《新型玻璃》教學設計（精品多篇）

五年級語文《新型玻璃》教案 篇一

教學目標

1、通過理解課文內容，激發學生爲科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

2、瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

3、學習本課的生字新詞。

教學重難點

教學重點 學習本課的生字新詞。

教學難點 瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

教學過程

一、導課

激趣解題同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影進入了陳列着珍貴字畫的博物館，準備劃破玻璃，偷裏面的字畫。當他的刀劃破玻璃的時候，四周便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什麼玻璃呀？怎麼一接觸它就發出報警聲呢？這是一種新型玻璃。（板書：新型玻璃）

二、新授

（一）自由讀課文，自學生字。

1、劃出生字、新詞及不理解的詞。

2、給生字按結構分類歸納。

3、運用自己掌握的方法，記住這些生字。

“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”

（1）熟字換偏旁識字。如識記“淺”：“線”去掉“糹”換上“氵”；“粘”：“戰”去掉“戈”換上“米”；“調”：“綢”去掉“糹”換上“訁”。

（2）編順口溜：兩“火”“炎”。

（3)編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。(恙）

（二）詞語解釋

1、提出不懂的詞，學生相互解答。

2、查字典，理解詞義。

安然無恙:形容很平安，沒有受到損害。

報警:一般指報告緊急情況。本課指發出緊急信號。是動詞。

警報:發出的表示有危險的信號。是名詞。

奇蹟:想象不到的不平凡的事情。

3、聯繫上下文理解詞義：

“自動窗簾”——就是指變色玻璃。

“問世”——是指著作等出版跟讀者見面。文中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產出來和用戶見面了。

（三）再讀課文，合作探究。

1、認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。

（1）指名讀第1自然段。

思考：夾絲網防盜玻璃有什麼特點？它有什麼作用？劃出有關句子，說說你的理解。

在學生討論的基礎上歸納：

特點：玻璃中夾一層金屬絲網。絲網接電源，跟自動報警器相連。

作用：防盜。

（2）在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上繼續讓學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什麼用途？劃出有關句子讀一讀。（自由讀）

（“博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。”）

（3）思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什麼？

（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網防盜玻璃”用途很廣泛。）

（4）結合生活實際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，

也可以……。”說一句話嗎？

例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。

2、第二段講的是“夾絲玻璃。”

特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。

作用：高層建築採用，保證安全。

3、第三段講的是“變色玻璃”。

特點：反射陽光，改變顏色。

作用：調節室內光線。

4、第四段講吸熱玻璃。

特點：使房間冬暖夏涼。

作用：阻擋強光和冷氣。

5、第五段講“吸音玻璃。”

特點：消除噪音。

作用：鬧市臨街建築物採用，減少噪音。

6、齊讀第六段。

思考：第六段主要講的什麼？在全文中起什麼作用？

主要說新型玻璃在現代化建築中的重要作用及人們將會創造出更多的新型玻璃。這段有總結全文，點明中心的作用。

7、課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。（出示課件）

（1）夾絲網防盜玻璃；

（2）夾絲玻璃；

（3）變色玻璃；

（4）吸熱玻璃；

（5）吸音玻璃。

8、討論 課文使用了舉例子、打比方、列數字的說明方法，請在文中找出一種，並說一說這樣寫有什麼好處。

《新型玻璃》教學設計 篇二

教學目標：

1、認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研製、奇蹟、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的多種新型玻璃的特點和用途。

3、瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和爲科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

4、領悟作者的表達方法，並學習運用。

教學重難點：

1、讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

2、學習運用作者的表達方法

教學時間：

2課時

教學準備：

自制課件

教學過程：

第一課時

一、導入：

教師導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那麼，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀：

1、教師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習瞭解有關新型玻璃的哪些知識？

2、教師：怎樣才能瞭解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

3、學生藉助拼音，讀準字音，讀通課文。

4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5、這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據自己的喜好的玻璃，採取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，瞭解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學習：

1、同桌或四人小組或自己找小夥伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。

2、全班交流：通過自學交流，還有什麼問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸：

1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？爲什麼？

2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以。.。.。.可以。.。.。.可以。.。.。.還可以。.。.。.）

3、你們推薦了這麼多的玻璃，請用可以。.。.。.可以。.。.。.可以。.。.。.還可以。.。.。.說一句話。

教師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研製了這麼好的新型玻璃造福於人類。你能聯繫生活實際的需要，自己也研製設計一種新型玻璃嗎？

五、課堂總結。

第二課時

一、複習回顧：

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？

二、展示、推銷：

1．讓我們隨着輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！

2．學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創意。自行準備。

3．彙報推銷，師生點評。評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結評價，佈置作業：

1．總結評價：你覺得今天的語文課，學得怎麼樣？學了課文後，有什麼感觸？

2．佈置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來並講述給你的家人或朋友聽。

《新型玻璃》教學設計 篇三

學習目標：

1、學習本課的生字、生詞。

2、朗讀課文，瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。

3、想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

教學重、難點：

1、學習本課的生字、新詞。

2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

同學們，你能說說日常生活中玻璃有什麼作用嗎？

教師板書課題點明“新型”，“新型”是什麼意思？

“新型玻璃”是什麼意思？看到這個題目你想提出什麼問題？

教師抓住學生的質疑，進一步啓發學生學習課文的興趣：學習課文後我們就明白了。

二、自學生字，讀順課文

讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。

運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。

認識生字後再讀一遍課文，看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、初讀課文，瞭解大意

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。（夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃。）

四、佈置作業，練讀課文

書寫本課的生字、生詞。

自己練習朗讀課文。

第二課時

一、重點講讀，體會寫法

老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館裏，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人、同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

這是什麼玻璃呀？怎麼一接觸它就發出報警聲呢？自由讀第1自然段，想一想，夾絲網防盜玻璃有什麼特點？它有什麼作用？用課文中的相關語句說說你的理解。

學生彙報，在討論的基礎上教師歸納，引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關係。（這種特殊的玻璃在裏面夾了一層極細的金屬絲網，由於金屬絲網和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用。由此可見，“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什麼用途？指導朗讀句子“博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。”

諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什麼？（說明了這種玻璃的用途廣泛、你能結合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）

二、利用表格，自主學習。

除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，佈置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用、學生髮言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨着陽光的強弱調節室內光線的？

板書，小結各種玻璃的特點和作用、這些新型玻璃在現代化的建築中，發揮着多麼重要的作用呀！

思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？（先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又採用描述說明法。）

三、課外延伸，鼓勵創新

同學們，通過作者的介紹，我們瞭解到，在現代化的建築中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟，你想設計出什麼樣的新型玻璃呢？

五年級語文《新型玻璃》教案 篇四

預設目標：

1、認識幾種新型的玻璃，瞭解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。

2、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。

3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

4、展開想象爲未來設計新型的玻璃。

教學重點：

認識幾種新型的玻璃，瞭解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象爲未來設計新型的玻璃。

教學難點：

能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象爲未來設計新型的玻璃。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文，認識幾種新型的玻璃。

2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

3、能正確、通順朗讀課文。

一、揭示課題

二、佈置自學要求

1、讀通課文，讀準字音。

2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。

3、質疑。

4、小組討論確定學習彙報形式。（彙報內容課後第一題）

三、學生自學，教師指導

四、全班交流

1、指名朗讀課文。

2、質疑解疑。

3、小組彙報學習結果。例如表格：

玻璃名稱 特點 用途

夾絲網防盜玻璃

夾絲防碎玻璃

變色玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

閱讀《變色玻璃爲什麼會變色》（見教學參考）

4、隨機指導朗讀課文

第二課時

課時目標：

1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。

2、展開想象爲未來設計新型的玻璃。

3、熟讀課文。

一、指名朗讀課文

二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。

三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用。

1、一生示範，評價。

2、學生自由準備。

3、小組交流、推選競賽。

四、展開想象寫一段話

1、除了這些新型玻璃，你還想發明什麼樣的玻璃？（交流）

2、仿照課文嘗試寫一段話。

3、交流，評議。

五、課外作業：

1、修改課堂內的這段話

2、課外閱讀科普文章著作

3、想象作文（繪畫等）：未來的家庭]

五年級語文《新型玻璃》教案 篇五

《新型玻璃》是一篇科學知識說明文。文中介紹了５種新型玻璃──夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點、用途以及它們在現代化建築中的作用。教學這篇課文，不僅要讓學生知道這些新型玻璃的特點、用途，學生文中的說明方法，同時，還要對學生進行學科學、愛科學、用科學的教育，把教書與育人有機地結合起來。爲此，本課教學建議按以下步驟進行：

一、初讀，整體感知課文

全文共有６個自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點和用途，第６自然段概括說明它們的重要作用。由此可見，課文的前５個自然段，各段之間是並列關係，而前５個自然段與第６自然段之間是“分──總”關係。這種結構安排，使課文重點突出，條理清楚。

爲使學生整體感知課文，教學時可先讓學生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然後讓學生弄清以下兩個問題：

１、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫下來。

２、全文分幾段？各段之間有什麼關係？

二、精讀，深入理解內容

由於課文前５個自然段的段式結構相同，因此，教學時可運用舉一反三的方法，引導學生逐段精讀，深入理解課文內容。

要教給學生學習方法。如第１自然段的教學，先出示小黑板上的思考題：

１、夾絲網防盜玻璃有什麼特點和用途？找出有關的詞句。

２、課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪裏？

然後，學生根據題目要求，認真閱讀，邊讀邊劃思考回答。

教學第６自然段，要讓學生知道這段話的主要意思：新型玻璃在現代化建築中有着重要作用，隨着科技發展，以後會出現更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用：總結概括全文內容。

三、練說，強化知識記憶

練說，是強化知識記憶的有效方法。因此，要在學生熟讀課文的基礎上，設計生動活潑的形式讓學生練說。如“以人代物”，讓５位同學分別替代５種新型玻璃，然後作自我介紹，自我推銷；或者“角色轉換”，讓學生當“記者”、“用戶”、“廠長”、“經理”，通過採訪詢問來介紹新型玻璃的特點和用途，等等。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，增強知識的記憶效果，同時還激發了學生學科學的興趣。

四、練寫，促進遷移運用

課後第３題要求學生“說一說自己家或附近的工廠、學校、商店、家庭應用了哪項先進的科學技術成果，然後就這項成果的特點、用途寫一段話”。根據這個要求，教學時要幫助學生打開思路，指導學生選擇自己身邊熟知的一項科技成果，然後學習文中的段式結構和一些說明方法，把它的特點、用途用一段話寫下來，從而使學生在讀寫遷移的練習過程中，既鞏固了知識，學以致用，又潛移默化地受到愛科學、用科學的思想教育。