《認識分數》的精品說課稿多篇

大班數學教案《5的加法》 篇一

活動目標：

1、讓幼兒掌握5的加法。

2、幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

3、引導幼兒對數字產生興趣。

4，培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動重點：

掌握5的加法算式。活動難點：學會解答簡單的口述加法應用題。

活動準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

活動過程：

一、複習上節課的內容。

師：看看今天老師給你們帶什麼來了？（出示3個蘋果）師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？

師：引導幼兒說出加法的含義以及4以內的加法算式。

二、出示教具。

師：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1只獅子（出示1只獅子圖片）過了一會又來了4只獅子（出示4只獅子圖片）1只獅子再添上4只獅子是幾頭？

師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會，先來了2只老虎（出示2只老虎圖片）過了一會又來了3只老虎（出示3只老虎圖片）2只老虎再添上3只老虎是幾隻？

師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）師：大象爸爸要給所有的小象開會，先來了3只小象（出示3只小象圖片）過了一會又來了2只小象（出示2只小象圖片）3只小象再添上2只小象是幾隻？

師：請大家一起說說這道題的算式？大。考吧。幼。師網出處（教師邊寫出算式3+2=5）師：斑馬老師要給所有的斑馬開會，先來了4只斑馬（出示4只斑馬圖片）過了一會又來了1只斑馬（出示1只斑馬圖片）4只斑馬再添上1只斑馬是幾隻？

師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）師：小結，5的`加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

師：引導幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發現他們的祕密。

師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什麼變化？

師：小結，它們數的位置交換，結果不變。

師：大家把算式讀兩遍。

三、玩"誰最快"遊戲。

1、每組做一道必答題（5的加法）2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。

四、書寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導。

五、教師進行小結。

教學反思

根據幼兒的年齡特徵，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由於遊戲的刺激可能過於興奮以至於課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒爲主、教師爲輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕鬆愉悅的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。

《認識分數》的優秀說課稿 篇二

今天我說課的題目是《認識分數》，它是北師大版國小數學三年級下冊第五單元認識分數的內容，屬於數與代數領域的知識。下面我將從教材分析、教學目標、教法與學法和教學流程等四個方面來闡述。

一、教材分析

三年級的小學生是第一次在數學課本上接觸到分數的認識，對於他們從認識整數發展到認識分數是一次質的飛躍。本節課是學生已經掌握了整數“平均分”的基礎上進行教學的。教材的編寫適合於三年級學生的性格特點及認知規律。力圖讓學生在實際生活中感受到學習分數的必要性。所以，學好本節課知識對後續學習有關分數的知識奠定了堅實的基礎。

二、教學目標及重難點的確立

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

2、會用摺紙、塗色等方法表示簡單的分數。

3、感受分數在實際生活中的需要，感受數學與生活的聯繫，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：理解分數的意義，會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

教學難點：理解分數的意義。

三、教法與學法

1、教法：

《數學課程標準》指出：“數學教學應聯繫現實生活，獲得積極的情感體驗。培養學生的創新精神和應用意識。”因此，在本節課的教學中，我將採用“直觀演示法”“啓發誘導法”“操作發現法”等教學方法。通過課件演示和實踐操作，創設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。

2、學法：

本節課主要教給學生的學習方法是“自主探究法、動手操作法、合作交流法、自學研討法”等。在本課教學過程中，讓學生帶着興趣和疑問，通過獨立思考，課堂討論，動手操作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、教學流程

爲了更好的完成教學目標，設計如下環節。

（一）創設情境，導入新課

分數起源於分，爲此我創設了分蘋果的情境。

1、把4個蘋果平均分給2人，每人分得多少？把2個蘋果平均分給2人，每人分得多少？在這裏關鍵強調平均分的概念。

2、把一個蘋果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

3、如何用數來表示“一半”？讓學生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。在這個環節中，充分發揮學生的想象力和思維能力，激發學生的探索慾望。

（二）觀察操作，探究新知

1、體會1/2的含義

結合分蘋果的例子說一說1/2表示什麼意思？讓同桌互相說一說，而後全班交流，同時用課件演示，使學生體會二分之一的含義。

2、通過“塗一塗”，瞭解1/2可以表示許多物體的一半。

在已經認識1/2之後，引導學生用塗色的方法表示出教材P53頁“塗一塗”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學生的作品。接着由學生來說一說：發現了什麼？從而達到引出許多物體的一半都可以用1/2來表示，進一步加深對1/2意義的理解。

3、認識1/4

每個人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，並討論爲什麼折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達到進一步理解分數的意義。

4、認識其他的四分之幾

在上一環節中學生已經摺出1/4的基礎上，引導每個小組在已經摺出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然後把學生的作品貼到黑板上，同時板書1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環節中，主要是培養學生的操作、觀察、思考、概括的能力，突破教學的難點。

5。自學課本，獲得知識

結合板書引導學生總結出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數我們就叫做分數。接着讓學生閱讀課本，自學分數的讀寫和各部分的名稱，以3/4爲例進一步鞏固分數的讀寫方法，並滲透分數各部分名稱所表示的意義。在此過程中，適時點撥，及時評價，由傳授者變爲合作者、引導者。

（三）實踐應用，鞏固新知

1、基礎練習：

第一關：說一說他們是如何表示幾分之幾的？

第二關：用分數表示下面各圖中的塗色部分。

2、綜合練習：

第三關：判斷下面的分數表示的陰影部分對嗎？

3、拓展練習：

第四關：用一根繩子，反覆對摺，得出分數的個數是無限的。

設計多層次練習的主要目的是使不同水平的學生得到不同程度的發展。讓每個學生都能體會到成功的喜悅。把剛剛學到的知識加以運用，使學生進一步理解分數的意義。

（四）全課總結，拓展延伸

首先讓學生談談學習本課後的收穫。接着，讓學生找一找生活中用分數表示的事物。讓學生明白生活中處處有數學，激發學生在生活中探索數學的精神。

大班數學教案《5的加法》 篇三

一、活動目標：

1、認識 “+” “=”，初步理解加法的含義。

2、學習5以內數的合成型加法。

二、活動準備：

動物圖卡若干、紙和筆

三、活動流程：

（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛纔我用了幾塊積木搭這座小房子？

（二）對計數記過進行數的合成練習。

——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？並擺上正確的數字。

——結合數字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…。.。

（三）遊戲考考你：

講述故事情節，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在後面（再出示1只燕子），一共有幾隻燕子要到南方去呀？

將相應的數字卡貼在教具下面，引導幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然後將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的後面，並告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號後面的數字就是前面算式的計算結果。

3）通過遊戲“小白兔採蘑菇”，進行正確的對應計數，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先採了3個蘑菇，小灰兔又幫它採了2個蘑菇，現在小白兔一共有幾個蘑菇呢？

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟着一起操作，環節與環節之間的連接比較緊湊，對活動內容基本掌握，都能教熟練地說出5以內的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能及時作出調整，如我們可以進一步加深難度，編應用題〖〗。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發展區不瞭解，要不就是涉及的內容太難，要不就是涉及的內容太簡單。怎樣瞭解孩子的“最近發展區”值得我們好好學習，思考，讓孩子在每個活動中有所收穫而不會覺得太難或太簡單，而不是爲了完成任務而教。