職高班主任工作經驗交流

第一篇：職高招生班主任經驗交流發言材料2014

職高招生關鍵在於學生和家長對班主任的信任

——職高招生班主任經驗交流發言材料

汨羅市桃林中學李細輝

尊敬的各位領導：大家好！

我是桃林中學的一名普通教師，多年擔任班主任工作。2014年擔任九年級257班的班主任工作，本班共計45名學生，其中11人升入一、二中，10人升入三中，3人升入五中，1人到了六中，18人被職高錄取，只有2人打工去了。較好完成了學校下達的各項升學指標。今天，各位領導齊聚一堂，共商2014年職高招生工作大計。我受領導的委託，在這隆重的會議上，作爲一個普通的教師代表發言，我倍感榮幸，也非常激動。藉此機會，我也十分願意將自己在職高招生中的想法、做法以及經歷與大家交流一下，期望能起到拋磚引玉的效果。我今天發言的題目是“職高招生關鍵在於學生和家長對班主任的信任 ”。

一、班主任的 思想要與上級保持一至，提高認識

桃林中學是江北的一個大鎮，這幾年在外面賺了錢的人很多，但是傳統的教育思想仍然在當地人民的心裏根深蒂固，揮之不去，加之現在大學生就業困難。有很多的家長認爲，孩子即使上不了大學，畢業後外出打工、做生意照樣能掙錢，而且還來得快。所以職高總不被很多人所親睞，而是冷眼相對。致使職高招生工作步履維艱，困難重重。據我所知，我校在前些年的職高招生工作中總是拖着全市的後腿，不是接受“黃牌警告”，就是去局裏說明原因，搞得校長苦不堪言，

弄得教師也惶恐不安，職高工作成了領導和畢業班班主任最頭痛的事。但發展職業教育是關係國計民生的大事，國家加大力度、政策扶持，足見其必要性和重要性。作爲教育工作者應與國家的教育方針保持一致，這是一種方向意識，也是一種責任意識。所以，我們基礎教育者不能片面的認爲完成九年義務教育就算完成使命，我們應該想一想，那些上不了普高的孩子咋辦，他們過早的輟學，兩手空空，懵懂無知地流入社會，他們的未來在哪裏，不久，他們就會成爲社會的負擔，誰來挽救這些的孩子，我認爲，我們搞基礎教育的首先要邁出這一步，這最關鍵的一步，因爲我們的學生絕大多數是農村孩子，只有靠接受更多的教育，纔能有出路，所以，我們應該熱情而勇敢地行動起來，這是對學生負責，對家鄉父老負責，對國家負責，因此，把上不了普高的學生送入職業學校，讓他們學得一技之長，成爲社會有用之人才，是我們義不容辭的責任，這項工作不應該是我們的包袱，而是我們在履行責任，奉獻國家。只有觀念更新了，認識提高了，我們工作起來才更有底氣和勇氣。

二、平時多和家長聯繫，取得他們對班主任的信任

很多家長對職業教育的認識簡單，懷有偏見，家長的思想問題是個大問題，這就需要我們伏下身子，耐着性子，想出法子，同家長溝通，取得家長對班主任的信任。我在擔任班主任的兩年期間，每個學生的家裏至少跑了兩次，有的甚至四五次的都有，有些家長長年在外的，我經常用電話和他們聯繫，告訴他們子女在學校的情況。你和家長聯繫的次數多了，與他們熟了，他感受到你平時是實實在在地在關

心他的孩子，到了做職高的工作的時候，他就願意聽你對他孩子的安排。班上有兩個學生，一個叫何坤，一個叫湛思蘊，這兩個學生都是特別愛上網，在八年級的時候，兩個人基本上都是週五放學後就不回家了，只到週日晚邊纔回家，家長開始還找一下人，後來這兩個人跑到黃沙街去，讓家長找不到，家長也就不管了。我接手後，多次和學生談心，多次上門家訪，學生改變了。家長非常感謝，在做職高工作時，他們家長都是說，聽您的，你說到哪裏讀就到哪裏。在會考前就都把預交款交了。現在他們都在一職讀書，情況很好。

三．平時多關愛學生，取得學生對班主任的信任。

作爲班主任，不能只對成績好的學生給予關愛。而應更多的給予成績不好的學生更多的關愛。成績好的學生的工作是好做的，他們目標明確，知道要考學校，而成績不好的、明顯考不了普高的學生他們沒有目標，或目標不明。作爲班主任在平時要多從他們的身體、生活上去關心他們，不要老講學習。我平時每天早自習時間，至少要和一兩個學生談心，話題很廣，他的家庭，身體、生活、學習等等，學生知道你不只關心他的學習，而是真關心他，他就會對你信任，有什麼事，有什麼想法都會告訴你。我的年齡和學生的家長是差不多的。但不知道從哪屆起，學生開始從背後喊我“輝哥”，有些學生當面也直呼“輝哥”。我也樂意他們這樣喊，說明我們沒有代溝吧。所以在做職高工作的時候，那些只能讀職高的學生就能聽我的安排到哪個學校去了。

四、採用各種方法，時時監控

會考完後，學生都回到家長的身邊，暑假很長，因各種情況的影響，家長和學生的變數也很大，有的明明交了錢的，但被外面的一說也許會改變主意，這就要求班主任對學生的動態能隨時監控。我在九年級第二期開學就建立了一個班級qq羣，要求所有學生加入。一方面是爲人監控他們平時是否在上網，另一方面更主要是爲了暑假裏隨時和他們聊天，瞭解他們的動態。有一次在和吳浪聊天時，他告訴我他有個親威要他到岳陽民族學院去，講那怎麼怎麼好，還有幾個人也想去看看。如果他們去看了，或許就會帶走好幾個的。我發現這個情況立馬和他們及家長做工作，最終他們看都沒去看的。

各位領導，以上是我擔任班主任期間如何配合學校抓好本班職高招生工作的點滴做法與體會，如有不妥之處，敬請指正。謝謝大家！

第二篇：職高招生班主任經驗交流發言材料2014

真情關愛 量體裁衣

——職高招生班主任經驗交流發言材料

各位領導、同仁們大家好：

我是**中學的一名普通教師，2014年擔任班主任。2014年全縣中等職業招生中，我校取得了位居全縣前列的優異成績。我所帶的那個班共計45名學生，其中7人升入普高，33人被職高錄取。我本人也因此受到縣教育局的表彰和獎勵。這種表彰和獎勵使我終生難忘，因爲我從教三十多年來還從未獲此殊榮，我感到十分自豪和滿足。

今天，我受學校領導的委託，非常榮幸的和大家共聚一堂，爲全縣中等職業教育的迅速發展和中職招生工作的鞏固與加強暢所欲言，廣泛進行交流與溝通，這無疑對今後的中職招生工作起了一個積極的推動作用。

藉此，我也十分願意將自己在中職招生中的想法、做法以及經歷與大家交流一下，期望能起到拋磚引玉的效果。我今天發言的題目是“中職招生關鍵在於說服學生”。

**中學地處霍邱西部，北臨城西湖，始建於上世紀六十年代末期，由於很長一段時間內**中學所處的地方，交通閉塞，文化教育的發展十分落後。人民的生活也始終處於貧困狀態。改革開放之後，政府逐步加大對教育的投入，辦學條件相應的得到改善，教學質量也有明顯的提高。但是傳統的教育思想仍然在當地人民的心裏根深蒂固，揮之不去。具體表現在：一般的家庭對孩子從小都是這樣教育的：“孩子，好好讀書，將來考上大學，你就有出頭之日了。這樣不僅做父母的臉上有光，連祖宗也會感到榮耀了”，如此等。近幾年來，隨着我國經濟的迅猛發展，社會對各級各類人才的需求也日益增大。因此國家對教育發展的政策也隨之做出了重大的調整。大力發展中等職業教育在整個教育體系中佔了很重的分額，並且每年國家撥出鉅額資金對職業教育進行補貼。然而，令人遺憾的是這本是一項利國利民之事，卻不被很多人所親睞，而是冷眼相對。致使職業教育實施至今仍感到步履維艱，困難重重。據我所知，我校在前些年的中職招生工作中總是拖着全縣的後腿，不是接受“黃牌警告”，就是去縣裏開“調度會”說明原因，又加之其他因素，最終還是被掛上“薄弱”學校的牌子，搞得校長苦不堪言，弄得教師也惶恐不安，**中學是發展形勢十分嚴峻。俗話說：“說時容易，做時難”。要想破這個升高中上大學的多少年來的陳規陋習，確實不是一帆風順的。有想當多的家長還認爲，孩子即使上不了大學，畢業後外出打工照樣能掙錢，而且還來得快。針對這種情況，班主任面臨的最大難題就是如何說服學生，如何說服家長，讓他們心甘情願的把自己的子女送上職高上學。而說服好學生則是中職招生的關鍵所在。爲了做好說服工作，我以不同的方式在不同的場合對學生進行正面宣傳，引導他們對上職高注意並逐漸對此產生興趣，切忌用過激的語言和高壓的手段來達到目標，這樣反而事與願違，還會造成學生產生一些逆反心理。

身爲人師的人，大多都會有這樣的感受，學生在家一般聽父母的話，而在學校總是聽老師的話，更注重的是對他所在班的班主任的話總是言聽計從。有時會在一定程度上勝過父母。於是我就抓住了這個切入點，對學生進行充分地說理，讓他們深切感受到自己的前途和命運似乎就掌握在班主任的手中。而只有班主任的話纔是他們未來人生道路的導航。

最使我難忘的是在一次的“人生道路的選擇”的主題班會中，我沒過多的空頭說教，而是以“擺現象、舉實例、算細賬”方式來影響學生，收到了意想不到的效果。班會前每人先發了一份“人生道路選擇”的問卷調查，瞭解學生的畢業去向，及對職高的一些疑惑問題，然後對症下藥。針對部分學生一心想圓大學夢，我是這樣對他進行分析的：“你們這些同學想法是好的，但是過於天真，爲什麼不看看自身有多大的潛能，而去盲目的追求呢?再說了，經過多少年的拼搏，又耗費了多少父母的血汗錢，考上了大學，但最終是否能找到一份稱心如意的工作，實現自己的人生夢想，體現自己的人生價值，還是個未知數。如我們**中學畢業的一位同學，當年以高分考入六安一所高中，三年之後又優異成績考入名牌大學——中國青年政治學院學習，然大學畢業後至今仍未找到理想的工作。當然，這樣的例子在我們身邊實在是太多，不得不引起我們的深思。”最後我把說話內容轉到職高上來，詳細介紹職業教育發展的強勁勢頭，和對國中畢業生未來的實實在

在的好處。又向學生介紹了**中學前幾屆送往職高學習的學生在畢業之後的就業道路上所具有的優勢。因此我又特別向學生們講了一個兄弟倆的故事。故事的梗概是這樣的：哥哥學習用心升了普高，最後又如願所償的上了大學，在大學裏學的是數控專業;弟弟國中畢業之後沒能考上好的普高，改上了職高，學的也是數控專業，三年之後被沿海某廠家高薪錄取，因爲其技術精湛，業務熟練，工作出色，很快被廠方提拔爲車間主任，月薪4000元。出人意料的是，在四年之後哥哥大學畢業了，卻意外的來到弟弟所在的車間實習，月薪僅一千多元。大家想想這究竟是爲什麼？是巧合嗎？當然也極有可能是巧合，但它也說明了在現實生活中存在的一些類似現象，不能不令人震驚、迷惑和不解。然後我又借這個真實的事例，給學生們算了一筆帳。三年高中和四年大學要花費人民幣近60000元，而上職高不光學費少，而且政府每年還補貼1500元。畢業之後掌握了一技之長，甚至成爲技術能手，四年裏又要爭多少錢？向學生算算帳，他們聽了之後一個個瞠目結舌。他們各自對照自己的學習成績情況，我給他們做了升學道路的引導，對於成績稍好的同學，鼓勵他們上普高；而對於學習苦難而動手能力較強的同學引導他們上職高，重開一片天地，聽過我的建議之後，就有不少同學摩拳擦掌，躍躍欲試。有的甚至還追問我：“班主任，什麼時候把我們送到職高，我們已經急不可待了”。

通過擺事實，講道理的方法來感化學生，使他們變被動接受爲主動參與，這不能不是一種行之有效的手段。學生是中職招生的主體，他們心裏明朗了，眼睛也就亮起來了，他們對自己的未來充滿嚮往與期待，會毫不猶豫的做出自己的選擇——踏上職高之路，奔向理想的明天。當他們把自己的想法告知於家長時，大多數家長都表示支持，但也有家長從中作梗，我又想方設法做好家長工作。

我班有個學生叫李傳洋，學習上很困難，課堂上經常東張西望，如坐鍼氈，尤其厭惡數理化，在學校期間簡直就是度日如年，心煩意亂。然而他也有他的愛好，對孩子的電子玩具很有興趣，往往很多壞了的玩具經他一番擺弄之後又恢復正常了。07年，通過學校與我的宣傳教育，他第一個報名並選修了電工電子專業。誰知他的母親去執意反對，有一次竟把我攔在路上質問我：“你們想幹什麼，想把孩子扔下不管了嗎？職高是什麼學校我是早有耳聞的。不行，我的孩子我說了算，就是不讓他上職高。”當衆責問，我雖然感到很難堪，但我想起自己的責任，想起孩子的未來，再針對孩子當時的學習生活，向她做了耐心的說服工作，效果不佳。然而李傳洋同學的一個驚人舉動最終徹底打破僵局。爲了抗議家長的不支持行爲，他竟然以絕食的方式來抗爭，一連兩天不思茶飯，矇頭蓋臉地睡，致使他的家長趕緊打電話向我求救。我得知消息後，立即趕到他家，勸說李傳洋起來吃飯，並對他說：“李傳洋同學，別跟你父母鬥氣，你想上職高，他們不讓，那是因爲你年齡還小，外出讀書他們不放心。你等秋招再去好嗎？班裏還有幾個同學相伴相隨呢。”當時，李傳洋好像對我的一番勸解也接受了，我也以爲這件事到此也就告一段落了。誰知不想當春招班學生搭上學校送他們去職高學習的汽車時，他竟揹着家人借了學習費用，帶着行李匆匆趕來了。事已至此，其父母也就聽之任之了。

以上事實說明，要想把職教工作搞好，作爲班主任首先要關愛學生，要以極其負責任的態度去對待學生，要採取有效的方式去說服學生。爲他們量體裁衣，做好人生道路的第一次選擇。另外，還要以自己的實際行動去影響學生。比如：我班裏有我的兩個侄子，還有一個外孫，他們就是我爲其選擇上職高這條路的。當時，其他學生家長在私下紛紛議論：看來職高可以上，不然班主任怎麼會把自己的親戚往那裏送呢？各位領導同志，功夫不負有心人，經過我做工作升入職高的33名學生，現已有部分學生上崗就業了，其中有幾個就業崗位還不錯，如王興壯同學現已成爲操作車間的領班，月薪在4000元左右，我瞭解後，頗具成就感。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，不幾年我將退休，但我決不懈怠，仍要一如既往的爲職高招生宣傳工作貢獻自己的綿薄之力。我相信，經過在座的大家的共同努力，職高招生的春天一定會到來。

各位領導，各位同仁，以上是我擔任班主任期間如何配合學校抓好本班職高招生工作的點滴做法與體會，如有不妥之處，敬請指正。

謝謝，我的發言到此結束！

2014年6月3日

第三篇：班主任工作經驗交流

淺談國小班級常規管理

長春中心國小王豔

作爲一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作爲一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。

班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認爲只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。

班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：

一、 班級常規管理的內涵

班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行爲習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。

二、班級常規管理的內容

（一）工作程序常規

班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分爲期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個

班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定爲“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標爲指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。

（二）工作職責常規

班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。爲了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衛生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長爲核心、以班委組合爲依託的班幹部監督管理制度，並將監督臺搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學習常規

班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認爲本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認爲在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。

（四）體育衛生常規

由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衛生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評爲優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行爲規範》中提出的衛生要求。爲此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衛生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉爲行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，爲了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉爲目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。

總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作爲常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地爲教育事業服務。

第四篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

英萃國小趙華蘭

各位領導、老師：

下午好!

今天，要我給大家作班主任工作經驗交流，我有點誠惶誠恐，因爲在座的有比我經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教學理念、年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗，更多的是粗淺的談談班主任工作中的點滴看法。我拋磚引玉，不當之處請大家批評指正。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。本學期我擔任四（2）班的班主任，下面結合自身的工作實際，談幾點體會。

一、 爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，

耐心幫助別人。

二、親近學生，研究學生

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力

班集體是有着統一領導核心，共同的目標以及能協調一致行動羣體。而良好的"班集體"不是自發產生的，而是需要經過班主任和全體學生的共同努力與建設才能逐步形成的，而建設一個優秀的班集體首先就是要確立一個明確的奮鬥目標。明確了奮鬥目標，就可以使全班同學有了思想和行動的方向。圍繞着共同的奮鬥目標，全班同學就會積極參與，獻計獻策，努力把個人的聰明才智奉獻給集體，從而形成一股強大的集體凝聚力。當然，這個目標應該符合學生的年齡特徵，符合本班的實際情況，能體現全班同學的共同願望，班集體建設的目標應具有激勵作用，目標有一定挑戰性。

明確班級奮鬥目標，指導學生制定個人奮鬥目標，結合學校組織的各項活動，如：課外活動，各種競賽，文明班級，文明寢室，作文競賽，書法比賽，數學競賽的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集

體觀念，視集體利益爲重，懂得每個人都是集體的一員，都應該爲這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現個人目標和班級目標。

四、營造良好的人際關係

良好的人際關係就是同學之間要團結友愛、互相幫助，師生間關係融洽。良好的人際關係有利於學生個性的健康發展，有利於班集體目標的實現，而且，在創建良好的人際關係中，以下同學之間的關係給與更多關注：1、學生幹部與其他同學的關係，加強學生幹部與同學們的溝通；2、性格內向或有自卑感的同學與其他同學的關係；3、相互間存在競爭的同學關係，學生間的良性競爭可以增進感情，提高成績。

良好的師生關係也對班集體建設很重要，一要正確處理好師生間垂直關係，班主任對學生的教育有時需要說服，需要灌輸，有時也需要強制與命令，但更需要的是真情感化。二是班主任要給予學生關懷、愛護、尊重、信任，從而使師生感情融洽，使學生太平間講心裏話，三要處理好和班級每個成員間關係，對所有同學一視同仁。

五、建立一支得力的班幹部隊伍

美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。針對國小生這種特殊的心理要求，我在建立班委幹部隊伍時，採取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第二週班會上，採用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。

2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對於熱心爲班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班幹部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利於管理班級。

3、一個堅強而又精誠團結的班委幹部是班級管理中必不可少的。經醞釀協商，充分發揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學被評爲班幹部。

4、在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班幹部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合的班級自主管理工作。

培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。

六、建立全面合理的班級管理制度

約束意味着保護。在班級常規管理方面，處處用《國小生守則》、

《國小生日常行爲規範》來要求學生，並對早晚自習，課間，中午，就寢，上放學路上，就寢，安全等方方面面，都要提出嚴格要求，制定相應計劃、措施，規範學生行爲，形成良好習慣。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認爲應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行爲習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的說明。他把處罰變爲生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啓迪。

七、開展形式多樣的活動推動良好班風的形成

形式多樣的活動，是維繫班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開聯繫實際又貼近生活的主題班會；參加學校組織的各種有意義的活動；每月認真組織五星級學生評選，使學生學會批評與自我批評；充分利用班級評比欄，培養競爭意識，發揚進取精神；利用牆報這個主陣地，對學生進行法制安全教育，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

八、做好家長工作，家校結合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關係，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恆，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。讓我們嚴以律己，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流]一年六班 夏雲輝

作者：admin 添加時間：2014/12/17 15:24:38 點擊數：235

做一個快樂的班主任

掐指算來，從事班主任工作已有14年了，這14年的經歷，不僅豐富了我的教育教學生涯，也讓我對班主任工作有了一個全面的認識。和許多的同行一樣，從事着繁瑣的工作，過着累人累心的每一天，曾經常常抱怨班主任工作的艱辛與痛苦。最近兩年，漸漸地改變了自己的看法，回顧自己的十餘年班主任經歷，竟感悟到了艱辛中的那種快樂，做一個快樂的班主任，成了我的工作追求。

一、從職業的光榮與責任中，體會做班主任的快樂

從走上三尺講臺的那天開始，我便註定了要爲教書育人奉獻自己的一切。人們把我們的職業視爲“太陽底下最光輝的事業”，這其實一點也不過份。雖然我們年復一年地教着爲數並不可觀的學生，做着這最多幾百個孩子的“頭兒”，但是，孩子們的成長，關係着祖國的明天，我們是在耕耘着祖國和民族的未來！事實也證明了這一點：今天，經濟的發展、社會的進步、民族素質的提高，難道沒有我們的功勞嗎？我們難道不可以因此而欣慰快樂嗎？

作爲班主任，我們的工作又關係到數百個家庭的幸福與快樂。孩子是家庭的未來，是所有父母的希望所在。年輕的父母們，把孩子交到我們的手上，同時也把一個家庭甚至家族的信任和希望交給了我們。作爲班主任，我們又是學校的中堅力量，學校把一個班級交給我們，同樣也對我們寄予了高度的信任與深切的希望。這麼多的信任，這麼多的希望，怎不讓我們激動？班主任工作，不也正是我們自身價值的體現嗎？我們爲何不爲自己擁有的這些而快樂呢？

既然班主任這份工作，繫於國家、民族、社會、家庭、學校的未來，我們就該認認真真地把握好自己的位置，愉愉快快地接受這項工作帶給我們的一切——職責與艱辛，以負責的態度和服務的意識鑽研班主任工作這門科學，踏踏實實地做好每一天每一個孩子的工作。

二、在無私的奉獻和關愛中，收穫做班主任的快樂

班主任，在學生的眼中就是另外一位母親。一天中，學生將有八九個小時是與班主任一起度過的。他們信任且依賴着這位特殊的母親，這種情感是其他老師體驗不到的。那麼，我們做班主任的，又該用什麼來回應這種信任與依賴呢？和許多同行一樣，我們都選擇了無所保留的付出。我們不僅付出了自己的耐心，更付出了自己滿腔的熱情和愛心。愛班級超過愛自己的家庭，疼愛學生勝過自己的孩子。正如高爾基所說的那樣：“給，永遠比拿快樂”。我們在這種近乎母愛的師愛付出中，體會到了來自於心靈深處的一種快樂，也收穫着孩子們回饋給我們的純真的愛。

張博爲是我從教22年來所教的最特殊的一個學生，先天弱智，且行動不便。開學第一天，當我看到他流着口水，眼神發直，一問三不懂的樣子，心中真的涼了半截——儘管我已經知道學校要把一個特殊的學生安排在我班，還是有些出乎意料，很懷疑他這樣一個孩子能不能和普通孩子在同一間教室裏上課。可是，正如校長所說的那樣，他也有受教育的權利，我無權也不忍心拒絕他和他的家長。從第二週開始，他就和我們形影不離地生活在一起了。也就是從那天起，我承擔起了一副特殊的重擔——我要不時地爲他擦口水，帶他去廁所，爲他提褲子，幫他繫鞋帶；課間，我要爲他整理被他扔了一地的文具；間操時，我要領着他下樓去操場；午間要照顧他用餐；放學時，又要領着他找媽媽。我的課堂上，我要哄着他不要說話，不要罵老師和同學，看着他不要去摳同學的眼睛（這是他最常有的攻擊動作）；英語公開課上，我要坐在大家後邊教他學畫畫，避免他突然張口叫嚷或罵人。我很奇怪，在做這一切的時候，心中真的沒有什麼怨言，拉着他熱乎乎的小手，我只感覺到了一個可愛的生命對我的依戀。對張博爲，我更多了一份憐愛。每一天，看着他白白胖胖的小臉，瞧着他步履蹣跚的樣子，一種近乎母愛的情感會油然而生。哪一天他沒來，我竟彷彿感覺缺了點什麼。兩個星期過去了，他開始樂於上學了，也喜歡上我這個老師了，常常會拉緊我的手，我走到哪兒他跟到哪兒；吃飯時，會重複着“明天給你燉條魚”的承諾；我喝水時，他會和我說“老師別燙着”；我的新棉衣在消毒時不慎被蝕掉了顏色，他會脫口而出“明天我給你買件新的”。這一切，都讓我快樂着。更讓我高興的是，班級中那

些六七歲的孩子，大概受了我潛移默化的影響，沒有一(轉載請註明來源：)個歧視他，都自覺承擔起了照顧看護張博爲的任務，儼然是這個比他們還大許多的張博爲的哥哥姐姐。 “贈人玫瑰，手有餘香”。這“餘香”不正來自無私的奉獻嗎？如這般的縷縷餘香給我帶來了精神世界的愉悅，它也將永存於我和孩子們的心中。

三、在學生改正錯誤過程中，感受做班主任的快樂

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成爲有義務感和責任心的，善良而堅定的，溫厚而嚴格的，熱愛美好事物，而仇恨醜惡行爲的真正的公民，我們就應該真誠的對待他們。??有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服。在我們教育的過程中，孩子們不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，甚至多次犯同樣的錯誤。作爲一名教師，我們應該知道犯錯，是孩子的天性，更是孩子的成長，孩子有犯錯的權利。對於學生的缺點，我們應該多一些寬容，少一些呵斥；多一些真情，少一些嚴厲。用我們的寬容，關愛學生。我相信，師生之間是心靈相通的，對我們的真心理解，善意的批評及寬容與尊重，學生是能體會到的。而這種心與心的真誠溝通，孩子們尤爲感激和珍惜，其教育效果定會好於暴風驟雨般的訓斥與懲罰。這樣的例子，數不勝數。

就在幾天之前，我們班一下子收到兩張值周扣分通知單：澤和聰兩位同學在午間休息時竟然去爬欄杆，而且是在我特別叮囑大家不許違紀之後。這讓我們班即將到手的紅旗又丟了。同學們都很氣憤，我也有些生氣。可是，瞭解了他們是想要找回不慎丟到欄杆上面的沙包纔去爬欄杆這一情況之後，我不再生氣，我理解一年級孩子在弄丟了自己心愛的玩具之後的那種心情。我沒有批評他們，而是給他們講了爬欄杆的危險，告訴他們再遇到這種情況可以向老師或高年級大哥哥大姐姐求助。反過來，還替他們向全班尚在氣憤中的同學們求情，請求大家給他倆一個機會，允許他們改正錯誤，相信他們也是熱愛班級榮譽的好孩子。我本想一場風波會在兩個孩子由淚流滿面到破涕爲笑的過程中結束。突然，他們中的一

個舉起來小手，對我說：“老師我有一個請求，明天可以給我一個塑料袋嗎？”我猜出來他的想法，他是要去操場上拾撿垃圾，好得到值周領導的表揚，爲班級加一面小紅旗！多麼可愛的孩子啊！我因被扣分引起的怨氣頓時無影無蹤。我慶幸我的寬容沒有傷害一顆幼小的心靈，沒有給自己留下懊悔。

寬容因理解而生，理解因寬容而深。 寬容讓我們走進學生的內心，做學生心目中可親可近的朋友。師生關係在這過程中不斷和諧，情感不斷昇華，工作在情同母子（女）、親如朋友的氛圍中，何等快樂，何等幸福！

四、在科學規範的管理中，實現做班主任的快樂

我認爲班主任工作繁瑣但並不十分複雜，因爲我們的工作是有規律的。只要我們建立了班級管理制度，養成了班級整體的規範的行爲習慣，形成了學生的自主管理能力，我們就可以不再凡事必先躬身。而這些工作，當然是越早進行越好。

以前做班主任時，我總是對學生對班級不放心，什麼事都要自己親自去做，以爲只要死死地看住學生不出亂子就好，結果弄得自己疲憊不堪，心力交瘁。在反思了自己工作之後，我對現在任教的班級改變了管理方式，也算是吃一塹長一智吧。

開學第一天，我就把規範學生行爲習慣放在了工作的首要位置。從瞭解學校及學校生活入手，帶領學生了解學校及班級的規定，並按規定從嚴訓練，從嚴檢查，獎懲分明。使這些剛出幼兒園甚至沒有上過幼兒園的孩子，儘快適應學校生活，儘早形成最基本的行爲規範，做到上課、出操、課間午間都能比較自覺地遵守學校紀律。與此同時，我制訂了比較細緻的班級行爲規範和獎懲制度，做到“以獎爲主，家校雙獎結合”，激發了學生的積極性。爲儘快培養學生的自主管理能力，我採取了“廣泛調動，重點培養，教給方法，樹立威望”的方法，培養自己的小助手。現在已經有好幾位同學脫穎而出，自習課、兩操及課間教給他們組織，竟也井井有條，有模有樣。據幾位任課老師反饋，我們班現在上課秩序非常好，學生行爲習慣培養基本到位。十月份，我們班承擔了三節新教師彙報課，受到上課老師和聽課領導的好評。不僅如此，我們班在紀律、衛生等方面，也都很讓我

放心。雖然孩子們比較小，有許多事還要我親歷親爲，但我比以前輕鬆了許多，心情也更加愉快了。我相信，堅持一段時間以後，我會實現做一個快樂班主任的追求的。

畢業的學生回校看望我這個班主任，我快樂！教過的學生考上理想大學通知我這個班主任，我快樂！學生成績進步，我這個班主任也快樂！??

愛學生，所以我快樂！愛工作，所以我快樂! 愛生活，所以我快樂！在付出愛的同時，在繁瑣與忙碌之中，讓我們淡泊名利，

淨化心情，尋求“佳徑”，找回內心的微笑，做一個真正快樂的班主任吧！

三、傾注愛心，親近學生，學生也會愛你