《認識線段》說課稿
教材分析 《認識線段》是蘇教版義務教育教科書國小數學二年級上冊第五單元第1課時,屬於空間概念範疇,是教學測量長度的基礎,爲以後學習面積和體積做好知識準備。 本節教學由例1 “拉緊的一段線,可以看做一條線段”引出線段,使學生形象、直觀地感受線段“直的”特點。然後藉助生活中的一些實物的邊,進一步感受線段“直的”特點。接着,教材中給出幾條線段的直觀圖,說明線段是可以量出長度的。 二、學情分析 二年級學生年齡比較小,抽象邏輯思維能力、語言表達能力都不是太強,要使他們對線段概念提升到一個概括的、抽象的認識,有一定難度。但學生們有極強的好奇心和求知慾,又爲完成教學任務提供了有利因素。 三、教學目標 1.讓學生經歷從實物中抽象出線段的過程,使學生感知線段,體驗線段的特點,學會量線段、畫線段的方法。 2.通過看一看、想一想、摸一摸、畫一畫等一系列數學活動,培養學生的觀察、想象、操作能力,讓學生養成認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索的好的學習習慣。 四、教學重難點 感知線段、體驗線段的特點是教學重點,會畫線段則是本節課的難點。 五、教法學法 說學法 教學中我將充分發揮學生的主體作用,通過看一看、想一想、找一找、摸一摸、畫一畫等一系列數學活動,培養學生的觀察、想象、操作能力,讓學生養成認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索的好的學習習慣,讓他們在發現知識,形成技能的過程中,獲得成功的體驗。 根據課標要求和學生的年齡特點,爲了更好地掌握重點,突破難點,我將運用以下教法進行教學活動: 1、創設情境。根據學生的年齡特點,依據教材內容,大膽創新,展示小魔術,滿足學生的好奇心和求知慾。 2、動手操作。調動學生積極性,引發學生進行數學思考,培養學生良好的數學學習習慣。 六、教學流程 (一)情境引入,感知線段的特點 1.小魔術中感知線段直的特點 |
我將由一個小魔術引入新課:手裏事先拿好一根線繩,攢成一團,藏在手裏。拿起數學書,另一隻手抖動數學書,讓學生看看數學書裏什麼也沒有。
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