美麗的小興安嶺教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：《美麗的小興安嶺》教學設計第二篇：美麗的小興安嶺教學設計2014第三篇：《美麗的小興安嶺》教學設計第四篇：美麗的小興安嶺教學設計及反思第五篇：《美麗的小興安嶺》教學反思更多相關範文

正文

第一篇：《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》導學案

實驗國小西區趙莉敏

學習目標

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、瞭解我國西沙羣島和小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養學熱

愛祖國的思想感情。

學習重點

1、通過理解詞句，瞭解西沙羣島的海水色彩和海域物產、感知西沙羣島的美麗富饒。

2、學習兩篇課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

學習難點

圍繞重點句之間的關係，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。 教學準備

電子白板課件演示。

教學過程

一、直接導入

這節課我們繼續學習23課《美麗的小興安嶺》，文中哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？請大家打開書，用自己喜歡的方式來讀讀課文吧！

二、學習第二自然段

1、我們這就去欣賞美麗的小興安嶺，按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！ 首先讓我們一起走進小興安嶺的春天。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“”劃出作者所描寫的景物。你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出你認爲準確、生動用得好的關鍵的詞，用“△”標記下來。思考你從中感受到什麼？

（樹木積雪小溪小鹿）

3、你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？在這些景物中，你最喜歡哪個景物？

4、說說你的理由，也就是你認爲哪個詞用得好，比較關鍵？

（我喜歡“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“我覺得”抽出“一詞用得好。）

5、這裏說春天的樹木抽出新的枝條，爲什麼說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？（在關鍵詞欄填上抽出）

出示句子： 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

6、看來樹枝比較有活力，生機勃勃。板書（生機勃勃）。那讀的時候就應該快一點。讀出讚美的語氣。（試着讀一讀。）

7、還有哪兒可以看出春天到了呢？

（“山上的積雪??匯進小溪”。我想有小溪的景象一定很美。 ）

8、正因爲剛纔這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（示課件並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音大嗎？（不大）

9、你從哪個詞看出來的？（ “淙淙”）

10、描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬??）

11、雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（讀給你的同桌聽。與你的同桌pk一下。）

12、你認爲寫得好的句子還有嗎？。

（小鹿在這溪邊散步......”這裏把小鹿比作了人，生動形象。）

13、作者所有的修辭方法是?? （擬人 ）

14、在寫作中我們也運用上擬人手法一定會讓我們的文章增色不少。那小鹿有什麼特點呢？（活潑可愛。）

15、你從哪些詞句可以看出來？（ “它們有的??有的??”）

16、“俯”是什麼意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？

（出示課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的??有的??”）

17、想象一下，小鹿還在幹什麼？你能用“有的??有的??還有的??”說句話嗎？（說出了許多小鹿的活動狀態）

作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天美麗，小

興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？可以加上動作。

三、學習第三自然段

1、不知不覺夏天來了，夏天的小興安嶺是非常的短暫，但卻是非常的美麗。請同學們讀一下第三自然段。作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。（樹木霧陽光野花 ）

2、下面我們具體的來感受一下夏天的美景，老師把同學們分成四大組，第一組感受樹木的美，第二組感受霧的美，第三組感受花的美。先找到相關句子讀一讀，在小組內看着填空說一說。

（出示課件： 夏天的很美，我彷彿看到，似乎聽到。）

小興安嶺的夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

（自讀、齊讀。指名讀，男、女生賽讀、師生合作讀、引讀等）

3、夏天的小興安嶺可真是一個萬物生長的季節。（板書：萬物生長）

四、學習第四自然段

1、那小興安嶺的秋天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？學習這一自然段老師想要大家當當小導遊，假如現在是秋天了，你的家鄉在小興安嶺，老師要到你的家鄉去遊玩，你會怎麼介紹你的家鄉？並且讓老師玩得很高興。

（你的家鄉真美！我還要去。你真熱情好客！我希望你把你家鄉的特產送給我些！）

2、秋天的森林是最無私的，因爲它賦予了我們香甜可口的果實，所以我們愛它，愛它的果實累累，愛它的無私。板書（果實累累） 原來，秋天有我們最喜歡的果實。

五、此時的我彷彿看到了落葉在飛舞，也彷彿看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？

1、冬天的雪花什麼樣？（雪花在空中飛舞。）

2、樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什麼？

西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什麼特點？（冷）

3、冷得讓人無法出門，使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什麼？（出示黑熊課件）

4、動物們獨特的過冬方式可真是樂趣無窮呀！誰願意來表演一下小動物們的過冬方式。

六、學習最後一段

我們大家在小興安嶺裏一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？

請同學們齊讀最後一個自然段。

七、小結：1、課文描寫小興安嶺一年四季的景物時都寫到了哪種景物？（樹木）爲什麼？

（因爲樹綠化環境，有樹環境才美，因爲那裏到處都是樹。??）

2、那說明，小興安嶺最大的特點是什麼？（樹多）

3、樹多自然出產的木材就多呀！那這座寶庫到底多麼巨大呀？從哪可以知道？哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（第一自然段）讀讀第一自然段

（師指導學生用多種形式讀出停頓，讀出重音，以讀代講）師板書（林海）

4、“幾百裏連成一片”，多麼壯觀的景象啊！我們應該怎麼讀？

（讀出讚美的語氣，讀出自豪的語氣）（誰來讀一讀？試讀。）

八、延伸：如果讓你去小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？爲什麼？

九、結束：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待於我們不斷地利用和開發。希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。

十、板書設計

美麗的小興安嶺

總樹多——綠色的海洋

春天：樹木積雪小溪小鹿

夏天：樹木霧陽光野花

分秋天：樹葉松樹山葡萄榛子

蘑菇木耳人蔘

冬天：樹上積雪紫貂黑熊 松鼠

總大花園寶庫

《美麗的小興安嶺》教學反思

實驗國小西區趙莉敏

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得品味的美文。

在這節課我選用的模式是：（一）教給學生學法（二）指導學生運用學法（三）獨立運用學法小組合作自學

這篇課文首尾兩段都是總寫了小興安嶺是個怎樣的地方，所以，我先講這兩段，使學生通過這兩段的學習知道課文主要內容就是寫小興安嶺景色的美麗和物產的豐富，爲理解課文重點部分做了很好的鋪墊，使難點變易。

由於本文所寫的小興安嶺一年四季的靜的這幾段是相似段，所以我採取利用相似段進行學習的方法，先領學生分析“春天”一段，然後歸納出學法：1、讀文找出景物 2、研究景物特點 3、體會用詞造句，使學生在下極端的自學中掌握方法，學會學習。

在歸納出學法後，我指導學生運用學法自學夏天一段，這樣，使學生不但學懂了知識，而且學會運用學法自學。學習“秋、冬”兩段，由於學生掌握並且會用學法，就可以放手讓學生小組合作自學，老師給予適當的點撥，使學生更好地理解課文內容。如，我提出一些問題啓發學生思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，爲什麼？使學生既有對小興安嶺各個季節的印象，又有整體印象，突破了教學難點。在啓發學生準確理解關鍵詞語時，我引導學生用換詞的方法來比較，讓學生說說書上用的詞語好在哪裏。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學生體會到作者用詞的準確。另外，這篇課文寫景抒情，語言生動形象，我在講讀課文的過程中，加

強了學生的朗讀指導，如：朗讀“春天”一段，我指導學生用輕而緩的語調，讀出春天給小興安嶺帶來生機的感情。“夏天”小興安嶺枝繁葉茂，朗讀時，要深沉有力，以表現出樹木的長勢之盛。

爲了達到更好的教學效果，在教學過程中，我還使用了多媒體課件。如，在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件，使學生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，產生了閱讀這篇課文的慾望。在學習“春、夏、秋、冬”各段時，分別出示小興安嶺四季景色的影片，使學生看了如臨其境，真正感受到小興安嶺的景色美。在學習“夏天”一段時，學生對“浸”這個詞難以理解，我用課件演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，使學生確切理解“浸”的意思。在回顧全文時，放一段小興安嶺的實景錄像，並配以解說，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

本文教學過程中存在的不足與改進方法：由於這篇課文的篇幅比較長，在課堂上，學生閱讀的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好地檢查學生朗讀得是否流利有感情。今後，在語文課堂上，我要留給學生充分的閱讀時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

第二篇：美麗的小興安嶺教學設計2014

美麗的小興安嶺

（人教版課程標準實驗教科書語文三年級上冊）

哈爾濱市南崗區花園國小校張雪松

【摘要】小興安嶺是一座巨大的寶庫，美麗的花園。課文采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺四季精美的畫面。

【關鍵詞】美麗寶庫花園

【教材分析】

1、教材地位及作用

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。本單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現祖國發展偉大成就，培養學生愛祖國的思想感情”這一主旨編排的。這篇課文講述的是我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。由於它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

2、教學目標

1、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、濃霧、名貴、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

2、背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

3、瞭解我國東北的小興安嶺景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛祖國山河的思想感情。

3、教學重點、難點

1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確，感受小興安嶺的美麗。

2、學習作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

【學情分析】

三年級學生已初步具有一定的閱讀基礎，可讓學生結合運用“抓住重點詞句，多讀多想”的讀書方法將課文讀熟讀通，教學時採用自主合作探究的學習方式理解描寫小興安嶺美麗景色的語句和作者的寫作方法。

【教學策略】

針對本課特點，引導學生在自主、合作、品讀探究的學習方式下，讀一讀語言文字，看一看四季美景的攝影，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

師：同學們，在語文課上，我們曾經觀賞了景色優美的桂林，遊覽過一碧千里的草原。你們知道嗎？在我國東北還有一座綠色的寶庫——小興安嶺（讓學生在中國地圖上找一找）那裏有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。(課件展示小興安嶺的美麗風光) 小興安嶺給你留下怎樣的印象？（學生自由彙報）

師：如此美麗迷人的風光，作者又是通過怎樣的文字呈現在我們面前的呢？現在我們就到文中去感受。板書課題：14 美麗的小興安嶺（齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫出不理解的詞語，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語意思。

2、說說課文主要內容。

3、檢查自學情況。

（1）檢查讀音：（課件出示生字詞）

chōunanlùyìngfēng

抽 出嫩 綠小 鹿倒 映封 住

yánnóngshaxiàn

嚴嚴實實濃 霧宿 舍獻 出

guìxīzhǎnglín

名 貴膝腳 掌來 臨

（2）藉助工具書或聯繫課文中的句子理解下列詞語：

浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實

三、研讀文本，品詞析句

（一）第一自然段

1、指名讀第1自然段，想一想：讀了這一段，你瞭解了什麼內容？（相機板書：綠色的海洋）

2、說一說：你從哪個詞或者哪句話看出樹很多？（數不清、幾百裏連成一片）

3、文中省略號表示什麼？（樹的品種多）

4、朗讀，讀出林“海”的感覺來。

（二）第二、三自然段（春季之美）

1、春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？ （出示課件：春天的小興安嶺）

2、語言訓練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3、體會語言之美。

（1）（課件出示句子）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

比較兩個句子，體會“抽出”用得準確。教師板書“抽出”

（2）幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。（體會擬人句之美）

4、師：讀了這兩個自然段你有什麼感受？把你的感受讀出來吧。（指導學生朗讀並板書“匯成、漲滿”）

（三）小組合作學習第四、五自然段（夏季之美）

課件出示學習方法：

1、讀一讀：自由讀第4、5自然段。

2、畫一畫：“美”表現在什麼地方？

3、說一說：找出你認爲用詞準確、生動的句子，互相交流。

4、想一想：作者都寫了夏天小興安嶺的什麼景物？（樹木，陽光，晨霧，野花）

5、合作美美地讀一讀。

6、課件欣賞小興安嶺夏季美景。

7、小結學法：讀──畫──說──想──讀──賞

8、彙報交流

重點句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

（四）自學第六、七自然段（秋天之美、冬天之美）

1、學生自學第六、七自然段。

2、檢查自學情況。

（1）第四、第五自然段各寫了什麼景物？

（2）你喜歡文中的哪些語句？爲什麼喜歡？（相機板書“翠綠、飛舞、獻出”等）

（3）課文在描寫冬天的雪時上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

（4）填空：

（）的松柏（）的山葡萄（）的人蔘

（）的棒子（）的蘑菇和木耳（）的積雪

3、朗讀這兩段，注意指導學生讀出秋天豐收的喜悅、冬天動物的有趣。

師：小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

4、結合課件重點理解秋冬的“物產豐富”（課件出示秋冬景物）

四、迴歸整體，發現寫作方法

1、師：課文學到這裏，小興安嶺給你留下怎樣的印象？你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

2、語言訓練：

小興安嶺___________。

3、師：是啊，因此作者也由衷的讚歎道（引讀最後一個自然段）“小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”（教師板書）

4、讀完全文，你發現作者是按什麼順序寫的？（板書“總——分——總”）

5、這麼寫有什麼好處？

五、總結昇華

師：小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。但是這個寶庫還有待於我們繼續開發利用它，並且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨着祖國的社會主義建設更加美麗。

六、佈置作業，課外延伸（課件出示）

1、選擇你最喜歡的一種方式向你的爸爸媽媽展示小興安嶺的美麗和可愛，讓他們也被小興安嶺的美所打動。

2、小練筆：寫一寫你喜歡的一處景物。

3、背誦喜歡的段落。

附：板書設計

14美麗的小興安嶺

春抽出匯成漲滿

綠色的海洋 夏密密層層蔥蔥蘢蘢美麗的花園

秋翠綠飛舞獻出巨大的寶庫

冬樹上積雪動物躲起

總————————————分———————————總

【自評】

《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文。在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。在教學過程中，我一是繼續運用"多讀多想，讀通課文"的教學方法讓學生把課文讀通，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好神奇，二是讓學生在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。教學春天美時，我引導學生抓住重點詞句品讀賞析，教學夏天美時，讓學生通過小組合作學習體會，秋冬兩季景色之美的教學就完全放手讓學生自學後彙報，這樣循序漸進的教學方法有效的培養了學生的學習能力與合作交流能力。爲了讓學生直觀的感受小興安嶺的富饒美麗，我製作了精美的課件進行輔助教學，通過課堂實踐我發現效果還是很不錯的。所以做好課前準備工作很重要，儘量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密，課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

【教學評析】

本節課教師突破了傳統的教學模式，構建了自主、合作、品讀探究的學習方式。在教學中教師不是牽着學生的鼻子走，而是把真正的課堂還給了學生。通過先扶後放的原則，讓學生以小組合作、自主學習等形式來理解文本，體會祖國語言文字的魅力，這樣的教學不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生的合作精神。在本課的教學中，教師通過多媒體輔助教學的運用，通過圖文結合的生動畫面，極大激發了學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的薰陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字裏行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

哈爾濱市南崗區花園國小校張雪松

第三篇：《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.初讀課文，瞭解課文的主要內容。學習課文第1、6小節，感知本文的結構特點，感受小興安嶺的壯闊。

2、自學生字新詞，認識本課生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究並發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。 教學重點、難點：

重點：體會作者用詞的準確、生動。

難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學過程：

一、激趣導入，板書課題

1、老師給大家帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下吧

2、剛纔我們在圖片裏看到的地方就是（小興安嶺），今天讓我們一起到東北的小興安嶺去看看吧。（齊讀課題： 美麗的小興安嶺 ）

二、讀全文，讀後談談小興安嶺給你總的印象是什麼？

1．自己出聲讀全文。

2．班上交流讀後感受。

（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫??）

三、細讀課文，品詞品句。

（一）默讀第一自然段，思考：

1．“綠色的海洋”指的是什麼？

（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無

邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）

2．指導朗讀：小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。

3．小結讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯繫上下文解句義，反覆朗讀體會情感。

（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。

1．總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

（2）班上交流。

（3）出示幻燈，填寫表格。

季節描寫的景物

春樹木、積雪、小溪、小鹿

夏樹木、霧、太陽、草地、野花

秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

2．自讀課文，領悟興安嶺樹木的特點。

（1）從剛纔填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描寫，那麼，小興安嶺的樹木一年四季各有什麼特點呢？小組討論。

（2）班上交流。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

秋天，落葉在林間飛舞。

冬天，樹上積滿了白雪。

3．深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節的景色？爲什麼？提示：抓住重點詞、句談體會。

①“樹木抽出新的枝條。”“抽出”是什麼意思？換成“長出”行不行？②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏面的影子。”

③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

④討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？爲什麼？

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩豔麗。

⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是形容樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。

⑦“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”

⑧“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。

⑨“黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是隻能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。

4．朗讀課文，借讀抒情。

（三）齊讀最後一段，談談你是怎麼理解這段話的意思的。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

四、總結全文，學習寫法。

總結課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。

附：板書設計

美麗的小興安嶺

春生機勃勃大花園

夏萬物生長

秋碩果累累巨大寶庫

冬雪花飛舞

第四篇：美麗的小興安嶺教學設計及反思

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作爲描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

學習目標

知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．瞭解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

3．培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，紮紮實實訓練學生的語感。

2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

情感、態度、價值觀

1．激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。教學準備

多媒體課件。

教學過程：

（一）課件激趣，談話導入。

優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復甦的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪裏的景色嗎？指名回答（板書：小

興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎麼樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什麼樣的地方？指名回答。那麼爲什麼說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什麼順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節景色最美？指名回答。

學生認爲哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]

如學生找出春天一段，這樣指導。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，並體會一下他們各有什麼特點。

學生彙報交流。根據學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什麼特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？爲什麼？指名回答。

積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪裏看出來？那麼我們在讀這句話時是高昂(在好範 文 網搜索更多的文章)一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎麼樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這裏作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在幹什麼？請同學們想象一下，看能不能接着作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都幹什麼用了？從這個比喻句你體會到什麼？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復甦，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那裏的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優美的語言記在你的小腦瓜裏？現在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。

2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）

3．同桌兩人合作，從其餘三段裏任選其中的一段，然後按照剛纔的方法學習。

學生彙報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）

4．剛纔咱們共同領略了小興安嶺的美景，那麼小興安嶺爲什麼是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優美、物產豐富）

（三）播放錄像，激發情感。

學習了課文，解決了問題，大家現在最想幹什麼？老師當導遊，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻複述課文內容。

（四）總結寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉的美景。（課件出示作業超市）

教學反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展”這是對國小語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此爲本，在上課前我認真研究了教材、學生，反覆揣摩後決定採用變序式的教學方式，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“爲什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節課有得有失，擷取點滴如下：

1．創設情景，激發興趣。

國小生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。課堂上，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴着柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文內容，既在整體感知中鍛鍊了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處於情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

2．先教後放，循序漸進。

這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一致，於是根據這一特點我採用了先教再扶後放的方式進行教學。先教後放環節清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發揮了教師的主導作用，又突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人爲本”；循序漸進實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊和培養。

3．重視積累，提升素養。

語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文後我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言薰陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示範，所以在總結了作者的寫作特點、方法後我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。

總之，這節課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色，《美麗的小興安嶺》教學反思。它圍繞着美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最後使學生達到情感的昇華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創設情境感受“美”在教學本課時，我先通過課件，讓學生一邊聽着舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然後把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、抓關鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學時，注重讓學生積累豐富的詞彙，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你爲什麼喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完後，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎麼樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接着說：“請你再讀讀這句話好嗎？”於是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與衆不同的美，教學反思《《美麗的小興安嶺》教學反思》。 （2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什麼意思？”學生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？爲什麼?”有學生說：“抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那麼作者爲什麼不用長出呢?”有學生說：“在這裏用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

3.創情境讀悟結合，感悟“美”。

《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的薰陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的嚮往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環節是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學生說說爲什麼喜歡這句話？這時學生的情感被激發了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因爲這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因爲我似乎聽到了流水聲。”於是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶着這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了昇華。

4,知識延伸創造“美”：教學過程的最後一個環節讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠，教師的範讀對學生朗讀的啓示不大。在資料彙報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的瞭解。

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