新型玻璃教學設計

目錄

第一篇：新型玻璃教學設計第二篇：新型玻璃教學設計第三篇：《新型玻璃》教學設計(第二課時)第四篇：《新型玻璃》教學反思第五篇：新型玻璃教學反思更多相關範文

正文

第一篇：新型玻璃教學設計

《新型玻璃》教學設計

教學目標：

認知目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典並聯繫上下文理解詞語。

2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。 能力目標：

1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。 情感目標：

通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。 教學重點：

瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：

能正確區分特點和作用。

教學準備：

1、課前佈置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，上節語文課我們學習了《新型玻璃》這一課，瞭解了課文的主要內容，讀準了字音，理解了詞意，這節課我就要考考大家，有沒有信心的一百分？

2、朗讀詞語，聽寫詞語，解釋詞義。

急促、盜竊、嫌疑、即使、保持、噪音、集中、奇蹟、安然無恙、藕斷絲連

二、閱讀交流，相互合作。

1、師：你們都表現不錯。同學們，今天我作爲新型玻璃科技公司的經理將以《新型玻璃》一課對大家進行培訓，希望你們都能成爲小小推銷員，大家有信心嗎？現在請同學們採取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀課文。

2、課文告訴了我們幾種新型玻璃。（出示表格）請同學們四人小組合作學習完成表格，互相交流，互相學習。當然，如果你不喜歡老師設計的表格，也可以小組內商量設計一個，並完成。

3、既然大家都瞭解了新型玻璃的特點和用途，那我作爲新型玻璃廠的經理，讓你們出去介紹推銷新型玻璃，你們有沒有信心？areyouready?let’sgo !

三、抓住重點，訓練說話。

1、出示介紹會，訓練語言表達能力。（用上提示語） 大家好！我是“”玻璃的產品代言人。現在我給大家推銷的產品是“”這種新產品的特點

是：。可以裝在。

2、交流感悟，學習寫法。

四、總結全文，拓展想象。

1、過渡：新型玻璃真的很奇妙，文中介紹的五種玻璃讓我們大開眼界，請同學們齊讀課文最後一自然段。

那麼在新型玻璃的研製中，人們還創造出哪些奇蹟呢？向大家介紹你課文外蒐集到的新型玻璃。（提示語）

我搜集到的新型玻璃名稱是“”。這種新產品的特點是：“” 。它的用途是

“”。

2、現在，我再爲大家介紹幾種新型玻璃。

3、同學們，我們人類真了不起，研製了這麼好的新型玻璃造福於人類。你能聯繫生活實際的需要，自己也研製設計一種新型玻璃嗎？（提示語）

我要設計的新型玻璃名稱是“”。這種新產品的特點是：。它可以用來。

五、佈置作業

1、完成小練習冊習題。

2、將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。 板書設計：

11新型玻璃

夾絲網防盜玻璃——防盜

夾絲玻璃——堅硬

分述：變色玻璃——調色創造出更多

的奇蹟

吸熱玻璃——吸熱

吃音玻璃——消音

總述 ： 重要作用美好展望

第二篇：新型玻璃教學設計

《新型玻璃》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及他們在現代建築中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧祕的興趣。

2.學會本課的生字新詞。查字典並聯繫上下文理解文中心詞的意思。

3.訓練學生的概括能力。

4.朗讀課文，練習說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，並寫出自己設計的新型產品。 教學難點：瞭解各種新型玻璃的特點和用途。

教學用具：課件。

教學時間：二課時。

第一課時

教學目的：

1.整體感知課文，理解文章的寫作思路。

2.初步掌握各種玻璃的特點和作用。

教學過程：

一、導入新課：

1.（課件展示玻璃製作的工藝品）同學們，你們看，玻璃製品不僅可以美化我們的環境，科學家還發明瞭很多新型玻璃，爲我們的生活、工作帶來意想不到的好處。

2.在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影竄進了陳列着珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，頭裏免得字畫。當他的玻璃到剛剛觸及玻璃的時候，院子裏邊想起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪的問：這是什麼玻璃呀？怎麼一接觸它就會發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。

3.這節課，我們就來學習《新型玻璃》。

二、整體感知課文。（出示課件，朗讀課文）

要求：思考課文主要寫了什麼？

教師總結：課文介紹了五種新型玻璃及它們的作用。

三、學習課文。

a、學習第一段：

1.出示學習要求：

（1）、讀一讀：(請繼續 關注本站：)把這段話讀正確、流利。

（2）、圈一圈：介紹哪一種新型玻璃。

（3）、劃一劃：這種玻璃有什麼特點和作用。

（4）、寫一些：概括出玻璃的特點和作用。

2.學生按要求學習。

3.交流反饋。出示表格，填入表格第一行。

4.小結第一段的學習方法。（讀、圈、劃、寫）

b、用同樣的方法學習另四種新型玻璃。

1.四人小組一起討論學習。

2.小組交流學習結果。一邊交流一邊填入表格。

四、情景朗讀，再次感知課文內容。

五、課堂練習：

1.組詞

型（） 博（）促（）犯（） 形（） 搏（）捉（）範（）

2.連線

家絲網防盜玻璃消除噪音 夾絲玻璃阻擋強光 變色玻璃自動窗簾 吃音玻璃自動報警 吸熱玻璃藕斷絲連

3.造句：如果……就……

第三篇：《新型玻璃》教學設計(第二課時)

第二課時

一、複習課文，導入新課

上節課我們學習了“夾絲網防盜玻璃”，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們用學習第一自然段的方法來學習其餘的四種玻璃。

二、分組學習二至五自然段

1.大家默讀課文2-5自然段。

2.咱們分組討論，每組學習一種，先小組內部討論，組長彙報討論的結果。

3.指名學生完成板書，填寫五種玻璃的特點和作用。

新型玻璃名稱特點作用

防盜 夾絲網防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網

夾絲玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

變色玻璃非常堅硬 藕斷絲連高層建築採用，安全使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣消除噪音鬧市臨街建築物採用，減少噪音反射陽光 改變顏色調節室內光線

三、探讀寫法，歸納說明方法

課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

四、課外延伸，鼓勵創新

同學們，通過作者的介紹，我們瞭解到，在現代化的建築中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。你想設計出什麼樣的新型玻璃呢？放飛你們想象的翅膀，設計自己的新型的玻璃。

五、佈置作業

當一回小小推銷員，將自己喜歡的新型玻璃（包括其特點和作用）介紹給自己的家人或朋友。

第四篇：《新型玻璃》教學反思

《新型玻璃》教學反思

《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

一、注重學生學習興趣的激發

學生是學習的主人。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學時，我從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急於想知道新型玻璃到底是什麼樣，這就激發了學生的閱讀興趣。

二、由“扶”到“放”，充分發揮小組合作的優勢。

在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養學生小組合作學習的能力。爲了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節是：在引導學生學習課文的第一自然段時，按照：1、讀文，

2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最後再引導學生總結學習方法。接下來，以小組合作的方式自主選擇後四種新型玻璃中的一種進行合作學習。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，並做到了“授之

以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

第五篇：新型玻璃教學反思

本文是一篇說明文，新型玻璃教學反思。文中運用多種說明方法，向讀者分別介紹了“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”等五種新型玻璃。。全文采用“分——總”結構；而每一段又是以“介紹名稱——說明特點——點明用途”的來進行寫作的。在進行教學設計時，爲了既讓學生學習並掌握說明的寫作特點和寫作方法，又能自己練習來寫一篇簡短的說明文。我將本課的教學安排爲兩課時。第一課時交流前置性學習成果，理解課文內容，學習文中出現的各種說明方法；第二課時學習說明文用語準確的特點，並練習使用各種說明方法介紹一種物品。

在第一次試講時，我按照自己的設計進行教學。可課堂上的進程卻並沒有我想像的那麼順利。學生分小組交流展示課前對生字、詞語、課文主要內容的學習成果。這個環節進行得很充分，但是也佔去了大量的時間。接着，對課文內容的學習成果進行交流展示。學生們的速度很快，通過自己的自學，小組內的合作學習，完成了本環節的學習任務，教學反思《新型玻璃教學反思》。 該對課文的說明方法進行分析了，學生的學習速度一下子就降了下來，進展緩慢。下課了，這一部分的學習也沒有完成，就更談不上課堂練習的時間了。回顧本節課，問題出在兩個方面：一、作爲第一課時，對課文寫作方法的內容涉及太多，導致課堂教學的內容太多，致使時間緊張；二、作爲第一課時，前置性學習的交流要充分，這是課文學習的基礎。

聽取了聽課老師們的意見，我便對教學的內容進行了修改。我將第二次試講的學習目標設定爲：1、交流前置性學習成果：認讀生字，理解重點詞語，說一說課文的主要內容。2、默讀課文，找一找文中介紹了幾種新型玻璃，它們有什麼特點和作用。3、提出自己不理解的問題，在小組內交流。並按照新的設計進行試講。同第一次試講相比，課堂教學的效率有了很大提高。在課堂教學的時間內，順利完成了各項學習目標。但是；課後再次回顧本次教學，發現了兩點有待改進之處：一、本課是一篇科技說明文，課前學生查閱了相關的資料，如在課堂教學前由學生交流這些資料可提高學生學習本課的興趣；二、課堂上的朗讀練習還不過充分。

針對以上的兩點不足，我又對教學設計進行了細化安排。前置性學習成果交流時，針對有爭議或共性的問題進行交流指導。理解並學習課文內容時，進行有針對性的朗讀練習；同時，講課後練習第一題一同整合進來，節省了時間，提高了效率。同時，針對課文的質疑也成爲了第二課時的學習基礎。

通過這次“磨課”，我深深體會到，一節課的教學內容要依據時間和學情進行取捨；只有合理安排，才能達到課堂教學效益的最大化。

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