班主任教學管理心得

班主任教學管理心得1

我們經常說，有狀元學生，沒有狀元老師，但是每一個學生的成才除了自身的努力和天賦之外，學習環境也是一個不容忽視的因素，最基本的就是一個良好的班風對學生的學習應該起到至關重要的作用。

本人多年的班主任管理中，一直把班風建設和學風創建作爲工作的重中之重，這也是一直以來本班學習一直排在前列的原因吧。

一、班級靈魂的塑造。

我們經常聽人說班主任是一個班級的靈魂，其實真正的班級靈魂是班長或是班級的管理團隊。

每次接手一個新的班級，我會從學生中選擇出幹過班長可是其他班委的同學中選擇一人來做臨時班長，然後讓大家觀察他(她)的表現，並且從其他同學中尋找更合適的人選，以便在一個月後的班長競選中選出最合適的人做班長。同時我會告訴從家，班長是最辛苦的，必須達到這樣幾個條件：

1、具有一定的領導和組織能力，因爲我的班長要幫我把班級管理的有條理。

2、要有一定的處理人際關係的能力，不能因爲要管理好班級，就把所有人都得罪了，必須能管理，還得讓能與人相處很好。

3、要有一定的自我約束能力，己不正，無以正人，只有自己是個遵紀守規的好學生，才能做好引領示範作用，能才服衆。

同時我也會讓同學們知道，做班長的要吃苦在前，享受在後，做好模範，才能管理好班級，當然各項榮譽也就會更容易落到你的頭上。

二、組建優秀的管理團隊。

再能幹的班長一個人不能把全班的事情做完，所以選擇一些助手很有必要，而這項工作我一般不參與，讓班長自己組織全班同學選擇人選，這樣做有三個好處：

1、自己選擇的助手自己好領導，並且能同心協力。

2、學生自己選擇的領導都能得到大家的認可。

3、通過競選或是演講等方式表達自己的意願也鍛鍊了學生的自我生存能力，對將來走上社會也會起到一定的推動作用。

三、制定適合班級的管理制度。

在確定了班長和其他班委成員後，由他們自己根據學校管理的要求，制定一套適合我們班級的管理制度，並且經過大家討論來決定條款的內容，這樣更能具有說服力，大家制定的制度將來違反了自己也無話可說。更爲重要的是在討論的過程中能發現我們現在已存在的問題，因爲制度都是針對問題制定的，所以對於糾正我們的行爲也起到促進作用。

四、建立檢查和監督機制。

制度訂好了，並不是牆上一掛，而要注重落實，特別是作好每一項記錄，對於違反的同學給予相應的懲罰和扣分，對於表現好的給予相應的獎勵和加分，讓同學們地競爭中讓自己成長、成熟。

當然，不管怎麼管理，讓學生有一個良好的學習氛圍纔是關鍵，所以對營造良好的班風就是爲了行成良好的學風，所以在各項管理中一定要有成績考覈的內容，特別是對進步同學的獎勵要加。

班主任教學管理心得2

現在社會已經進入“互聯網+”時代，但是作爲中學校園，學生帶手機仍然是明令禁止的行爲，有的學校對發現學生帶手機的，一律沒收還會對學生有處分，但是即使這樣，仍然有學生冒天下之大不韙，頂風冒險帶手機上學校。那我們怎麼看待學生帶手機現象和怎麼處理學生帶手機現象呢?

一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。

有許多學生是家長同意帶手機的，因爲有的家長不在孩子身邊，經常要和孩子聯繫，但是又不願意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯繫。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯繫時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠儘快找到學生，週末或放假時，交給學生帶回，以便於在路上彙報情況。

而對於那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。

不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有彙報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的，我只能按學校的規章制度，把手機沒收到我的手裏，期末放假再歸還給學生。

二、指導學生正確使用手機。

現在的手機功能強大，對於較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是遊戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩裏玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對於學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離遊戲、遠離不良網站。

其實我對學生帶手機事件不是太反對，因爲作爲現在社會的人，不懂得網絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的瞭解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關係，一定會讓網絡促進教學。

班主任教學管理心得3

班級管理是一門科學，也是一門藝術。若把班級看成一個戰場，班主任就像那戰場上的指揮官調度着千軍萬馬，指揮得當，就會得心應手，漣漣取勝;指揮不當，就會潰不成軍，敗下陣來。因此要管理好一個班級，我認爲以下幾點是基本方法與關鍵所在。

一、要有敏銳的觀察力和果斷的決策能力

班主任在處理班級事務中應該形成一種雷厲風行的作風，要學會用敏銳的管顫慄和果斷的決策能力去對班級事務進行及時的管理，特別是要儘早地將學生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態，否則就會問題成堆、積重難返。如有一次，我班的李某、莫某、秦某三位特別調皮的男生在上課前讓一個陌生的男“老師”給我打電話，說要幫他們三人請假外出吃早餐。通話中，我發現這個所謂的男“老師”講話結結巴巴，切前言不搭後語。於是，憑藉我對這三個學生的瞭解和自己的直覺，立刻判斷這其中一定有貓膩，隨即果斷的採取措施，電話命令三位學生馬上回到學校上課，待他們回到學校後，我經過了解，知道因爲他們不想來上課，便在學校裏找一個高一級的男生，假扮老師向我請假說在外面吃早餐。因此通過羣毆敏銳的觀察力和果斷的決策，有效地阻止了他們的違紀現象的發生，使當天的班級教學管理工作順利進行。

二、組織高效精幹的班團幹隊伍，充分發揮班幹部的管理作用

一個好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機構，即班團委。班幹部是聯繫班主任與學生的'紐帶，於是班級活動的積極支持者和參與者，在優秀班集體的形成和發展中起着非常重要的作用。要讓班級工作順利開展，就必須要有一支高效精幹的班級團幹隊伍，在做好班幹部的選擇，讓他們成爲班級組織和領導的核心的前提，還要善於培養和教育他們，要在實際工作中建立層次分明的主體管理系統，進行分工授權，同時大膽的使用它們，充分調動他們的積極性，教師在放手工作的同時又給予他們具體指導，這樣既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性的完善和能力的提高。如我班的班團幹是通過學生民主選舉產生出來的，再根據各自的優勢，由我分配任務的。平日裏學校、年級佈置的任務和活動，我會對班幹部進行大膽方向的指導，和定時的檢查、督促，而具體的人員安排和細節上的操作則交給相應的班幹部負責，真正充分地發揮學生在教育管理中的主體作用。經過長期的培養，在我充分調動他們的積極性和“管放結合”的管理措施下，他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高，從而使得每一項工作都能順利有效地開展。

如在一次學校安排的班級勞動值周工作中，因爲我的一時疏忽，居然在頭一個星期五忘記佈置下一週的勞動工作。星期一的早上我突然想起了此事，懷着沮喪的心情提前來到了學校，可是當我跨進校門的時候，發現我班的學生正拿着勞動工具有條不紊地打掃着校園。我一時很是驚訝，正想上前問個究竟，正好看見班長和勞動委員再吩咐每位勞動小組長，檢查各自勞動責任區的死角和注意控制的時間，以免影響週一的升旗儀式。看到這裏我終於明白是班團幹在這次大型活動中起到了組織和領導的作用，他們確實成爲了我這個馬虎大意的班主任的得力助手。

三、充分尊重學生，善於發現學生的閃光點，善於欣賞學生

在班級管理中班主任還必須做到尊重學生，因爲尊重是打開學生心靈的鑰匙。與此同時，班主任需要注意發現和及時能捕捉學生身上的閃光點，懂得去欣賞每一位學生的愛好、特長、個性、欣賞他們在情感、價值觀等方面積極表現，在不同的場合給予表揚和肯定;甚至可以通過有計劃的組織各種實踐活動，給學生提供表現自我、弘揚個性的機會，爲他們搭建展示自我的舞臺，使學生自信心十足。

一次，在五四青年節時我辦舉辦了主題爲“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動。爲讓活動能順利開展，我提前一個月給文娛委員佈置任務，並在班會課上進行全班動員，呼籲學生們在這次活動中能充分展示自我、推銷自己。活動當天學生都積極響應，他們或個人表演，或組隊表演，活動開展得有聲有色。在此次活動中，我發現表現最爲突出的學生是張某，她具有非常優秀的表演能力，站在舞臺上表現自如，且充滿了自信和青春的活力。張某的學習基礎薄弱，學習習慣不好，每次考試成績都不理想，同學們都看不起她。於是，爲了改變同學對她的看法，才藝大比拼後，在一次全校的公開班會課，我讓張某與班長一起做主持，結果她的表現得到了所有的同學和到場觀摩的老師的讚美。從那以後，同學們也看到了她的閃光點，跟她做朋友的人也越來越多……通過這種班級活動的開展，使學生感到了學校生活、班級生活的充實，同時也讓學生既受到啓發教育，又得到鍛鍊提高。每次組織這樣的活動，班級裏德氣氛更爲和諧，班級凝聚力也進一步增強了。

作爲班主任，我們應該不斷探索班級管理的基本方法，明確自身指責，關心學生學習和生活，形成班級健康的集體風氣，這樣才能對班級進行積極有效的管理，達到搞好班級管理工作，促進學生全面發展的目的。

班主任每天的工作看上去都差不多，常規管理規律性很強，事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲於應付，更談不上深入思考，謀求創新了。其實，班級常規工作中有大量有價值的課題，如果用心去研究，實踐，有了成果，不僅可以提高工作效率，還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感。很多事情班主任都在重複地做、機械地做，而且從不問爲什麼要這麼做，能不能換一個方式去做，有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導致班主任創新能力大大減弱。敢於對習慣思維質疑、向傳統做法挑戰、嘗試新的方法，是班主任可貴的素質。只要仔細觀察、勤于思考，我們會發現即使是常規工作，也蘊藏着大量的創新資源。

班主任教學管理心得4

一、班主任應該特別有愛心

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其爲池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱爲是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子”的心。

二、班主任應該特別有慧心

今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什麼給什麼，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心裏面想些什麼?他們心靈深處究竟需要什麼?作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎麼樣去愛，愛的方法是什麼，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，並去實施。

不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心裏會充滿了成就感。書中有一篇文章，題爲《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣纔能有效。管理班級更是需要。

三、班主任應該特別有耐心

剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對於表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說;對於批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任並沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師並不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。

四、班主任應該特別有童心

徐莉老師班級裏出現了“拍賣初吻”事件。她並沒有採用特別的教育方法，而是把自己也當成一個孩子，想象自己班級裏出現這樣的事情，只是好玩而已，就那麼簡單。並非有那麼嚴重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過於嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。

五、班主任應該特別有上進心

時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學習，學習新的理論知識，才能以萬變應萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學習。

班主任教學管理心得5

一、教師——從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來薰染學生的行爲，爲人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規範來約束自己的行爲，也要把《國小生日常行爲規範》納入自己的條例，因爲在老師的眼睛監督同學行爲的同事，還有幾十雙眼睛注視着自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不苟的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室裏總是不靜，幹什麼都有，我便試着用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看着孩子們一個個認真的小臉，心裏真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關係，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等着了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行爲都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之後，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收穫不僅於此吧。

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“i‘m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子;在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍着傷痛爲國爭光的偉大;學習自然課，我們要提升環保意識;軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

生活中的德育。在國小生中，真正有效的德育應該爲學生日常生活中的道德行爲，而且這種道德行爲是發自內心的自覺行爲，爲使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細緻，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，並利用《素質報告手冊》和家長及時聯繫，爲學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

三、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對於我的學生，我不僅讓意識到：作爲學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會爲自己的行爲負責。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰昇華成責任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習”的活動中我認識了這個關聯圖，我明白圖的根本是學生，學生的基礎教育在於我，面對如此大任，豈能兒戲?教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作爲一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念昇華，教是爲了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

我認爲一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作爲衆多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱鉅。作爲教師，在教育教學活動中，出於對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

一、抓好日常行爲規範教育加強各種能力的培養

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、爲人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開着卻不以爲然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下;千里之堤，潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在軍訓期間，我和學生頂着烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考覈中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。

對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能爲以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

國小的孩子較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生羣體，儘快適應緊張的國中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。

自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因爲跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行爲，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯繫，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。