鄉村中國小教師培訓團隊研修項目”培訓發言彙報材料

走近卓越，超越自我

“‘國培計劃（2017)’——山西省鄉村中國小教師培訓團隊研修項目(國中語文) ”培訓彙報材料

李 銳

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

承蒙領導的厚愛與同仁的支持，我於9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國培計劃”的培訓學習，在這裏我要感謝領導和老師們給了我這次難得的機會。這次培訓分兩個階段，第一階段是山西師範大學參加爲期一個月的培訓學習，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂昌中學爲期一個月的實踐活動。

兩個月的培訓學習中，我認真聆聽了衆多專家教授的精彩講座，他們先進的教育理念、豐富的知識內涵、獨特的見解令我折服的同時，給我帶來了心智的啓迪和情感的薰陶，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這裏我將培訓中感觸最深的內容與大家一起來分享一下，我的話題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談談我的感觸。不當之處望大家見諒。

一、熱情點燃激情，堅持成就不凡

8月30日接到通知讓我到山西師大進行爲期一個月的國培，當時心情矛盾複雜，更多的是對家庭的不捨與事業的惰性帶來的排斥，幾經周折還是決定奔赴學習聖地完成領導交給的任務。盤點行裝、帶着家人的支持、領導的信任踏上學習的征途，途中載着思索、揣摩、憂慮、企盼……種種複雜的心情，於1號中午1：30到達山西師大文理院報道，心想正當午一定不會有人接待，但是師大的老師們一直堅守崗位，熱情招待每一位報道的學員，讓我們有一種回家的感覺，那時那刻懸着的心落地了。

9月2日上午的開班典禮上聆聽着教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受着學員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼近培訓，抑制不住的激情在悄然中被點燃，在釋放。    

臨汾一中特級教師王玲玲老師做的《一個優秀語文教師的成長之路》專題講座讓我明白，他之所以優秀因爲他每一天都在熱情的工作，快樂的生活，她的生活名言是“太陽每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的語言質樸傳達着真理：“高高興興的教學，讓學生享受語文”，“尊重學生，關愛學生，人沒有被好好的對待過，他就不會好好的愛別人”“快樂自己也讓別人快樂”“引導學生在生活中積累語文，從閱讀上找樂子”等等，每一句質樸的語言都在告訴我們，生活需要自己創設情趣，需要在平凡中用心經營，需要樂觀開朗的待己待人，需要在一絲不苟的工作中尋找樂趣，成就不凡。

二、聆聽專家講座，在收穫中提高

本次培訓內容豐富多彩，形式多樣，在師大培訓項目共30多個活動專題，基地校亦有20多個專題，給我的教育教學工作帶來極大的幫助。現在我選擇性的將幾位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

山西師大副院長武永明教授深入淺出地給我們解讀了《義務教育語文課程標準》，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識，現截取語文課程的基本理念與大家分享。

1、全面提高學生的語文素養 

2、正確把握語文教育的特點即:

第一、語文課程有豐富的人文性。

第二、語文教育有很強的實踐性

第三、語文課程的民族性

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式 

4、努力建設開放而有活力的語文課程 

課程標準是教學的方向和靈魂，是課堂教學行爲的起點和歸宿，更是有效教學的重要前提與保證，爲此一個優秀的語文教師首先應該明確課標要求，吃透課標內容，踐行課標準則。

特級教師楊東俊的《國中語文教材分析專題》和《國中語文教學設計專題》亦讓我們歎爲觀止，學有所獲。楊老師特別強調

1、語文閱讀教學的目的

一是培養學生解讀文本的能力，它是“思維課”。二是培養學生獨立自由的思想，它要的不是客觀真理，而是精彩的道理，它是“智慧課”。三是培養學生使用語言的能力，它是“能力課”。

2、閱讀教學要有意思

閱讀教學要有意思，用理論語言來講就是“寓教於樂”。 “有意思”指的是你能在語文課上給學生提供新鮮的思想，新鮮的認知，新鮮的看問題的角度乃至於一些新鮮的知識。這些東西纔會增加學生學習的興趣。

楊老師生動有趣的講授讓我明白課堂教學的過程非常重要，鮮活的感覺，生動的講述，巧妙的點撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學的過程，而這個過程又決定着一節課的成敗，甚至決定一個教師自身的價值。好教師之所以好，共同點就是課堂教學的過程很精彩。

河北師範大學國際文化交流學院劉靜教授深入細緻地講解《羣文閱讀與核心素養的培養》，現截取幾點與大家分享。

1、“現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反覆操練太多，學生讀書太少”。擴大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。

2、“部編本”語文教材更重視多種閱讀方法的教學

 “以往語文教學較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，增加了一些分量。希望老師在教學實踐中格外注意閱讀方法問題，重視閱讀速度的教學。”

3、何爲羣文閱讀

羣文閱讀——把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，並在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。

羣文閱讀課堂教學實踐的關鍵詞“思辨”，現代閱讀理論認爲，閱讀的過程，是理解、感悟、體驗、動情，也是訴求、宣泄和表達。羣文閱讀強調思辨，就是強調思考與辨析，強調想象力、創造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。

羣文閱讀以“解放”爲前提來張揚學生的閱讀感悟，以期“知無不言”，以“對話”爲載體來展開思維的交流和碰撞，以期“言無不盡”，又通過在教師指導下的一系列衝突與協調，達成“分享閱讀感悟，提升文化底蘊，完善人格品質”的閱讀目標。

通過聆聽劉靜教授的講座，我認識到語文教師應將推進學生閱讀作爲自己的份內職責。在語文教學中，讓學生閱讀多篇文章，進行羣文閱讀，能夠有效地改善教師實施閱讀教學的效果，彌補傳統閱讀教學模式的不足，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，從而有效地提高學生的閱讀能力，語文教學需要羣文閱讀。

另外，山西師大衛建國校長講的關於新時期師德規範與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。衛校長在講座中就當前的社會風氣和當前的教師職業道德進行了深刻的剖析。同時，對當前加強教師職業道德規範的重要性進行了闡述。聽了他的講座，我深感做一名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負的責任有多重。我很欣賞也很贊同他的一句話：“你怎麼樣，中國的教育就怎麼樣；你是什麼，中國的教育就是什麼；你有光明，中國的教育便不會黑暗。”

其次,晉中師範的趙介平教授與學員們交流了朗讀教學的重要性的，交流中趙老師的朗讀聲情並茂，師生的互動高潮迭起，學員們彷彿回到了學生時代，明白了“吾生也有涯，吾知也無涯”。語文報社副社長劉遠告訴我們語文教學論文的寫作會使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂。張春蓮老師關於“教好語文課爲學生鋪設未來之路”的專題講座讓我明白了語文教師應該是思想家——不人云亦云，有教學智慧，是學習者——不斷學習進取，對生活充滿興趣，是實踐家——語文課要常教常新，教師要勇於實踐，更應該是寫作者——必須會寫作教後記、教學論文、文學創作等。

……

聆聽一位位專家教授的講座，無不在告訴我，作爲教師，爲了我們的教育，爲了我們的學生，爲了我們自己，我們就應該時時處處注重學習，提升自己的專業素養，注重思考，在瑣事中積澱總結提升。

國培期間武永明教授引領我們觀摩了全國特級教師餘映潮、王君老師的課堂實錄並進行精要的點評，在臨汾三中現場觀摩了宋小民老師的小作文教學，在西安市遠東二中蔣慧玉校長關於《國中語文校本課程開發案例研究》講座中狩獵了貴校衆多的優秀教學案例， 在樂昌中學進行了一個月的基地校實踐活動，觀摩了多節精彩的課堂教學。每一次的觀摩、聆聽都在震懾着我，感染着我，敲擊着我想要超越自我的心，驚喜之中忽又陷入迷惘，名師們衆多的精彩我能學的幾招，他們的方法適合我的教學風格嗎？走進樂昌中學，結對教師範曉鴻老師的言行舉止，及其卓越不凡的成績幫我解惑，讓我明白我們和名師之間的距離，隔着彷彿千山萬水，這是不爭的事實，但更重要的一點是：我們與名師最主要的差別來自於行動，他們之所以一身光芒，是因爲他們的詞典中沒有觀望，只有行動，而我們經常是想法激情四射，行動聊聊無幾，所以說成功的路上並不擁擠，因爲堅持的人少了。這些著名的特級教師、名師，成功的背後何嘗沒有過坎坷、艱辛，人生就是一堂大課，透過別人耀眼的光環，我們要成長，成功，就要用心去讀、去悟，去聆聽。

蕭伯納說過：生命中真正的喜悅，源自當你爲一個自己認爲至高無上的目標，獻上無限的心力的時候。一位老師也說過：你有多努力，就會有多幸運，越努力，越幸運！一個個成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告訴我向一切可以學習的人和事學習，博採衆長，讓自己好些，再好一些，最終成就最好的自己。

最後，衷心感謝各位領導給我這次難得的參加培訓學習的機會，同時由於本人的能力和水平十分有限，衆多專家的精彩講座的精髓未能精彩的呈現給大家，敬請大家見諒 。再次感謝各位領導、各位老師，祝大家生活幸福，身體健康！