《荷葉圓圓》教學設計【精品多篇】

國小語文《荷葉圓圓》優秀教案欣賞 篇一

設計意圖：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。爲了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了遊戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，爲學生營造一個輕鬆的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我爲學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。

學習目標：

1、認識荷、珠等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會寫葉、機、朵三個字。

課前準備：

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

教學流程：

一、激趣導入：

1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎麼認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎麼寫。教師範寫，學生寫在隨堂作業本上。

2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎麼樣？課件出示荷葉圖。

3、這麼美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成爲好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認爲荷葉是什麼樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小夥伴，讓我們去聽一聽它們是怎麼介紹荷葉的。教師範背課文。

二、初讀課文：

1、小朋友聽得可真認真，那你知道這麼美的荷葉都吸引了哪些小夥伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什麼呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試着讀一讀它們說的話。

2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。

3、看到我們的小朋友學得那麼認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎麼把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然後去掉拼音讀。）

三、課中操

這些小夥伴在荷葉上玩得可開心了，你們願意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。

邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白雲打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在幹什麼？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學着唱一唱。還有我們的小魚，在水裏遊得真歡呀，我們和它比賽一下。

四、整體感知：

1、看來小朋友已經和這些小夥伴交上了朋友，老師真爲你們感到高興，那你們願意把你喜歡的小夥伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小夥伴，介紹給同伴。

2、你願意把自己喜歡的小夥伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。

3、看到其他小朋友介紹得這麼棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字：

欣賞完了那麼美的風景，學完了那麼美的課文。我們的小夥伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

遊戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。

這些小夥伴把荷葉送給了你們，你們願意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那麼下課之後，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導寫字：

剛纔我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？

1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？

2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。

3、教師範寫，學生臨摹。

板書設計：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

國小一年級語文《荷葉圓圓》優質教學設計 篇二

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

教學目標：1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：圖片、字卡

一、導課

聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關

荷：草字頭與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶着這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，並動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒遊涼傘）

<三>精讀課文指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，並說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因爲小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡着圓圓的、大大的荷葉嗎？帶着喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因爲小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘裏的每一種動物、植物都來欣賞，是多麼快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶着喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

<四>課堂延伸感情昇華

過渡：以上小夥伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的。”()在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內交流

2、這些小夥伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多麼開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來讚美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

三、作業

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

四、板書設計：

14荷葉圓圓

荷葉圓圓教學設計 篇三

教學目標

1、讀通全文，整體感知全文。

2、認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3、寫兩個字，是，朵。

教學準備

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

教學過程

1.揭題

師：（出示。課件）同學們，這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。

2、初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，聽聽都有些誰。

聽範讀。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

回答完畢後，出示。課件小動物。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3、讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4、寫字：範寫，學生書空，教師範寫。

學生寫字。

教後反思：

本節課的三個特色：

1、在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是爲仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

第一課時我引導學生整體把握全文體現在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。

2、從以讀爲本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行爲，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行爲的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什麼？

本節課的不足之處：

我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是爲了質疑，使這一環節走過場了，沒有爲課堂提供方向。

在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。

《荷葉圓圓》教學設計 篇四

【教學策略】

指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學準備】

1、展臺、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰？

（出示課件荷葉）

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什麼樣的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課（板書：14荷葉圓圓），同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。（板書完後請同學們齊讀課題。）

4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一羣可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道啊？(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關？

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎？誰願意當小老師領着大家讀一讀？（兩生）

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師？（兩生）

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲）

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文裏你還認識它們嗎？

2、師：誰來爲大家讀一讀課文？（指五名學生讀）讀的時候，要求：

（出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？）

（讀後交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢？快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

（2）師：剛纔我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，爲什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

師：我們一起來讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

（2）師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問你，你剛剛爲什麼要笑着讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

（3）師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師範讀，邊做動作）

（4）師：說說看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

（3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好？（男女讀）

師：讀的真不錯！

師：現在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）

4、齊讀課文

師：（指着板書說）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。（出示全文）

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯！（豎起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？它們會說些什麼呢？看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。（出示荷花池後，指名說）

（如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子）

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢？

出示：荷葉是我的（帽子、雨傘、故事書、扇子…）