《荷葉圓圓》精品教學設計【多篇】

《荷葉圓圓》教學設計 篇一

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發他們的想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1、知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養

學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

三、教學方法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不着老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、教學過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨着美好的音樂，出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以後，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然後再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學生的個性化行爲，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀後老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛纔的訓練，學生對課文內容有了一定的瞭解，對生字也有了初步的印象，爲了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字遊戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？並讓他談談自己是怎麼記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。

第三個環節我安排學生合作讀，讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪裏可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟後指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成爲教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發揮媒體的示範作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以後進行評議，學生在多讀的訓練後，培養了語感，感悟到課文的情境美，陶醉於大自然的美景之中，又培養了同學間的團結合作精神。

接着我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解後，我就啓發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什麼？請小朋友以“荷葉是我的——”爲題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯繫。

最後我播放課件，讓學生看着色彩鮮豔的動畫片練習背誦。學生熟背後我讓學生當小演員，分小組進行創造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的願望。我的板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文並茂，色彩鮮豔，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也爲背誦有困難的學生理清了思路。

五、板書設計

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

《荷葉圓圓》第一課時優秀教學設計 篇二

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學目標：

1、讀通全文，整體感知全文。

2、認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3、寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2、初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3、讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4、寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

《荷葉圓圓》教學設計 篇三

【教材簡析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

【師生學習目標】

１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因爲那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什麼話？

生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂範讀課文。

師：你聽到了什麼？都有誰在說話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、彙報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結合畫面來讀，並相機指導字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：爲了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

（生活動）

１、彙報：

各隊自願上臺，師詢問剛纔自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀衆”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”爲多少，超過 ４分就可以爲本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。後同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。

幾個學生彙報後，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

《荷葉圓圓》教學設計 篇四

教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什麼方法記住“荷”字的？

師：因爲荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什麼樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、複習生字

師：老師想和同學們做個遊戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文裏尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們藉助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什麼樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小夥伴。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢？那麼請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼？你是怎麼知道的？

（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什麼？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小夥伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小夥伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什麼？

4、彙報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小夥伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 遊

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“。.。.。.。.。.。.。.。.”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“。.。.。.。.。.。.。.。.。.。”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們願意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成爲明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，並仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑着游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什麼？

2、教師邊示範書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家並將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 遊

國小語文《荷葉圓圓》教學設計 篇五

【教學目標】

1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。

3、能正確、規範、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學重點】

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學準備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學時間】

二課時。

第一課時

教學目標

1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、藉助拼音正確地朗讀課文，瞭解課文大意。

3、指導朗讀理解課文1～2節。

4、指導寫字。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友們，這幾天池塘裏的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什麼？──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話誇誇荷葉呢？

學生回答後，教師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

學生齊讀課題。

4、學習句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎？

指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。

（課件出示課文動畫朗讀）

交流：

誰也很喜歡荷葉？

（板書：小動物貼圖）

三、自由讀課文

圈出生字，記一記。

四、自主識字

1、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了。

2、（課件出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

小結：

只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？

5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

（讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）

7、來，咱們來做個遊戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示遊戲課件，請學生上點擊生字，並點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

五、美讀第二節

1、自由讀第二節：

想想你讀了知道了什麼，能不能加上動作表演。

2、交流，結合：

⑴指名回答讀懂了什麼？

並指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎麼樣，聽他讀，你聽到了什麼？

⑵你知道什麼是搖籃嗎？看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃裏，心情高興嗎？爲什麼這樣高興？

試讀（高興）。

現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什麼呢？請你說一說。

⑶（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導寫字

1、讀生字：

是、朵、美

並組詞。

2、仔細觀察：

說說你要提醒大家注意什麼？

3、老師範寫，學生練習。

4、展示臺評議。

第二課時

教學目標

1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

教學過程

一、複習導入

1、複習生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶遊戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節。

3、導入：

池塘裏的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小夥伴吧！

二、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小夥伴。

教師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什麼，做些什麼呢？我們一起學習2～5自然段。

（課件出示課文內容）

2、自主探究，合作學習：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什麼？

⑵學生讀後自由彙報知道的內容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學生充分質疑。

⑸4人小組合作學習：

討論解疑。

（教師參與討論）

⑹彙報交流：

教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺指導朗讀：

你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什麼，然後表演表演。

①指名讀。

②挑戰讀。

③想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去幹什麼呢？

小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什麼呢？

④帶上頭飾表演讀，評議：

現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活 地游來游去、你們心情高興嗎？爲什麼這樣高興？

試讀（高興）。

學生上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什麼？會怎麼說呢？

（課件出示小鳥和七星瓢蟲）

2、學生自由說。

3、小組討論：

還有哪些小夥伴會來，它們會對荷葉說什麼？

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什麼？做些什麼呢？

（自由說）

6、學習樂園：

讓學生了解荷花，增長知識。

課件出示資料：

荷花。

四、指導寫字

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

1、讀生字：

我、機、葉

（課件出示）

2、你覺得哪個字最難寫？“我”請你先說說筆順，齊書空。老師範寫，學生跟寫

3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？

現在我們看看“葉”，怎樣擺纔好看？

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

注意機與朵的區別。

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

五、作業菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背。

《荷葉圓圓》教學設計 篇六

【教學策略】

指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學準備】

1、展臺、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰？

（出示課件荷葉）

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什麼樣的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課（板書：14荷葉圓圓），同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。（板書完後請同學們齊讀課題。）

4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一羣可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道啊？(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關？

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎？誰願意當小老師領着大家讀一讀？（兩生）

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師？（兩生）

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲）

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文裏你還認識它們嗎？

2、師：誰來爲大家讀一讀課文？（指五名學生讀）讀的時候，要求：

（出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？）

（讀後交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢？快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

（2）師：剛纔我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，爲什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

師：我們一起來讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

（2）師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問你，你剛剛爲什麼要笑着讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

（3）師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師範讀，邊做動作）

（4）師：說說看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

（3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好？（男女讀）

師：讀的真不錯！

師：現在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）

4、齊讀課文

師：（指着板書說）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。（出示全文）

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯！（豎起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？它們會說些什麼呢？看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。（出示荷花池後，指名說）

（如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子）

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢？

出示：荷葉是我的（帽子、雨傘、故事書、扇子…）

《荷葉圓圓》的優秀教案 篇七

教學目標

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備

小黑板（內容爲預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

學習古詩《所見》

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導入。

1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什麼意思？你知道嗎？（指名說說）

小結：所見所看見的事物（東西）

3、讀課文插圖。

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習三讀法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。（輕聲讀）

2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

3、學習生字。

（1）、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、開火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）

2、播放教學課件《所見》中範讀部分，學生聽範讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀彙報。

4、在1人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什麼不明白的地方？（教師相機解決問題）

預設問題：什麼叫振林樾？（傳遍了樹林）

意欲是什麼意思？（想要做什麼事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

（2）、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心裏想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

（3）、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的範讀），學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什麼季節？

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認爲最好記的字是什麼？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

範寫黃、童。

以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首：生字學習》輔助進行。

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組裏討論一下，試着編一個故事。

七、課後作業。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時

學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導入。

1、出示課文插圖問：這是什麼？

2、小池美嗎？美在哪裏？（指導看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀彙報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎麼寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什麼？詩中是怎麼寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5、簡單講述詩意。

6、全班齊讀全詩

四、啓發想象，感情朗讀。

1、播放教學課件《小池》中的範讀部分，學生聽範讀。

2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其餘3人想象看到的畫面。組內交流）

3、教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池裏的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映着濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢？

4、引導學生帶着這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

五、學習生字，鞏固詞語。

1、出示帶音節生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，創造性認記字形。

4、認讀課後我會讀的詞語。

六、總結全文。

七、課後拓展：

和夥伴們交流自己會背的古詩。