教師培訓研修總結大綱
教師培訓研修總結
我認真參與了學校組織的教師培訓,教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領,在一次次的感悟中更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,並反思了以往工作中的不足,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
教育是一個時代永恆的主題,國家在大力支持教育,社會在思考教育,家長在尋找教育,而作爲一個教師---教育這項活動的發起者,更是不斷地在探索教育。沒有人離得開教育,哪怕他從未上過學,他也會從家庭,從社會的每一個角落獲得教育,毫不誇張地說,一個人接受什麼教育,就會有怎樣的人生。因此,一個教育者在探索教育之初,首先便應該有此意識,作爲教師,思考今日教育的起點,不再是“我們要給學生什麼樣的教育”,而是”我們要給學生什麼樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面,一面是:你想給他們什麼樣的人生,就會給他們什麼樣的教育。另一面是:你給了他們什麼樣的教育,就會讓他們度過什麼樣的人生。作爲教師,只有認識到教育與人生的關係的真諦,才能很好的探索教育。
靈魂是需要呼吸的,我們有太多“狼爸虎媽”的教育者,咒罵、譏諷等不良手段對孩子的壓迫從未失靈過,這會導致人的個性泯滅、精神窒息,我們應該盡力營造自由放鬆的環境供孩子們學習。教育者需要打破根深蒂固的控制意識、慾望以及習慣,不要試圖通過控制,以自己的呼吸方式和節奏來替代孩子的,教師的任務,只是幫助他們實現自主、健康呼吸的目標,除此無他。
教育是一門深奧的學問,是一名教師需要不斷探索前進的學科。對於這門學科的研究,中國小教師有着大量的“臨牀案例”,可以在實際教學中不斷總結經驗,昇華方式,然而這還不遠遠不夠,教師要真正成爲所謂的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文獻綜述,這也是李政濤老師指出的,教師最薄弱、最需要彌補的研究能力之一。不要把它視爲學究之事,從而不看前人或他人對兒童研究的成果,完全憑自己的經驗來思考,這樣只會花費了很多力氣,做的卻是重複他人的工作。因此,大量閱讀文獻研究,畢竟,日常中的現實不等於研究中的現實,通過他人的研究成果有效學習如何透析和把握紛繁複雜的兒童現實,跳出現實來穿透現實,是每日被現實包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。
不斷學習,不斷探索,把教育當作終身的事業。共勉!
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