美麗的小興安嶺教案(精選多篇)

第一篇：《美麗的小興安嶺》教案

美麗的小興安嶺

【教學目標】

（一）知識與能力

1、會認10個生字,會寫14個生字，正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又送又軟”等詞語，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

2、瞭解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產。

3、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書方法。

（二）情感態度價值觀

激發學生對小興安嶺的熱愛，從而激發學生對祖國山川的熱愛和讚美之情。

（三）過程與方法

1、採用多種方式引導學生把握課文內容和結構，培養學生的知識遷移能力。

2、合作探究、自主學習。

【重點難點】

重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

【課前準備】

1、學生課前預習。

2、教師準備小興安嶺圖片、資料。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峯，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾遊覽過河北的趙州橋，驚歎過它的堅固和美觀；我們也曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天就讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！（出示課件3，讓學生欣賞小興安嶺的四季風光）師：這麼美的小興安嶺到底在東北的什麼位置呢？

請同學們看一小興安嶺的位置（出示課件3）。

2、課件2出示課題，師並板書課題：23、美麗的小興安嶺（齊讀）

（1）師強調“興”讀第一聲。興奮、高興（多音字）

（2）換詞練習：

美麗的（）（）的小興安嶺

3、課件5出示本課的教學目標。

4、師：讀了課題，你最想知道什麼？

師：大家提出的問題都很有價值。怎樣解決這些問題呢？

二、檢查預習

師：大家都已經預習過課文，現在檢查一下預習的情況。

1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。（出示課件6）開火車讀。

抽出 欣賞 封住 濃霧 照射 獻出酸甜 香脆 人蔘寶庫俯下 漲滿誘人匯成視線嫩綠融化藥材 蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 又鬆又軟 千萬縷 乳白色 野花兒

2、現在請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。讀後評價。

三、初讀課文，整體感知。

1、整體感知。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍邊讀邊標畫，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

師：課文讀完了，你知道了什麼？生自由答。

2、理清條理

（1）師：（課件7出示：從哪些句段可以看出小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？ ）請大家邊讀課文，邊做標記。讀後，同桌討論。

（2）指生說說。

（3）師：課文可以分爲幾個大部分？哪一段寫得最詳細？（第二段）是按什麼順序寫的？請標出表現時間變化的詞句。生答師板書：春 夏 秋 冬

四、精讀課文，領悟品味。

師：請同學們快速默讀課文，把自己喜歡的段找出來，劃出你認爲最精彩的句子，用心地讀讀。

（一）學習第一部分

課件8出示第一自然段。 師：請同學們齊讀第一自然段。第一段告訴了我們什麼？ 生答後師小結：通過初讀課文，我們對小興安嶺有了初步的瞭解，知道小興安嶺不但是一個……（生:美麗的大花園）。

師：而且是一個巨大的寶庫。（板書:美麗的花園、巨大的寶庫）

（二）學習第二部分：

師：爲什麼說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？請同學們仔細地默讀課文第二部分，找出自己最喜歡的段落，畫出最喜歡的句子，多讀幾遍。

生：學生默讀——畫批。

1、喜歡描寫春天的同學請舉手。（課件9）請一個同學讀這一自然段，其他同學們邊聽邊畫，標出文中描寫的景物。

指生回答。

（1）出示課件10、11 ，讓學生對比冬天的樹和春天樹的不同。

師:（課件12出示:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）比較哪個句子好？（“抽出”讓人感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫就更加生動形象，寫出了春天樹木生機勃勃地長勢。而“長出”就顯得過於直白，缺少情趣。）

師：如果你能看到這充滿生機與活力的樹木，你心情怎樣？誰能用自己的表情和聲音把自己的心情表現出來？

生答。（聲情並茂地讀句子）指名讀。

師生評價。

（2）師:（課件13、14、15出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋，欣賞自己映在水裏的影子。）

師：你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什麼？（“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現爲春天增添了生機。）生答師板書：生機勃勃

師：太棒了！（課件16、17出示：相關圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個小興安嶺的春天充滿鮮活的生機，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來吧。生試讀。

師：同學們認爲他讀得有什麼優點？生評價。

師：看到這麼優美的景象，我也非常想表現一下，想聽嗎？師讀。老師讀的怎麼樣？

2、師過渡：沿着作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、課件18出示描寫夏天的段落。師：咱們推薦一位同學來讀一讀描寫夏天的段落。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園裏，你彷彿看到了哪些景物？（生彙報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木（出示課件19）

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實??）

出示課件20，理解“密密層層”

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什麼呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那麼是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：願意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧（出示課件21）

生讀“早晨，??整個森林??”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽（出示課件22）

生讀“太陽出??草地上。”

師：這裏有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這裏把什麼比着什麼？（太陽金光比着利劍）

師：還有別的句子嗎？

出示課件23，比較兩種樹林。

（4）如果說野花（出示課件24）

生讀“草地上盛開着??”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽出來了，”??“草地上盛開着”??）

師：同學們能用一個詞語來形容這美麗的風景嗎？（板書：花木繁茂）

師出示課件25

3、自學第4—5自然段

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，標出文中描寫的景物,劃出描寫秋天和冬天特點的句子。一會兒和同學們交流交流好嗎？（出示課件25：1、標出文中描寫的景物。2、劃出描寫秋天和冬天特點的句子。）指生讀自學要求。

(1)、學生讀、畫，教師巡視指導

(2)、學生彙報，教師相機出示課件（1、秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。2、這時候，森森向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。3、冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。）

出示課件27、28，

師：同學看到這些美麗的圖讓你聯想到什麼？生答師板書：碩果累累

師：秋天還讓你感受到什麼？生交流（松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生自由讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還有一個地方出現了呢？（出示請讀：“冬天??（課件30）地上??. (課件31）

師：從這兩句中你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天??沒過膝蓋）

（三）學習第三部分

1、課件32出示第六自然段，生齊讀第六自然段。

2、師：想一想爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

師出示課件33：生自由讀。

小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,運往全國。小興安嶺森林茂密，樹種較多。主要樹種有紅松、雲杉、冷杉、興安落葉松、樟子鬆、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū) 、楊、椴(duàn) 、樺(huà) 、榆等，藤條灌木遍佈整個施業區。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息着東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu) 等獸類50餘種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人蔘、刺五加、五味子、三顆針、 黨蔘、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有鬆籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被採集利用的山野菜資源20多種，開發利用潛力巨大。

師：同學們，你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢？再大聲讀最後一個自然段。 師明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一

座美麗的大花園。師板書美麗的大花園 巨大的寶庫

五、總結全文，昇華主題。

師：同學們，通過學習，我們對小興安嶺有了比較詳細的瞭解，知道小興安嶺景色優美，物產豐富，（指板書）既是一個美麗的大花園，又是一個巨大的寶庫。請同學們回顧一下，課文是按什麼方式描寫景物的？（總—分—總）

師：那麼，分寫部分又是按什麼順序寫的？（按春、夏、秋、冬四季變換的順序） 師：學了課文，你有什麼收穫？

六、積累詞語。

師：同學們，如果把這篇文章看成一棵大樹的話，那麼花園和寶庫就是樹幹，春夏秋冬就是樹的枝杈，想讓這棵樹更美需要什麼呢?生答（樹葉）。老師送給你們一片樹葉，請把書中你最喜歡的那句話摘抄下來，寫好了可以讀給你的好朋友聽，也可以讀給爸爸、媽媽聽。同學們，老師希望你們把這片樹葉好好收藏起來，更希望這些詞句能深深地印在你的腦海裏，相信你們的文章會像小興安嶺一樣美麗，讓人着迷。

七、作業（課件出示43）

（一）按課文內容填空。

1、春天,樹木------，長出-------山上的積雪------，雪水--------，----------地流着。小鹿在溪邊-------。它們有的------,有的---------自己映在--------的影子。

2、太陽出來了，千萬縷------，-----樹梢，------在工人宿舍門前的草地上。

3、小興安嶺一年四季景色-------，是一座---------，也是一座-----------。

（二）設計一張手抄報，讓更多的人瞭解小興安嶺的美麗。

（三）我的家鄉也很美。我要寫寫家鄉的一處景物。

八、板書設計

美麗的小興安嶺

春：生機勃勃

夏：

花木繁茂

秋：碩果累累

冬：雪花飛舞

第二篇：美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、學習課文按一定順序抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、感受小興安嶺的美麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：感受小興安嶺的美麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學難點：1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、學習課文按一定順序抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入課題，抓住題眼。

1、孩子們，上節課我們走進了我國東北的小興安嶺，初步感知了小興安嶺的美麗，那裏給你留下了怎樣的印象？

2、請你讀一讀。（課件出示）

3、今天讓我們走進小興安嶺的四季，去看看它特有的美麗吧！（板書課題）

二、回顧第一自然段。

1、上節課我們學習了第一自然段，知道了小興安嶺在我國的東北，你能用第

一自然段中的一個短語來形容小興安嶺嗎？

（綠色的海洋）

2、課文是按怎樣的順序描寫小興安嶺的美麗的？

3、你最喜歡小興安嶺的那個季節呢？

（學到你最喜歡的哪個季節的時候，你就要更加用心的學，老師會有事情請你幫忙的！好不好！）

三、合作探究

1、就讓我們一起走入小興安嶺的春天吧！學習“春天”部分用你自己喜歡的方式朗讀第二自然段，思考

a、作者在描寫小興安嶺春季景色時寫了哪些景物？這些景物有什麼特

點？（在書上畫一畫）

b、小興安嶺的春天給你什麼感受？

（樹木積雪小溪小鹿）

2、課件展示春天的美景。

1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

把“抽出”換成“長出”好不好？爲什麼？

2）“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋，欣賞自

己映在水裏的影子。”多麼可愛的小鹿啊！聽着你的講述，我感覺你就是其中一隻小鹿。告訴老師，你在做什麼？快給大家做做動作吧！小鹿，你在幹什麼？做做動作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者爲什麼要寫你呢？

3、可愛的小鹿，潺潺的流水，嫩綠的新葉，無處不在的美麗。讓我們感受到 生機勃勃的小興安嶺春天的美。多美的圖畫啊，就讓我們在讀中去想象美麗的畫面吧！全班齊讀第二自然段。

過渡：小興安嶺的春天演奏的美，帶有的是勃勃的生機。夏天展示給我們的又是什麼呢？讓我們一起走進夏的懷抱！

（二）學習“夏天”部分：

1、集體朗讀第三自然段，思考

a、作者在描寫小興安嶺夏季景色時寫了哪些景物？這些景物有什麼特

點？（在書上畫一畫）

b、小興安嶺的夏天給你什麼感受？

（樹木晨霧草地野花）

1） 出示比較下面兩個句子有什麼不同？哪個好？爲什麼？

a、夏天，樹木的枝葉把森林全蓋住了。

b、夏天，樹木長得的枝葉把 森林嚴嚴實實的，

擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

你能想象到夏天樹木枝繁葉茂的景象嗎？

（課件展示）

2）展示圖片，幫助學生感受“整個森林浸在乳白色的濃霧裏”。並重點理解“浸”的意思。（“浸”說明了秋天的早晨，小興安嶺的霧很大，幾乎所有的樹都被包裹在霧裏）

3） 太陽出來了，爲什麼柔和的陽光爲什麼柔和的陽光在這裏爲什麼看起來

會像利劍呢？ 這種現象說明了什麼？

（樹葉茂密，陽光只能透過間隙照射在地上，所以，陽光像利劍一樣，

照射着大地）

4） 圖片展示小興安嶺夏季的陽光和野花，生動地感受小興安嶺夏季的美

麗。

5） 如果是小興安嶺的春天帶給你的是生機勃勃，那麼夏天又是怎樣的感受

呢？

（充滿着活力）

2、這麼美麗的夏季，就讓我們有感情的朗讀出來吧！不過，老師給大家加了一點小小的難度，不知道大家有沒有信心完成。

3、學生填空讀。

過渡：你們讀的真不錯，看來剛纔大家學習很用心，真棒，小興安嶺的春天生機勃勃，夏天充滿着活力，大家仔細回憶一下，剛纔我們學習小興安嶺春天和夏天的時候，用了怎樣的學習方法。

a、讀（帶着問題讀）

b、畫（描寫了哪些景物）

c、析（理解文中詞句，體會景物特點）

d、讀（感受季節的特點。）

4、按照春、夏兩段的學習方法自學秋、冬兩個自然段。感受一下秋天和冬天又將是將是一番怎樣的景象

（三）學習“秋天”部分：

（樹木水果藥材）

1、展示落葉飛舞的圖片。（用“飛舞”，不用“飄落”，飄落只能表示樹葉向下落的動態，“飛舞”樹葉隨風飄落的樣子，作者聯想到的是彩蝶飛舞的樣子，帶有一種歡快的情緒）

2、展示森林豐富的物產。

咱們趕快進入小興安嶺的冬天。

（四）學習“冬天”部分：

1（、雪花紫貂黑熊松鼠）

2、重點理解“刮”

3解釋，黑熊舔熊掌的原因

3、播放冬天的雪景和森林的動物圖片，增添美感。

四、迴歸整體，昇華情感。

1、老師和大家一起穿越時空的隧道，感受了小興安嶺的春夏秋冬所帶給我們的不同的美，瞭解了小興安嶺豐富的物產。小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？

2、爲什麼在寫四季景色時都要寫到“樹木”？

3、用書上的一句話對小興安嶺進行概括與讚美。

（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）

五、總結全文

作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

如果你是一個導遊，老師是遊客，你會向老師重點介紹那個季節呢？誰願意給老師做導遊？

六，課後作業，

選擇家鄉的一處景物，學習課文的寫作方法，抓住景物的特點寫一段話，家裏條件允許的話，可以發到老師的郵箱裏，老師想欣賞一下你們文章，我們可以相互學習一下，好嗎？

七、板書：

樹木積雪小溪小鹿

樹木晨霧草地野花 美麗的小興安嶺

樹木水果藥材

樹木雪花動物

花園寶庫

教學反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。

文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學中注重以下兩點：

一 利用媒體，創設情境

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文後，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚歎的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受着美，隨着老師的點撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，並有層次地感知了課文，真切地感受着生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

二 、自主學習交流、鍛鍊自我閱讀能力

這一課，因爲課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。於是，我放手讓學生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學生髮言有些拘謹，回答也缺乏層次性。於是，我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐 漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。

整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿於整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在着一些不足，我將在今後的教學中努力做到：

1、充分做好課前準備工作，儘量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

3、今後要培養學生動筆寫話的能力。

第三篇：美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺

教材版本 章節 執教教師單位

語文版（s版）學段 三年級（上）

美麗的

第六單元 課題名

小興安嶺 萍鄉市師範附屬國小

教師姓名

學科 課時

語文 第二課時 朱瑞華

1. 瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發

熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學 目標

2. 體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景物的特點

進行觀察的方法。3. 有感情地朗讀課文。瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖

國大好河山的思想感情。

體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物的特點，進行

觀察的方法。 多媒體、課件

?

教學重點 教學難點 教具

時間 安排

?

複習導入（1分鐘）

指導學習第二自然段，初步瞭解寫作方法（10分鐘）引導學習第三自然段，領悟寫作方法（10分鐘）

?

課後 小結 備註 第二課時

?

四、小結學習方法（2分鐘）

五、自主學習四、五自然段，交流自學成果（10）

六、拓展延伸，總結課堂（3分鐘）

七、佈置作業（2分鐘）

複習導入

1. 通過上節課的學習，作者按照時間順序分別描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬的風光，讚美小興安嶺一年四季——景色誘人，是一座——美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（板書：春夏秋冬 景色誘人）

2． 小興安嶺的景色是怎樣誘人的呢？首先讓我們走進小興安嶺的春天。

? 指導學習春天部分，揣摩作者的寫作方法 1. 自由讀讀第二自然段，找一找，作者描寫了哪些事物？用筆圈出來。2. 指名說。（板書：樹木雪水……）

3. 作者是怎麼描寫這些事物的呢？請小朋友默讀第二自然段，想一想，作

者寫出了它們的什麼特點？你是從哪些詞語中體會到的？在這些詞語下面畫上橫線。

4. 交流：

? 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 a．你從這句話中體會到了什麼？

b．讀過這段話的人都說“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好，你同意嗎？

c．我把它換成“長出”行不行？爲什麼？

d．誰再來讀讀這句話？

是啊，抓住一個“抽”字，我們體會到了枝條快速而有力地生長出來的樣子，感受到了樹木在春天裏所展示出來的蓬勃生機和活力。

②山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。

a．這句話讓你體會到了什麼？你是從那個字或詞語體會到的？

b．通過這個“匯”字，你彷彿看到了怎樣的畫面？（積雪消融，雪水從四面八方匯聚到一起，形成了一條條小溪）

c．多美的小溪啊！讓我們一邊想着畫面一邊再美美地讀讀句子。

d．讀着讀着，你還聽到了什麼？（溪水流淌的聲音——淙淙：流水發出的輕柔的聲音。）好聽嗎？你能把它的動聽讀出來嗎？

還有哪個句子也是寫小溪的？

③溪裏漲滿了春水。

這句話又讓你體會到了什麼？

你們看，漲滿春水的小溪邊，來了一羣小鹿。

④小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

a．指名讀句子：透過這句話，你看到了一羣怎樣的小鹿？（可愛、活潑、快樂……）從哪些詞語體會到的？（散步、俯下、喝水、側着腦袋、欣賞）

b．小朋友，你們看，這些詞語都是描寫小鹿的什麼呀？（動作、神態）

對呀，作者就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！

5．同學們，通過作者的描述，你覺得小興安嶺的春天是個（）的季節？男孩女孩合作讀第二自然段。

6．小結：是啊，我們通過作者描寫的事物，看到了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，作者是如何描繪這美麗畫卷的：作者首先交代了——季節，然後描寫了——樹木，接着寫了——積雪、小溪、小鹿。作者用準

確生動的語言，形象地寫出了各種事物的特點。讓我們如臨其境般地體會到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

三、引導學習第三自然段，領悟寫作方法

1．春去夏來，小興安嶺的景色更加迷人了。請小朋友默讀第三小節。一邊讀，一邊想，作者描寫了哪些景物？用筆圈出來。

2. 指名說。（板書：夏天樹木其它景物）

3. 你最喜歡其中的哪種景物呢？請大家找到描寫這種景物的句子，細細地讀一讀，想一想，這個句子寫出了它的什麼特點，你從哪些詞語中體會到的？

4. 全班交流：

①樹木——青翠茂盛、枝繁葉茂

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

a. 這句話寫了樹木的什麼特點？從哪些詞語知道的？（蔥蔥蘢蘢：草木青翠茂盛；密密層層：形容樹葉茂密，一簇堆着一簇，一層疊着一層。封：表現樹葉又多又厚，遮天蔽日）

b. 你能讀出你的體會嗎？ c.除了這三個詞語直接描寫了樹木的蒼翠、茂盛，再讀讀句子，還有哪些詞語能讓你體會到樹木的茂密呢？

是啊，夏天，正是草木茂盛的時期，此時，小興安嶺更是綠意濃濃，生機 勃勃，讓人不能不讚嘆這真是一片——綠色的海洋！

②霧——多、濃、面積廣

早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

a．讀了這句話，你知道了什麼？（霧多而且濃，面積廣）

b．從哪個詞體會到的？（浸）你能帶着體會讀一讀嗎？

c．這霧是一開始就有這麼濃、面積就有這麼廣嗎？你從哪個詞語知道的？透過這個“升”字，你彷彿看到了怎樣的景象？

請你帶着這種體會讀一讀。

青翠的樹林，乳白色的濃霧，多麼像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象着這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

③太陽——強烈、耀眼

太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

a．這個句子寫出了陽光的什麼特點？（強烈、燦爛）

b．你怎麼知道的？作者用了什麼方法體現陽光的強烈？（比喻）你能用朗讀體現它的特點嗎？

c．是啊，那千萬道利劍似的金光照射在綠茵茵的草地上，那情景是多麼壯觀啊！

④草地、野花

草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

a．讀了這個句子，你有什麼體會？（野花種類多、顏色鮮豔、美麗）

b．想不想看看這個美麗的大花壇？

這美麗的大花壇，讓你想到了哪些四字詞語？

c．你喜歡這個美麗的大花壇嗎？你能讀出你的喜愛嗎？

6．小興安嶺的夏天，樹木蔥蘢，花團錦簇，處處生機盎然。請小朋友一起讀讀第三自然段，一邊讀，一邊想象小興安嶺夏天的誘人景色，好嗎？

四、小結學法

1．剛纔，我們領略了小興安嶺春天和夏天的風光，體會到了小興安嶺確實是——景色誘人，請小朋友回顧二、三自然段的內容，再看看板書，你們有什麼發現嗎？（先交代——季節，再描寫——樹木，然後描寫——其它事物）

2．你們發現嗎？不只是這兩個自然段，作者在描寫秋天、冬天的景色時也是先寫了樹木，再寫其它的事物，大家想一想，作者爲什麼寫小興安嶺的四季風光時，都要圍繞樹木來寫呢？

3．是啊，樹木是小興安嶺最主要、最豐富的物產，所以作者在描寫小興安嶺各個季節的景色時，都緊緊地圍繞樹木來寫。在描寫樹木和其它各種事物的時候，作者善於抓住它們的特點，語言生動、準確。

（板書：抓住特點語言生動）

4．秋天和冬天的小興安嶺又將展現怎樣的風光呢？請小朋友運用剛纔的學習方法自己學習第四、五自然段，首先請小朋友回顧一(推薦訪問範文網)下，我們剛剛是怎麼學習的？ 課件出示：

1. 讀課文，找一找作者描寫了哪些事物？

2. 讀句子，想一想寫出了這種景物的什麼特點？是從哪些詞語體會到的？

3. 帶着體會讀一讀句子。

五、自主學習四、五自然段，交流自學成果

1．下面，請小朋友在四、五自然段中，選擇你最感興趣的一個小節，運用我們剛剛掌握的學習方法自己學習和體會。

2．同桌交流。

練習：

我喜歡小興安嶺的（）天。作者描寫了小興安嶺（）天的（）。其中，（）這句話讓我體會到了（）。

3.集體交流、彙報。

秋天：

①作者描寫了樹木、果實、藥材等。

②白樺、櫟樹、松樹：整個小興安嶺疊翠流金，色彩鮮明。

③“飛舞”寫出了落葉飄落時姿態的輕盈優美，讓人聯想到翩翩起舞的彩蝶。

④各種果實和藥材體現了小興安嶺的物產豐富。

你覺得小興安嶺的秋天是個怎樣的季節？

冬天

①作者描寫了樹木、積雪、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。

樹木——積滿白雪

積雪——很厚，雪下得大下得久

西北風——（刮）很猛烈

動物——可愛、生活自在悠閒。

同學們，讀了這段話，你覺得冬天的小興安嶺是個怎樣的世界？

六、拓展延伸，總結課堂

1．同學們，剛纔我們跟隨作者的描繪領略了小興安嶺的四季風光，感受到了小興安嶺風景的優美、物產的豐富，難怪作者會由衷地讚美道：

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

2．如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去？爲什麼？

是啊，小興安嶺這座美麗的大花園、這座巨大的寶庫不僅吸引着我們，也吸引着世界各地的人們前來參觀遊覽，讓我們懷着喜愛和嚮往再來讀讀這段話吧！

七、佈置作業

小練筆：

1．我們的家鄉也有許多美麗的地方，比如：（圖片展示）

2．讓我們學習作者的寫作方法，描寫其中一處美景吧。

八、板書

美麗的小興安嶺

春樹木、雪水……

景色誘人夏樹木、霧……花園

秋樹木、落葉……寶庫

冬樹木、雪……

（抓住特點、語言生動）

第四篇：《美麗的小興安嶺》教案

23、美麗的小興安嶺

第二課時 教學目標：

知識目標：

有感情地朗讀課文，自覺得進行語言積累。

能力目標：

體會作者用詞的生動、造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。 德育目標：

瞭解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產。激發學生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。 教學重難點：

重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準確、生動、優美。

難點：根據文中介紹的景象及動物、物產等，幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程：

一、導入

1、複習詞語

師：同學們，我們之前學習過了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們再跟這些字寶寶打打招呼吧！ 生：（齊讀）

師：同學們讀得真美，小火車開起來了！

生：（開火車讀）

師：（點着已板書好的內容說：）通過之前的學習，我們知道了小興安嶺不但樹很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫的。我們先來欣賞一些小興安嶺美的圖片。

（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）

二、深入學文

a、感受春天之美

1、師：喜歡小興安嶺嗎？現在在讓我們一起走進小興安嶺的春天去體會它的美吧！請同學拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫了春天裏有哪些景物。（注意，讀完一句，便思考此句寫了哪種景物。）

2、師：同學們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？

生：樹林、積雪、小溪、小鹿

3.師：你最喜歡春天裏的什麼呀？

4.生：??

5、師：老師最喜歡春天裏的樹林了（直接出示“樹木”圖、句）。（師讀）你能像老師一樣，帶着喜歡的語氣去讀一讀嗎？

生：齊讀

師：文中說樹木抽出新的枝條，用了一個“抽出”，“抽出”是什麼意思呀？

生：長出

師：嗯，是長出的意思，可裏面不用“長出“而用“抽出”，爲什麼呢？

生：??

師：“抽出”比“長出”還要快呢！這真是一派生機勃勃的景象啊！

師：你能把樹木枝條長得快的感覺讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、師：你還喜歡春天裏的什麼景物呢？

生：小鹿

師：你爲什麼喜歡它？

生：小鹿很可愛

師：你能把小鹿的可愛讀出來嗎？

生：（讀此句）

師：還真是一隻可愛的小鹿。可愛的小鹿在幹什麼呢？

生：在散步

師：有的俯下喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的倒影。男同學讀，女扮演一下可愛的小鹿好不好？生：讀

師：除了“樹木”、“小鹿”，春天裏還有什麼呢？

生：積雪和小溪（讀此句）

師：在你的朗讀聲中，老師彷彿看到了雪水從四面八方流入小溪經，彷彿聽到了溪水淙淙流着的聲音。同學們，你覺得小興安嶺怎麼樣呢？

生：很美！

師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來吧！

生：（讀此段）

師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，彷彿看到了溪裏漲滿的春水，似乎聽到了溪水正淙淙地流着的聲音呢。小興安嶺的春天真美（點題），可美麗的春天已經過去了，誘人的夏天悄然而至。讓我們一起去領略小興安嶺的夏天之美吧！

b、品味夏天之美

1、師：請同學們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫了夏天裏小興安嶺的哪些景物。

2、師：同學們，你看到了夏天的小興安嶺裏哪些景物呢？

生：樹木、霧、陽光、野花

3、師：這麼美的夏天，你最喜歡哪種景物呢？

生：樹木

師：你能用你喜歡的語氣讀一讀描寫樹木這一句嗎？

生：（讀此句）

師：聽着你的朗讀，老師彷彿至身於枝繁葉茂的樹林裏了。夏天的樹木有哪些詞語讓你心動呢？/（你最喜歡哪些詞語呢？）

生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實

師：這些詞語都能讓我們感受到森林裏樹木長得非常——

生接：茂密/（茂盛）

師：如果用一個字呢？你覺得哪個字最能體現樹木長得非常茂密呢？

生：遮

師：還有嗎？再找找

生：擋

師：除了這兩個，還有嗎？

生：封

師：你能把樹木的茂盛讀出來嗎？

生：讀

師：誰還喜歡這一句？

生：讀

師：美麗的夏天還有哪裏吸引你？

生：野花

師：你能讀出你對野花的喜愛嗎？

生（讀此句）

師：各種顏色的野花多美呀，同學們能用一個四字詞語概括野花這麼多的顏色嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛

師：那你能把其中一個詞放進句子中去，讓句子變得更生動更具體呢？

生：草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。 師：真是一個愛動腦筋的同學！除了樹木、野花，你還喜歡夏天裏哪種景物呢？

生：霧

師：文中是怎麼寫霧的？

生：（讀寫霧的句子）

師：霧大嗎？

生：大

師：哪個字可以看出霧大呢？

生：浸

師：是啊，整個森林都被浸在霧裏了，霧非常的濃

師：晨霧漫漫退去，太陽出來了，誰來讀讀描寫陽光的句子？

生：（讀此句）

師：陽光像什麼一樣？

生：利劍一樣

師：你能把陽光讀得像利劍一樣嗎？

生：（讀此句）

師：這陽光多燦爛啊！

師：同學們喜歡小興安嶺的夏天嗎？

生：喜歡

師：老師也喜歡，因爲小興安嶺的夏天很美！（點題）老師也很想讀讀這一段，老師讀每一句的開頭部分，你們接着讀好嗎？

（師生一起讀此段。）

c、總結學法

師：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示學法）請同學們根據我們學習小興安嶺春夏兩季的方法：首先??其實??第三步??最後??，走進小興安嶺的秋天、冬天去感受一下吧！一二組去秋季欣賞，三四組就去冬天旅遊吧。

d、自學秋、冬兩季

1、生自學秋、冬兩季

2彙報

① 師：秋天裏寫了什麼呢？

生：白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

師：噢，原來小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來還藏着寶呢！師：讓我們一同走進小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！

生：齊讀此段

② 師：秋天一眨眼就過去了，潔白的冬天來了，到小興安嶺冬天旅遊的同學，你在冬天裏看到什麼景物

了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

師：原來，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛的小動物呢，這些小動物有些還是我們國家級保護動物呢

師：小嶺的冬天原來也別有風味，那我們一起跟着三四組的同學去領略冬天之美吧！

生：（讀此段）

e、總結

1、拓展

師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。讓我們帶着這個句式“小興安嶺的（）天真美，我彷彿看到了（），似乎聽到了（）。”再一次去感受它的美，再展開你想像的翅膀，告訴我們大家，你彷彿看到了什麼，似乎聽到了什麼。

（放春夏秋冬的圖片。）

生：①小興安嶺的（春）天真美，我彷彿看到了（融化的雪水正從四面八方流入小溪），似乎聽到了（淙淙的流水聲呢）

①小興安嶺的（春）天真美，我彷彿看到了（美麗的小鹿正在溪邊散步），似乎聽到了（它們在說：“春天好美啊！”）

② 小興安嶺的（夏）天真美，我彷彿看到了（長得蔥蔥蘢蘢的樹木），似乎聽到了（小鳥正在樹上唱着美

妙的歌呢）。

②小興安嶺的（夏）天真美，我彷彿看到了（草地上盛開着五顏六色的野花），似乎聽到了（） ③小興安嶺的（秋）天真美，我彷彿看到了（），似乎聽到了（）

④小興安嶺的（冬）天真美，我彷彿看到了（），似乎聽到了（）

師：同學們都到小興安嶺去欣賞了它四季誘人的景色，我們知道了小興安嶺不但是一座美麗的——（生接：大花園），還是一座——（生接：巨大的寶庫）。

師：小興安嶺這麼美，它就在我們祖國的東北，身爲中華兒女的我們，你覺得自豪嗎？

生：自豪

師：下面，我們用最自豪的語氣齊讀最後一段吧！

生：（齊讀最後一段）

師：這是文章帶給大家的總體感受。文章採用的是先總的說樹多，再分述小興安嶺一年四季的樹多、景美，最後再總的說小興安嶺是大花園、寶庫，這種寫作方式叫“總分總”，今後我們在寫作文時，也可以採用這種方式。

f、作業佈置

師：同學們課後，把你最喜歡的部分背給同學聽好嗎？

板書：23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿花

樹夏：樹木、霧、陽光、野花園

多秋：樹木、野果、藥材寶

冬：樹木、雪花、小動物庫

總——分——總

第五篇：美麗的小興安嶺教案

23、《美麗的小興安嶺》教學設計

[教學目標]

1、學會本課的生字、詞語，理解幾個重點詞，書寫14個生字。

2、瞭解課文主要內容，體會小興安嶺一年四季景色誘人，激發自豪感。

3、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

4、體會準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

[教學重難點]

體會作者用準確生動的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，激發自豪感。

[課前準備]

製作教學課件。

[教學流程與設計意圖]

第一課時

一、課件激趣，談話導入。

1、圖片激趣，感受小興安嶺的美

師：優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復甦的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）

2、師：同學們，知道這是哪裏的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）

3、指導學生用“興”的不同讀音組詞。

4、談話引入課題

師：小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎麼樣？指名回答。（板書；美麗的）

師：能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什麼樣的地方？指名回答。

師：那麼爲什麼說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，在一號同學的帶領下，以小組喜歡的方式讀課文。

要求：讀準生字的讀音，讀通課文。

2、檢查預習情況

師：哪個詞不好讀，要提醒大家注意什麼？齊讀詞語。

3、小組彙報

師：讓我們把這些詞語再次放到課文裏面，哪個小組願意用你們喜歡的方式來讀課文？其他同學認真聽，思考這個問題：作者向我們介紹這些景物的時候，是按一定的順序寫的，你發現了沒有？從哪幾段看出？

（按春、夏、秋、冬的順序）

師：下面就讓我們按作者的寫作思路，一起走進春天的小興安嶺。

三、精讀課文第2小節

1、自由讀第2小節，想想：作者是怎樣寫春天的小興安嶺的？

根據學生回答，板書：樹木積雪小溪小鹿

2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個個句子在腦中轉換成一幅幅畫面。

3、交流：哪一幅畫面最吸引你？根據學生回答的順序出示句子。

句一：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（1）“抽出”能換個詞嗎？（長出）怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到冬天怎樣地長出來啊？（奮力、興致勃勃、使勁、生機勃勃??）

（2）是啊，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機勃勃地長出來吧——生讀。更有精神地長出來吧——生讀。 句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

（1）自由讀句子，讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、

潺潺、小溪在彈奏樂曲的聲音、小溪的歡笑聲??）這麼多美妙的聲音都融合在一個詞裏——淙淙。

（2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。

句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

（1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個句子吧。小鹿，小鹿，你們在幹什麼？（俯

下身子喝水、側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子）再想象一下，小鹿還有可能做什麼？

（2）多麼可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評，齊讀。

4、同學們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認爲讀

書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當地增添畫面。那麼春天的小興安嶺除了這些美景，還有什麼呢？試着來想象一下。

四、精讀第3小節。

1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎着燦爛的陽光，一起走進夏天的

小興安嶺吧。學習第二小節之前，我們先來回顧一下第二段的學習方法。

（1）邊讀邊想，課文主要寫了什麼景物。

（2）再讀課文，想象畫面。

（3）感情朗讀課文。

2、生自學第2小節後，交流。

3、這一段主要寫了小興安嶺的什麼景物？

板書：樹木濃霧陽光野花

4、哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？

根據學生回答，先後出示句子。

句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

（1）聽師讀句子，你覺得夏天的樹木怎麼樣？（茂盛、鬱鬱蔥蔥、蒼翠）用書上

的一個詞就叫——蔥蔥蘢蘢。

（2）我們可以把信封起來，可以把窗戶封起來。是什麼把整個森林封起來了？（枝

葉）引讀：這枝葉把森林封得——嚴嚴實實的，因此，擋住了——人們的視線，

遮住了——藍藍的天空。面對這樣能遮天蔽日的樹木，你想說寫什麼？

（3）生朗讀展示。

句二：早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一

層薄紗??）

（2）男女分別感情朗讀。

句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目??）

（2）指導朗讀。

句四：草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

（1）看圖體會像個美麗的大花壇。

（2）感情朗讀。

5、小結：

這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎麼不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節。

五、總結：小興安嶺的春天生機勃勃，夏天鬱鬱蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，

下節課再來學習。

六、書寫指導

1、出示生字：匯欣賞映擋視線浸

觀察它們在田字格中的位置，你有信心寫好哪個字？給大家介紹你的寫字經驗。

2、範寫：欣 線

3、生書寫，交流。

《美麗的小興安嶺》教學反思

讓朗讀成爲語文課的主旋律，既培養學生敏銳的語音感，又可以提高學生的語言素養。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養兒童對詞的感應的敏感性。你們要使學生像對待音樂那樣對待詞的印象，形象地說，學生應該成爲“詞的音樂家”，診視詞的正確、純潔和優美。”因此，當學生的情感被激發，想象的翅膀展開以後，還要引導學生對課文的某些詞句作一番細緻的咀嚼、推敲，去體悟言語表達之美。“含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓。”只有通過朗讀細細品味過的句子，才能成爲學生內化的語言。

因此我特地設計了一開始的談話導入，拉近了學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有個大致的瞭解。另外不出示任何畫面來束縛學生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。第二環節教學主要是落實學生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內容，三讀讀清作者的寫作思路。

課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發學生豐富的想象；學生的想象各具特色，無不帶有自己獨特的感受；這種感受又是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。每一位學生的想象不同，感受就不同，課堂的預設與生成在此得到了巧妙的結合。在充分想象、感悟的基礎上，引導學生用個性化的語言補充美景，自然水到渠成。

“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在欣賞夏天的美景這一環節一開始就小結上一段的學習方法，然後讓學生運用這方法半獨立自學這相似的段。教師作爲課堂教學的組織者，引領學生選擇自己喜歡的句子進行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；教師精心製作課件，再現文章情境，畫面有‘形、有“聲”，還有“境”；學生描述有“形”，也有“情”，“情動而辭發”，有效地誘發學生的創造力，激活學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

寫字教學仍然是中年級的重點。在教學時，我善於引導學生觀察漢字的特點，鼓勵學生介紹自己的寫字經驗，這樣有利於調動學生主動學習的積極性，也有利於學生根據自身的情況進行自主學習。

本課教學應該注意的地方：本課教學設計，應努力做到“四個一”。

1、體現一種教學理念——工具性與人文性的統一。抓語言文字，通過朗讀， 體會作者用詞的準確生動，從而體會小興安嶺的美麗、富饒，進而激發熱愛小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語的教學。

2、教給一種學習方法。由於課文的段落在結構上非常相似，因此，在學習 春天這一段時，教給他們讀書方法，到夏天這一段時，讓他們運用這種方法半獨立自學。

3、滲透一種寫作思路。在教學中讓學生想想：介紹景物時，作者是按什麼 順序的？怎樣寫小興安嶺的春天、夏天的？從而使學生明白作者的寫作思路與方法，爲後面的小練筆寫一處家鄉的景物設下鋪墊。

4、追求一種讀書境界，使學生做到邊讀邊把一個個句子讀成一幅幅畫，並 於文章的空缺或空白處補充進自己的合理想象。這樣課文能讀到心裏去，並培養了學生想象力與創新能力。爲了達到這一目的，還應給足時間在學生想象的基礎上，再出示課件。

只因爲時間的把握問題，最後的小興安嶺的夏天，學生半獨立自學上花的功夫較少，而且學生自主感知理解時間不夠充分，以後在教學設計師，要多多的研讀文本。