的心靈，沒有給自己留下懊悔。

寬容因理解而生，理解因寬容而深。 寬容讓我們走進學生的內心，做學生心目中可親可近的朋友。師生關係在這過程中不斷和諧，情感不斷昇華，工作在情同母子（女）、親如朋友的氛圍中，何等快樂，何等幸福！

四、在科學規範的管理中，實現做班主任的快樂

我認爲班主任工作繁瑣但並不十分複雜，因爲我們的工作是有規律的。只要我們建立了班級管理制度，養成了班級整體的規範的行爲習慣，形成了學生的自主管理能力，我們就可以不再凡事必先躬身。而這些工作，當然是越早進行越好。

以前做班主任時，我總是對學生對班級不放心，什麼事都要自己親自去做，以爲只要死死地看住學生不出亂子就好，結果弄得自己疲憊不堪，心力交瘁。在反思了自己工作之後，我對現在任教的班級改變了管理方式，也算是吃一塹長一智吧。

開學第一天，我就把規範學生行爲習慣放在了工作的首要位置。從瞭解學校及學校生活入手，帶領學生了解學校及班級的規定，並按規定從嚴訓練，從嚴檢查，獎懲分明。使這些剛出幼兒園甚至沒有上過幼兒園的孩子，儘快適應學校生活，儘早形成最基本的行爲規範，做到上課、出操、課間午間都能比較自覺地遵守學校紀律。與此同時，我制訂了比較細緻的班級行爲規範和獎懲制度，做到“以獎爲主，家校雙獎結合”，激發了學生的積極性。爲儘快培養學生的自主管理能力，我採取了“廣泛調動，重點培養，教給方法，樹立威望”的方法，培養自己的小助手。現在已經有好幾位同學脫穎而出，自習課、兩操及課間教給他們組織，竟也井井有條，有模有樣。據幾位任課老師反饋，我們班現在上課秩序非常好，學生行爲習慣培養基本到位。十月份，我們班承擔了三節新教師彙報課，受到上課老師和聽課領導的好評。不僅如此，我們班在紀律、衛生等方面，也都很讓我

放心。雖然孩子們比較小，有許多事還要我親歷親爲，但我比以前輕鬆了許多，心情也更加愉快了。我相信，堅持一段時間以後，我會實現做一個快樂班主任的追求的。

畢業的學生回校看望我這個班主任，我快樂！教過的學生考上理想大學通知我這個班主任，我快樂！學生成績進步，我這個班主任也快樂！??

愛學生，所以我快樂！愛工作，所以我快樂! 愛生活，所以我快樂！在付出愛的同時，在繁瑣與忙碌之中，讓我們淡泊名利，

淨化心情，尋求“佳徑”，找回內心的微笑，做一個真正快樂的班主任吧！

三、傾注愛心，親近學生，學生也會愛你

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