全面排查片面追求升學率工作報告

全面排查片面追求升學率工作報告

“片面追求升學率”是我國教育界的頑症，它是落後的社會教育觀和用人觀在學校教育中的反映。它專門以分數論英雄，造就了一批批死記硬背、墨守陳規、高分低能的考試能手；導致了大量的重複訓練和低效乃至無效地勞動；抹殺了學生的全面發展；抹殺了學生求異創造的思維；抹殺了學生科技創新的慾望，已經成爲目前全面實施素質教育的最大的“絆腳石”。

基於此，開展了相關排查，全面梳理了學校對教師、學生的考覈評價方案和指標，現總結如下：

一、排查情況

“片面追求升學率”危害巨大，大的方面可以說阻礙教育事業的健康發展，成爲國家和民族發展的掣肘，小的方面而言阻礙了學生的全面發展，不利於學生的身心健康，我校主要從以下幾個方面開展了排查：

1.學校和教師是否過分關注學生的學業成績。

2.學校和教師是否過分關注學生的文化課的學習，一切服從於應試，按照升學科目增減課時，導致思想品德、體育、藝術、勞動技術、社會實踐等課程形同虛設。

3.學校和教師是否爲了片面追求升學率，造成學生作業量大，課餘輔導時間長，睡眠時間少，體育鍛煉時間縮短，影響着學生的生長髮育和身體健康。

4.學校和教師是否爲了片面追求升學率，讓學校、教師把更多的時間和目光關注到“尖子生”上，而學習近平平的學生或者目前相對的“後進生”則無人問津。

等等。

通過排查，我們發現：中學以及全體教師能夠按照素質教育要求，嚴格按照規定開齊開足課程，保證課時，能夠做到使學生真正成爲課堂的主人，使廣大學生真正得到全面發展，不存在“片面追求升學率”的現象。

學校還借力“足球特色學校”、“橄欖球特色學校”、“無線電特色學校”這些已有的平臺，明確提出“三個全面”與“三個還給”工作目標，即全面建設合格學校、全面落實課程方案、全面培養合格學生；把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子，確保做到“關注每一個、成長每一個、幸福每一個”。

二、主要問題

無。

三、工作打算

爲了進一步深入落實素質教育，我們決定深入貫徹落實上級指示精神，深入落實素質教育，深入落實課程改革，改革評價考覈制度，堅決避免“片面追求升學率”的錯誤行爲。我們的主要採取了以下的做法：

學生層面：學校把“成功教育”作爲學校的辦學特色，對學生實行多元評價，學生在文化課學習、文藝、體育、衛生、勞動、遵守紀律、歌唱、孝德、助人爲樂、愛護公物、參與社會實踐、科技比賽、演講比賽等各方面只要有專長、表現突出就可以評爲這一方面的“行知之星”，比如本學期，學校就結合學生各個方面的表現，評選出行知三好學生、行知進步之星、行知優秀班幹部、行知優秀志願者、行知優秀環保小衛士、行知體育之星、行知孝德之星、行知十佳歌手等，促發學生的全面發展。

教師層面：改變過去學生分數就是教師的成績的評價方法，把學生考完試後的終結性評價改爲過程性評價。具體做法是每學期對任課教師的工作態度進行評價，把學生的滿意度作爲教師考覈最重要的依據，把領導聽課、同學科教師聽課、學生期末檢測成績、備課、作業批改、輔導學生等作爲考覈的主要依據，同時把師德評價作爲教師評價的一個重要方面，包括領導評價、教師互評、學生評價，通過評價可以規範教師言行，真正做到爲人師表、教書育人，做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

當然，任何一件事情的成功堅持，是需要多方力量的。

幸運的，值此中國共產黨成立100週年之際，在我們黨和政府的正確領導下，我們有上級政府和教育主管部門的政策支持，有全社會對我們教育的理解和支持，我們的教育必然會突破“片面追求升學率”的陰霾，迎來素質教育的美好明天！