中國小班主任班級管理心得體會

中國小班主任班級管理心得體會1

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細緻的工作，並且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班團體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應當從以下幾個方面進行班級管理。

一、創設平等和諧的同學關係。

一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有着很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自我是班團體中的一員，熱愛這個班團體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自我跟別人一樣都是平等的，都一樣受到教師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度，用值日生管理班級。每人輪着來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情景。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、優秀隊員。這可消除班幹部因爲害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。

二、創設師生溝通的良好氛圍。

經過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，到達最好的學習效果。但在溝通中，我認爲教師應當注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生堅持適當的距離。

如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自我威信和地位在學生中就會下降。因爲總是有些學生會利用自我與教師的關係去謀點小利，或者有些學生會仗自我與教師較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自我的地位。所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生堅持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養成寫日記的習慣，自我認真閱讀、認真批改。

很多學生會把自我的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和提議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是教師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自我在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，異常是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有教師來跟他們共同分擔，並且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。

每學期設立各種獎項，對不一樣層次、不一樣學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。

2、定期評獎，採取不一樣形式給以鼓勵。

例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格裏送星星等。

四、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，教師是起着重要作用的。國小生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自我一時意氣做事，在那裏教師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自我的立場，讓學生認識到哪些事情是國小生應當做的，哪些是不應當做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，應當讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，經過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

五、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課教師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像理解了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。之後，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自我也明白是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，可是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。

中國小班主任班級管理心得體會2

讓班級工作充滿智慧與歡樂

我是一名國小班主任。參加工作以來，一向擔任班主任工作。剛開始的時候，花費的時間不少，耗費的精力也不少。但由於不懂科學管理，很多事情往往是事與願違。之後在不斷的反思和總結中，工作經驗逐漸豐富起來，班主任工作相對來說就比較得心應手了。下頭，我就從五個方面把自我在班級管理工作中的具體做法做一下簡單的總結，以饗讀者。

一、在“德”上作垂範

國小低年級，尤其是一年級的孩子，剛剛擺脫了學前那種“手把手，抱着走”的保護式教育模式。對於這個階段的孩子來說，“向師性”就顯得異常強。我們的一舉一動，在孩子們的眼裏，都是正確的，甚至是至高無上的。經常聽一些孩子這樣說：“我教師說了，怎樣怎樣着。”言外之意，教師的話就是至理名言。所以說，我們的每一個行爲，包括一些錯誤的行爲，都會給孩子一種無言的教育。

有人說：教師是一本無字的書。作爲班主任，作爲學生良好習慣的播種者，我們這本書就更要經得起學生的閱讀。要真正做到用自我良好的行爲去影響學生，讓學生讀出你的身體力行，讀出你的表裏如一。

比如說，教育學生要講禮貌懂禮貌。那麼當孩子跟你打招呼時，你視而不見或者點頭而過，這會在孩子的心裏播下一顆什麼樣的種子呢?每當遇到這樣的情景，我必須要回報孩子一個甜甜的微笑，讓他感覺到他的問候給我帶來了歡樂。“一個親切的撫摸”、“一聲由衷的讚美”，對於我們來說可能無足輕重，但對於孩子來說，可能會讓他的心境一天都陽光燦爛。

再比如說，我們天天教育學生要講究衛生。而我們自我的講桌、辦公桌上卻經常亂做一團。這樣的教育又有什麼說服力呢?在這一點上我一向異常注意。每一天進教室，先把自我的講桌抹一抹;用完的東西及時整齊有序地擺放好;看到掉在地上的紙屑隨手撿起來。多麼簡單的事情呀!而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恆地堅持下去，必將在孩子的心裏產生一種強大的示範教育作用。

正所謂心動不如口動，口動不如行動。作爲班主任，只要我們以身作則，做出表率，再對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易理解了。尤其是對於國小生，榜樣的示範遠遠超過空洞的說教。

二、在“學”上下功夫

我認爲，班主任工作質量如何，歸根到底還是要看班主任是否願意並自覺地承擔起這一繁重的工作。只要有了這份主動性，我們肯定會想方設法地去管理好自我的班級。那麼方法從哪裏來呢?這就需要我們不斷地去學習、去吸納、去內化，學習一些先進的教育理念和科學的管理方法，自覺地內化爲自我的教育教學觀念。

以往有人對班主任做過這樣的分類：一種是班主任在，學生能做好，這是一個基本合格的班主任;一種是班主任不在，學生能做好，這是一個優秀的班主任;另外一種是班主任在，學生仍然做不好，那肯定是一個失敗的班主任。

記得自我剛當班主任那段時間，的的確確走過一段失敗的歷程。有時候，應對着教室裏吵作一團的孩子們，我幾乎是束手無策。心中唯一的一個念頭就是趕緊放學，好讓自我眼不見心不煩。然而看看周圍的其他班級，自我又覺得心不甘。沒辦法，只好耐下性子來軟磨硬泡。學生暫時被我的威力所懾，表面上看似風平浪靜，一轉眼，違規違紀現象又層出不盡。

我開始意識到肯定是自我的方法出了問題，便下決心放下頭子向有經驗的班主任虛心學習。當時我們學校有一位德高望重的女教師王秀榮教師，是濰坊市模範班主任，很受大家愛戴，學生對她親如媽媽，家長對她讚口不絕，領導更是大會小會地表揚她。我搞不懂，人家怎樣就這麼厲害呢?爲了__心中的謎，我天天跟着王教師。沒有課的時候我在她的教室裏聽她上課;課間我跟在她後面看着她和學生玩;就連她和家長交流時我也不失時機地呆在一旁靜靜地聽。久而久之，還真被我看出了一些門道。反思之後，我重新調整自我的工作思路，不久班級狀況便大有好轉。成功的喜悅給了我很大的動力，我開始頻繁地翻閱很多的教育刊物，不斷地吸收借鑑別人的一些成功做法。碰到自我異常有感觸的一些先進理念或者金點子，我就及時把它們記下來，有空的時候再翻出來看一看，確實受益匪淺。我不斷拓寬自我的學習渠道，晚上孩子睡了的時候，打開電腦，隨意地點擊各個教育網站，發現好的資料立刻把它下載，異常好的網站乾脆添加到自我的收藏夾，以備隨時隨意瀏覽。遇到自我實在解決不了的難題，上網發一個帖子，不久便會有熱心人回帖相助。那感覺簡直幸福極了。

中國小班主任班級管理心得體會3

我們學校屬於邊遠學校，我在此擋任班主任工作也十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考(如有不足之處請多多指教)

班主任是班團體建設的總設計師，在建設班團體過程中，我主要採取了以下措施。

1、創立一支強有力的班幹部隊伍

班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班幹部這個團體核心的支持，經過這個橋樑才能建設一個和諧、向上、佈滿活力的班團體。對此，我在健全班干係統方面花費了很多精力，做了有益的嘗試。

具體辦法是：

(1)經全體同學推薦，班主任批准，確定兩名品學兼優、敢於主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統管班級全盤工作;對組長進行工作指導和考覈;向班主任提交每週班務情景報告;主持班幹部會議，班長是班級的棟樑，假如選好一班之長是班級提高的要害。

(2)全班分成五個小組，每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務;作業檢查;每週一次向班長彙報小組情景;負責對本組組員的日常行爲考覈;每週向班主任彙報周工作情景;負責召開小組會議。

(3)班內設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設兩個科代表。職職責務分明，各負其責，做到事事有人幹。

全體班委會成員每月向全體同學提交述職報告，理解同學們的監督和評估。經過對班干係統的優化，有效的調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的願望。龐大的班幹部羣體，使多數同學得到了鍛鍊，有了施展自我才能的機會，同時，也增強了他們的團體榮譽感和自豪感。

當然，造就一支強有力的班幹部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。對此，我又實施了三點措施。

(1)傳授工作方法，我給班幹部制定了《班幹部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。

(2)嚴格要求班委會成員，我對班乾和一般同學一樣“一視同仁”，着力強化班幹部的服務意識，教育他們搞好團結、構成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。

(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班幹部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

班幹部高度的負責精神和出色表現贏得全體同學的信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。

2、從嚴治班，規範行爲，營造良好的學習氛圍

爲了強化班團體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我出臺了《學生學習常規》、《學生日常行爲考覈細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學認真學習總結和反思，並督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行爲的發生，對於同學們良好行爲習慣的養成起到了很好的導引作用。

3、講禮貌話做禮貌人

在我們農村小孩子沒有講普通話的習慣，班主任必須的向學生講明說普通話的好處：

(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經常會說到這篇習作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進文章。

(2)減少粗話的出現，生長在農村的孩子經常會聽到旁邊有人講粗話髒話，他們就會無意識用在同學當中，難免會引起吵呀，打呀。

(3)對以後的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習慣這就要靠班主任引導，讓同學們不怕嘲笑，持之以恆把他人的笑語變作自我學習的動力。良好班風的構成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班團體。

4、要不斷加強學風建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習本事;社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作爲一個班主任，僅有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿-論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認可，才能樹立自我良好的社會形象。爲此，我採取了以下措施：

1、學情調查。

我每週對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。

2、經驗交流。

建立交流平臺，讓優秀學生介紹自我成功的經驗和體會。

3、規範習慣。

良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我制定了《班級學習常規》，嚴格要求學生按學習常規執行。

4、以優帶差。

班裏成立學習“幫扶”小組，採勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助後進生解決學習疑難問題，共同提高。

5、獎優激懶。

我給學生設立了兩個榮譽獎項，成績優秀的同學，授予“優秀獎”，成績提高幅度大的同學，授予“提高獎”，。這些獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的鬥志。在良好的學習氛圍裏，同學們佈滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋裏，同學們品味到了“書山有路巧爲徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

一個和諧的班風，以人爲本的思想，才使班級工作開展順利，學生思想得以全面發展。

中國小班主任班級管理心得體會4

班主任的錦囊妙計

每一天應對六七歲到十一二歲的孩子，國小班主任的工作無疑十分辛苦。在日常工作中，班主任每一天要怎樣處理班裏繁瑣的事情?如何讓班級工作開展得更遊刃有餘?這兩天，天長國小召開了一個班主任論壇，本報挑選了班主任們講述的幾個案例，父母們在教育孩子時也能夠借鑑一下。

教師的道歉感動學生

有一次，學校組織廣播操比賽，周紅教師班上的一位學生在這方面比較弱，於是周教師就單獨幫他練習了一週，可是收效甚微。爲了能獲第一名，周教師當時“靈機一動”讓他請假不參加比賽。結果，他們班得了第一名。

“就在頒獎之際，我看到那位學生站在學校外，眼巴巴地看着全班同學，這個場景強烈地刺激了我。”周教師說，她當時感到深深的愧疚。

幾周後的一個新年聯歡會，周教師當着全班同學和所有家長的面向那位同學和他的家長道了歉，她說：“我的‘靈機一動’，不僅僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學。我期望能得到同學們和家長們的原諒!”話音剛落，教室裏響起了熱烈的掌聲……

點評：“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”，班主任尤其要做一個“真的人”，不隱瞞自我的觀點與主張，不掩飾自我的喜悅與憂慮，誠懇地與學生進行交流，有錯誤就道歉，是教師高尚人格的體現。

冷處理後學生暗下決心

班裏組織打掃衛生，正在打掃的小吳丟掉掃帚，急匆匆地擠了點洗手液就向廁所跑，可過了許久，他還沒出來。陳凱教師帶着疑惑走進廁所，他看到廁所的水池裏都是泡沫，而小吳正趴在水池邊玩得不亦樂乎。

陳教師一肚子的火驟然升起，正要發脾氣，卻看到小吳立刻停下了手，縮着脖子，一副緊張而害怕的樣貌。於是他壓了壓火，走開了。

這件事該怎樣處理呢?在全班上公開批評?單獨找他談心私下裏解決?還是叫來家長進行溝通?陳教師想了想，把這些做法都推翻了，他決定另闢蹊徑——冷處理，不公開，不叫家長，也不主動找他，放一放再說。

轉變在第二天就出現了：小吳的作業按時交了上來，完成的質量很不錯，字也寫得比以前更工整。在作業的結尾處，還有一小行話：陳教師，對不起，我保證以後決不會再出現這樣的事。你相信我好嗎?另外還畫了一張帶着緊張表情的小臉。看後，陳教師在後面畫下了一張燦爛的笑臉。之後雖然小吳還是偶爾控制不住自我，可是隻要陳教師一個眼神他就立刻會改正……

點評：教師在輔導學生的過程中遇到一些突發的事件，冷處理能讓學生和教師都冷靜下來，給學生充分的時間去認識、反思錯誤，輔導效果會更好。

中國小班主任班級管理心得體會5

國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。

__年9月畢業入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現將我的工作情況彙報如下：在我的信念中針對剛入國小的學生來說，最重要的便是習慣的養成!因爲習慣的培養是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無規矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規矩並和同學一起制定了班級未來努力的方向。經過一個月的熟悉後，我便宣佈了每位同學的職務和崗位，也就應了班級事務人人做，人人都有事務做!在今後的日子裏，告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是爲了我們的`班級好。期間我對每一個小幹部進行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣!各自負責着自己的領域分工明細做的尤其細緻。

其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學習上，班級的管理中也特別實用。剛開始的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放，接着慢慢的以兩人小組的形式進行推進，來發掘學習能力強的學生，讓他們擔任小老師，兩人爲一組進行學習，在日常行爲規範上進行約束。同時這也爲以後小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀，因爲在之前我就對他們說了，發生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那麼多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。

再者，召集班幹小會議，每週五下午最後一節我都會召集幾個班乾和每個組的小組長開會，就目前班上的情況進行探討，本來我也只是抱着試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對於一些小組存在的問題，對於有些同學的行爲習慣，都能夠說出個一二三來，並且都能說到點子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續用到現在!有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘學生的無窮潛力。現在，我們班學生學習狀態良好，積極向上的班風初步形成，我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道!

本學期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以後的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，爲教育事業貢獻自己的全部力量。