《100以內的數的認識》說課稿

第1篇：《100以內的數的認識》說課稿

國小數學一年級下冊《100以內的數的認識》說課稿範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的國小數學一年級下冊《100以內的數的認識》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材分析

一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對於100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對於100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，通過估計和比較建立數感，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

二、說教學目標

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。

2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。

3、通過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，並能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。

4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

三、說教學重點和難點

重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以內的數。

難點：數數過程中整十數的連接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要採用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是爲了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。

爲了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，儘量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作爲學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成爲課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承着這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：

A、激趣導入

這個環節我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的`過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既瞭解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。

B、操作探究

根據教材的編排體系，這個環節分爲三個部分進行教學。

1、第一次數、估數、初步感知100

讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴於豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我爲學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，併合理利用這些素材進行教學。

（1）數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這麼多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。

（2）讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認爲夠了爲止。

（3）驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，爲脫離實物抽象數數做準備。

（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，並進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。

2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100

雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是爲了引導學生能用自己認爲的方便、快捷的方法數數，並在操作中，發現十個一是十，十個十是百。

3、第三次數，理解數的組成

教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分爲以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接着擺到42，當擺到39的時候，問：39裏面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）脫離實物，強化訓練。想一想，57裏面有幾個十和幾個一？從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對於知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

（3）小遊戲。師生互說，學生互說的數數遊戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師瞭解學生對知識的掌握情況。

（4）小練習，用學的數說一句話。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯繫起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

我今天的說課內容就這些，謝謝大家。

第2篇：《100以內的數的認識》說課稿

這個網站《100以內的數的認識》說課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《100以內數的認識》說課稿

各位老師：

大家好！今天我要說的教材是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》一年級數學下冊第四單元《100以內數的認識》。本單元《100以內的數的認識》屬於數與代數板塊的內容，是有關數概念的教學，也是學生必須掌握的重要數學知識。本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在學習了1—20各數的認識上進行教學的，這個階段的數概念不僅是學生認識人民幣的基礎，是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有着廣泛的應用。 學生在第一學段出現的整數認識。

教學分3個階段： 第一階段是一年級上冊學習20以內各數的認識； 第二階段是一年級下冊學習100以內數的認識； 第三階段是二年級下冊認識萬以內的數。

本單元教材分析：

一、本單元教學內容

“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基 礎上教學的，主要教學內容由“數數、數的組成”、“讀數、寫數”、“數的順序、比較大小”、“整十數加一位數和相應的減法”4個小節組成。

二、本單元教學目標

1、能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內的數的大小。

2、知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

三、本單元教學的重點是100以內數的讀法和寫法。這是因爲，一方面讀數和寫數的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是後面要學的數的大小比較、百以內數的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。教學時，應按照學生的認知規律，根據例

4、例

5、例6提供的教學程序，讓學生通過數具體事物的數量──說出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀、寫。

四、本單元教學的難點： （1）數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。（2）數位的意義。（3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。關於難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四十

二、從八十八數到一百）爲突破口外，還可採用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來突破這個教學的難點。關於難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、並根據計數器讀數和寫數等一系列活動來理解數位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個單位間的十進關係。至於難點（3）的教學，可讓學生利用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心。 本節課教學本節課教學本節課教學本節課教學的的的的主要內容是主要內容是主要內容是主要內容是：“數數”包括例1和例2的內容。很多學生已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，爲以後學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。 例1的教學要點是： 數100以內各數。從整體感知100。 在這個例題教學中主要完成： 1．在尊重學生數法多樣化的基礎上讓學生感知10個10是100。 2．注意個體獨立數數和同桌合作數數相結合，教師個人數數和學生集體數數相結合。 3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現出有序堆放的好處。4．注意實物和數的對應關係。 例2的教學要點是：

突破數數的難點：當數到整十數時，下一個是多少。 注意數數的層次，從藉助實物數數到脫離實物數數。 我要說課的內容完畢，謝謝