《江南》教學設計精品多篇

《江南》教案 篇一

活動目標：

1、感受樂曲舒緩、優美的特點並能分辨樂句的變化。

2、初步學習運用道具來表現自己對音樂的理解。

3、喜歡進行音樂欣賞活動，養成良好的聆聽音樂的習慣。

活動重點：

能夠用肢體動作表現對音樂的理解。

活動難點：

能分辨樂句的變化。

活動準備：

經驗準備：幼兒對春天有一定的瞭解和認識。

材料準備：音樂CD《春綠江南》、小花、紗巾。

將幼兒的座爲擺成弧形；請幼兒在欣賞音樂時注意閉眼聆聽。

活動過程：

引入音樂情景，自然感知音樂

隨樂欣賞“春綠江南”視頻，引出“春天”主題。

師：趙老師前幾天聽到了一首特別好聽的音樂，我想和你們一起分享，你們想不想聽？我們一起來聽一聽。

幼兒完整欣賞音樂，教師採用配樂散文詩的形式把幼兒帶到一個美麗的春綠江南的情境裏。

（我乘着春風從天空飄向大地，撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色的，讓家鄉更美麗。種子發芽了麼？輕輕地可別踩到了它們哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空飄落下來，讓嫩芽喝個飽。悄悄地一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒可真美啊！我要和花兒比比看，誰最美！)

師：你看到了什麼景色？

師：你從樂曲中感受到什麼？

師：這段好聽的音樂給你什麼感覺？（是興奮、激動還是優美典雅、輕快。）

結合幼兒的感受，教師小結梳理。

結合圖譜，再次感受音樂的旋律和節奏

提出要求，幼兒再次欣賞音樂

師：這個音樂裏還藏着一個祕密，在美麗的池塘邊有優美典雅的柳樹在伸展枝條，還有小魚在輕快的遊玩，我們來聽聽音樂的什麼地方柳樹在伸展枝條，什麼地方小魚在輕快的遊玩？

隨樂記錄圖譜

瞭解音樂結構

教師結合圖譜小結，提問：音樂有幾段呀？伸展枝條和小魚遊玩的音樂有什麼不一樣？

肢體表現第一段，柳樹伸展枝條。

師：你覺得柳樹伸展枝條什麼樣子的，誰來做一做？

教師小結。

跟隨音樂和圖譜，用肢體進行表現，教師需引導示範。

肢體表現第二段，小魚遊玩

師：小魚在水中游玩是什麼樣子的，誰來學一學？

教師總結。

完整表現音樂

1.幼兒完整表現音樂

2.分組表現音樂

《江南》教學設計 篇二

一、教材簡析

《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人民採蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以採蓮的好地方；後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。

夏天裏，學生會對池塘裏的荷花荷葉有一定的印象，有些學生家裏有相關的掛曆圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉的美麗風光。學生在《認一認》的學習中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚兒的自由自在。

二、教學目標：

知識和能力：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規範。正確認讀9個生字。

2、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

過程與方法：

1、通過美麗的畫面，加上教師聲情並茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境

2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。

3、以讀爲主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。

情感、態度、價值觀：

1、理解詩句含義，體會江南水鄉的美景，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

2、豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

三、教學準備：

教師：

1、課文的錄音磁帶；

2、寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片；

4、有條件的製作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉採蓮的情景圖；

5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

學生：收集荷花、荷葉的圖片。

四、教學設計：

第一課時

教學目標：

1、正確認讀12個生字。

2、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

課前準備：教師：

1、課文的錄音磁帶；

2、寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、12張生字卡片；

4、有條件的製作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉採蓮的情景圖；

5、詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

學生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三裏》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

jiānɡ nán

2、教師在田字格中板書課題：江南。

3、指名讀課題，齊讀課題。

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什麼要提醒小朋友注意的地方嗎？

4、江南就是長江以南的地方，那裏可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這麼美麗的地方，課文怎麼寫的呢？

二、採用多種形式認讀生字。

1、教師範讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽到同學們的讀書聲這麼好聽，詩歌裏的生字娃娃高興地跑出來了，我們跟他們打個招呼吧！

jiānɡ kě yè yú xī

5、出示帶拼音的。生字卡片：江、可、葉、魚、西cǎi lián hé xì jián採、蓮、何、戲、間

6、指名認讀，正音，齊讀。

7、學生說說自己怎麼記住這些生字，在哪見過它們？

8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能幹！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌裏去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你願意讀給同桌聽聽嗎？然後同桌互相說說讀得怎麼樣？

9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員”。

三、設置情境，引導學生感知課文內容。

1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊採蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭着向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨着我，我挨着你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個划着小船，趕來採蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶着微笑呢！她們心裏肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示範表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛纔你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎麼樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

5、江南這個地方湖泊衆多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東遊西逛，可高興了。讓我們再去遊一遊美麗的江南，做一回採蓮的孩子。

6、學生齊讀課文。指導停頓：

江南/可採蓮，

蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東，

魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北。

四、積累語言，指導背誦。

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地遊動）

2、齊背全文。（配樂）

五、作業：

1、給生字口頭組詞。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫田字格里的5個生字，做到筆順正確，姿勢規範。

2、理解詩句含義，體會江南水鄉的美景，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

課前準備：教師：課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。

學生：田字格本。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、學生開火車認讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、質疑問難，感悟內容。

1、學生讀課文，想一想你還有什麼不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們採的究竟是什麼？（結合圖理解）

其三，魚兒們在幹什麼？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什麼？

其四，採蓮的人們心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

三、深入感悟課文內容，激發學生對自己家鄉的熱愛。

1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

2、指名讀，集體評價。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

4、看到這麼迷人的景色，現在你最想你想說些什麼，做什麼呢？

預設以下想法：

生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認爲最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌豔的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

生：到湖裏去採蓮。（師：採到什麼？那真是滿載而歸！）

5、其實，我們的家鄉就屬於江南的一部分，你知道我們這裏哪裏有美麗的風景？

6、請幾位學生說一說家鄉美麗的地方。

四、指導書寫生字。

1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

2、板演示範書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最後寫“豎鉤”。

“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

4、學生在書上描紅練習。

五、作業：

1、描紅臨寫生字。

2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、後、左、右分別是什麼方向。（邀請家長參與此項活）

《江南》教學設計 篇三

教學目標

1、學習本課8個生字，記住字形，理解新詞。

2、初知課文內容，正確流利的朗讀課文。

3、指導書寫，培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。

重點難點

重點： 正確流利的'朗讀課文、學習生字

難點：指導學生規範書寫“南、魚”

教學簡要過程及重、難點的突破

一、初讀指導

1、範讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。

4、檢查自學效果

（1）出示詞語

可 採蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北

（2）指名朗讀，指點學生區別加點字讀音的異同。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會：

採蓮：採摘蓮子

戲：遊戲、嬉戲

二、教學生字詞

1、自學書後第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫：

江：三點水，右邊是工。口頭組詞：長江、江水、江南

南：下面的裏面不是羊，口頭組詞。

可：注意筆順，最後寫豎鉤。口頭組詞。

魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

北：右面先寫撇，左不出頭。

實施修改意見

瞭解江南

重點指導“魚、西”

精搜彩集創信意息

精彩創意：

錄像出示有關江南一帶風光、山水的內容，使學生對江南有一個大致的瞭解。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、正確流利的朗讀課文。

2、在習字冊上練寫生字。

選做：

課外閱讀：描寫江南的景色。

實施修改意見

生字加拼音寫2遍

教學札記

《江南》教案 篇四

活動目標：

1.感受樂曲舒緩優美的特點，聯想樂曲所表現的江南春天的美景。

2.嘗試聽辨樂句，並用身體動作表現對樂曲的理解。

3.在討論與操作的過程中相互合作表現樂曲，共同解決困難。

4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5.願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動準備：

1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

2.圖譜、紗巾。

3.五種顏色的橢圓形彩紙，背後貼有雙面膠，勾線筆。

活動過程：

一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。

師：小朋友，你們知道江南是哪裏嗎？江南是指長江以南，我們張家港也屬於江南地區，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節。現在就請你們跟着鏡頭、跟着音樂去感受江南的春景吧！

二、聽春

1.再次欣賞，聽辨樂句。

師：剛纔我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示圖譜，感受樂句的不同。

師：剛纔的每個樂句都一樣長嗎？原來前面兩句短，後面三句長，第二段也是這樣。

3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。

4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。

5.遊戲"傳紗巾"，感受樂句。

三、舞春

1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現樂曲的柔美。

2.畫下心中的春景，激發想象力。

3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現。

4.五人爲一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。

5.分小組展示創編結果，體驗合作表演的樂趣。

四、探春師：你們展現的春景圖可真美，那讓我們再到大自然裏去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！

活動延伸：

1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，並用多種方式嘗試表現樂曲。

2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。

《江南》教案 篇五

【教學內容】

這是一首採蓮歌，語言簡潔明快，意境優美雋永，反映了採蓮時的光景和採蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉又到了適宜採蓮的季節，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使採蓮人不禁發出熱烈的讚歎。“可”有適宜、正好的意思。“江南可採蓮”是說江南到處都生長着蓮，真是採蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以採蓮人的心情自然非常愉悅。後五行採用反覆詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面遊動的動人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這裏寫“魚”，卻不由得讓人聯想到採蓮人和戲水的魚兒一樣，划着小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。採蓮人划船之嫺熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多麼秀麗的江南風光！

詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們採蓮時的愉快心情。連用5個疊句，手法獨特，不僅不會讓人感到重複，還使得全詩節奏變得輕快愉悅，更能表現魚的靈動和採蓮人的快樂。

本課以傳統水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合、高低錯落的構圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最後，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

【教學目標】

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、合插圖，瞭解江南水鄉人們採蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學重難點】

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、看圖導入

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，並注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什麼要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，並受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這裏是中國有名的魚爲之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋後流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什麼？（魚、荷花、採蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘採的是蓮蓬）

（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的。準備。）

二、初讀課文

1、範讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在於掃清閱讀障礙。在學習課文的同時複習鞏固漢語拼音。）

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什麼？

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南何田田（小）魚（遊）戲

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

《江南》教案 篇六

第二單元綠水江南

（總三課時）

第一課時

教學內容：《少先隊員採茶歌》

教學目標：

1、能用純淨、優美的聲音演唱《少先隊員採茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

教學重、難點：創編舞蹈動作

教學過程：

（一） 複習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的採茶動作一樣。

5、後一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，並要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄託着少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關採茶的音樂作品。

1、器樂合奏《採茶撲蝶》

2、廣西民歌《採茶歌》

（三）創編採茶的舞蹈動作

板書設計： 純淨、優美

隨筆：學會演唱本首歌曲。

第二課時

教學內容：

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、瞭解與西湖相關的音樂和文化知識。

教學目標：

1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、瞭解讚美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴後雨》、楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》等。

教學重、難點：感受合唱的聲音效果。

教學過程：

（一）瞭解西湖的美景

1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。

2、有學生介紹自己蒐集的有關西湖的文字、圖片資料。

（二） 欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽一聽歌中唱了什麼？

2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

3、第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

（三） 補充欣賞描寫西湖的古詩及爲古詩譜寫的歌曲。

1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴後雨》

2、朗讀揚萬里的《曉出淨慈寺送林子方》

（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴後雨》  楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》

（五）課後小結

隨筆：感受合唱的聲音效果。瞭解一些讚美西湖的詩歌。

第三課時

教學內容：欣賞民樂合奏《江南好》

教學目標：

1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的樂曲結構。

3、知識拓展，瞭解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

教學重、難點：分辨《江南好》的樂曲結構

教學過程：

一、導入

1、師：同學們你們喜歡旅遊嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、瀋陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什麼瞭解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱爲南方，一說到“江南水鄉”，又以 江、浙一帶最爲典型，這裏江河縱橫、水網密佈，自古以來就是魚米之鄉）

3、師：你知道江南的歷史麼？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這裏就有人類居住繁衍，創造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以後，逐漸成爲中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這裏成爲全國的經濟中心）

4 、師：大家還知道哪些關於江南的風情？（生： 江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生： 江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的餘韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1、師：現在，就讓我們隨着悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

a) 初聽《江南好》

b) 師：聽完這首樂曲，你想說些什麼？（生：小橋流水人家、煙雨濛濛、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

c) 師：剛纔我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分爲幾部分？

d)復聽音樂（生：樂曲分爲兩部分，第一部分優美、第二部分歡快）

2、分段復聽

a）師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什麼地方、你看到了什麼？是什麼民族樂器把我們帶到了江南？

b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

d）師：爲什麼你認爲有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

f 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現了什麼？）

h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們划着小舟在水中採摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們爲它們排排順序。

j）生：做練習（教師進行巡視，並且進行指導。）

3、完整欣賞樂曲《江南好》

師： 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬於民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察並說出：竹製、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。並由同學進行吹奏展示）

三、知識拓展

師：通過剛纔的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來讚美江南。同學們能夠說一說麼？

1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

讀一讀：組織學生一起朗讀。

《憶江南》 ——白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？

《送人遊吳》 ——杜荀鶴

君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閒地少， 水巷小橋多。

分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

引出下一個環節：

2、看江南

（1） 小橋 流水 人家

（課件展示江南的風光，民居）

看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

談一談：對江南建築的感受。

（2） 蘇州園林

（課件中穿插vcd，播放蘇州園林景色）

欣賞： 蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閒養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉牆黛瓦，慄柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

說一說：身邊的園林景色。

3、唱江南

（課件穿插vcd，播放《太湖美》）

聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

4、舞江南

（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）

演一演：模仿舞蹈動作

5、畫江南

（課件展示描繪江南的繪畫作品）

四、課堂小結：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課後繼續蒐集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

6、板書設計： 《憶江南》 ——白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？

《送人遊吳》 ——杜荀鶴

君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閒地少， 水巷小橋多。

7、課後小結：

隨筆：感受到了民樂合奏優美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

《江南》教案 篇七

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1.理解詩句，體會江南水鄉的美景。

2.有感情地朗讀和背誦詩文。

教學難點：

理解“何田田”。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一。創設情境、導入新課

1.揭示課題

今天，我們要去一個美麗的地方，那裏的小河一條接着一條，池塘一個連着一個，一到夏天，池塘裏的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。

指“江”，認識這個字嗎？你是怎麼認識的？你能給“江”組一個詞嗎？

2.瞭解江南地理位置

（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。

3.音樂渲染創設情境

今天，就讓我們搖着小船，去江南遊一遊吧！（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣。）(展示黑板畫)江南到了，你看到了什麼？多美麗的江南啊！再讀一下課題！

二。初讀課文

1.請小朋友們打開課本，根據自學提示自己學習課文。

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

2.檢查學生學習情況，指導學生讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

（1）江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽——（聽課文配樂朗讀）

（2）認讀生字詞。

你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。

出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認讀。

（3）讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。

①各自練讀。

②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

③老師想請一小朋友合作來讀課文，誰願意？

教師範讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確爲止。

⑤全班齊讀課文。

三。感知了解“蓮”

1.江南到處是蓮花！在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。

2.誰知道關於蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？

3.補充一首蓮的詩歌。

《採蓮曲》唐王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

四。指導寫字，練寫“江”、“葉”。

1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

2.觀察它們的結構特點，你用什麼方法來記住它們？

（1）觀察範字：

請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什麼？

（2）指名交流：誰來說給大家聽一聽。

江：左右結構。左窄右寬。

葉：左右結構。左窄右寬。口字旁寫注意錯落有致。

（3）教師範寫，學生跟着書空。

（4）學生在習字冊上描一個寫一個。

3.學生在田字本上練寫。

4.反饋指導，加深印象。

（1）實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪裏？哪些地方還要改進？

（2）重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫纔好看？(注意三點水旁的寫法)

5.繼續練習。

五。課堂作業，鞏固學習成果

《習字冊》中相關字的書寫。

六。板書設計

3江南

美

第二課時

一。情境導入

師：今天，我們要去那個美麗的地方，那裏的小河一條接着一條，池塘一個連着一個，一到夏天，池塘裏的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）江南。（齊讀）讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景）。

師：你覺得江南水鄉哪兒最美？

生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

學生們自讀自演小魚。

4.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？（高興）

用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚遊動時的各種姿態，比如你想像魚遊得快時，就讀快些，想像魚在自在地遊，就讀輕鬆點。

採蓮姑娘在採蓮時無意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”

再來驚喜地讀讀這幾句詩！

（三）.背誦全詩。

1.齊讀全詩。

2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！

3.指名背，併爲他配上音樂。

4.古人有擊節而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調唱全詩）

三。知識拓展

1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂範讀。

2.簡單介紹詩意，學生自由拼讀。

3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？

四。指導寫字。

1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

師邊範寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水裏就是“—”。

生練寫兩遍。

2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

3.練寫生字。

4.教師巡視指導，二次講評，表揚寫的好的學生。

五。佈置作業

1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。

2.和爸爸媽媽一起蒐集一下描寫江南的詩句還有哪些。

3.完成《同步導學》第8題和第9題。

六。板書設計

3江南

荷葉

荷葉――魚“戲”――荷葉

荷葉

《江南》教學設計 篇八

教材簡析

《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人歡快的採蓮的情景。本詩共七行，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是採蓮的好地方；後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂。課文的插圖是中國傳統彩墨畫，平和沉靜，氣韻生動，頗具情趣。

《江南》也是一首古代勞動人民採蓮時和（hè）唱的歌曲，可用於典禮或宴飲場合的演出。前三行押“an”韻，由一人主唱；後面四行最後一個字分別是“東”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱兩遍。教學時可以分角色表演。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就能穿越回漢朝熱鬧的採蓮場景裏了。

教學理念

進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。

兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基

教學時充分調動學生想象，進入採蓮的歡快場景。

方法如下：

1、觀賞採蓮的水墨動畫

2、給採蓮圖塗色（碧綠的蓮葉，嬌豔的蓮花，各色的小魚……）

3、反覆聆聽詩歌吟誦

4、參與到《採蓮曲》的表演中

這樣全身心投入學習，自然就進入詩歌的意境之中

教學設計

教學目標

1、會認“江、南”等9個字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。

3、結合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景以及人們採蓮的歡樂場景。

教學重難點

正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。學習吟誦，體會詩歌的意境美。

教學準備

PPT課件，生字卡，小魚道具

教學流程

第一板塊：

理解題目，認識漢字；看圖說話，瞭解詩文。

“江”字的構成，學偏旁“三點水”，說一說“三點水”的漢字，寫“水”的甲骨文，理解“象形字”。

“南”的讀音，與“藍”天的“藍”字區別，學習方位詞“東、西、南、北”，理解生活中的方位以及地圖上的方位。

看地圖，風景圖理解“江南”。

看課文插圖，說一說圖意。

聽古詩讀誦，瞭解內容。

第二板塊：

認讀漢字，理解字義；讀誦詩文，讀準讀熟。

出示帶拼音的漢字：江南可採蓮魚東西北，讀準音。去掉注音，再次朗讀。

學習“魚”（複習“象形字”），學習“採”（理解“會意字”）

學習“蓮”（學習“草字頭”；蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片）

看圖理解“何田田”

練習讀誦詩文（強調“an”韻拖長；採用多種方法讀熟練）

第三板塊：

欣賞音畫，塗色聽吟；角色表演，打開詩境。

觀看動畫介紹“漢樂府”（樂府詩是“唱”出來的）

欣賞音畫視頻（水墨版《江南採蓮圖》：荷塘風景優美，採蓮的男童天真可愛，小魚活潑靈動；吟誦聲音優美）

給採蓮圖塗色（同步反覆播放《江南》的吟誦）

分角色表演（全體參與，整個教室就是荷塘。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的採蓮場景裏了。）

課後作業：

背誦或吟誦《江南》給家人聽

和家長一起學習白居易的《小池》

和小夥伴一起用吟誦的方式排演《江南》（選做）

教後反思

進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。這節課的教學體現了這一教學理念。進入古詩的學習就是與作者與詩中的主人公“共情”的學習。這樣的學習入情入境也“入心”。學生當然喜歡，不僅喜歡讀誦，更喜歡全身心投入的表演。用整個身心去學習是學習古詩文的最佳方式。

如何進入古詩，以下兩點起到了關鍵的作用。

課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫，優美動聽的古詩吟誦把大家帶到了漢朝勞動人民採蓮的歡快場景裏。

用角色扮演的方式學習，學生參與的`熱情高，思維也非常活躍。每個孩子或是活潑、調皮的小魚，或是風中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬，或是快樂的採蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境，在每個孩子的心裏都會留下深刻的印象。當然，最受歡迎的角色是小魚。課後，孩子們自發製作小魚道具，輕聲吟誦“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲……”樂此不疲。

遺憾的是這節課的內容安排過多，讀誦練習不夠充分。如果把“象形字”“會意字”的知識，把漢字字形的教學安排到第二課時。這一節的教學重難點會得到更好的突破與落實。另外，分角色表演的環節還應該有更精心的設計與準備。

《江南》教學設計 篇九

教學目標：

知識與能力目標

引導學生了解詞作者的生平創作。積累相關名句。

過程與方法目標

通過對詞曲的朗讀及對名句的理解，引導學生理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內涵。

情感態度與價值觀目標

在學習中理解詩人所表達的對現實的思考。

教學重點

積累相關名句

教學難點：

理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內涵。

教學方法朗讀感悟

課時設計一課時

教學過程

一、由詞的風格導入詞的學習

二、簡介溫庭筠

三、讀順全詞

１、讀出節奏。

２、讀出重音。

３、示例：“獨”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。

三、讀懂大意

１、用自己的話說說全詞的大義。

２、用一句話準確概括全詞內容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩，從“時間、景物、情感、手法、表達方式”等角度說一句話，表示你讀懂了課文。

１、從時間來看，全詞描繪了一位獨處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動。

２、從景物來看，全司的。景物猶如一個個掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最後定格在白頻洲。

３、從情感看，全詞女主人公從滿懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。

４、從手法看，全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

５、從表達方式看，全詞第一句敘事，第二句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構成敘→描→抒的模式。

小結模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）

五、讀出情味

“梳洗”一詞表現了女主人公滿懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定會回來。

小結：

１、“獨”字，說明她是在等候選行愛人的歸來，寫出了這一個女子孤單寂寞的生活處境，同時又引出一個懸念：行人到底歸來沒有？

２、“千帆”點明她看到許許多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟，作者通過她看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次失望，充分地體現了她從希望到捻的心理變化過程與內心的痛苦（改變語序“千帆過盡皆不是”）

３、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天，結果是“過盡千帆皆不是”，思念的人終究沒有回來。江水悠悠，預示着她明天后天還要不停地等下去，也預示着她的孤獨生活也將不斷地持續下去。夕陽有意，江水有情，思念無窮。

４、“腸斷”寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點，把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來，集中在“百頻洲”，那是她當初同愛人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）

六、讀背全詞

屏幕顯示關於詞的來源及特點。

根據學生積累介紹作者

指導朗讀

再讀全詩

深入理解

建議你再讀課文，就課文中的一個字、一個詞或一個句子，談談自己的獨特的見解。

教學回顧

《江南》教案 篇十

《江南》教學設計四

一、            導入

〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是

1、（聽錄音：水流聲）這是什麼聲音？

2、這是浩浩的長江水向東流的聲音， 出示：jiang，拼讀，師範寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）

3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）

4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱爲江南，長江的北邊，被稱爲江北。

我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這裏也是江南。

5、過度：我們江南不僅景色優美，而且物產豐富，魚蝦鮮美，稻穀飄香，所以人們稱江南爲“魚米之鄉”。

古代有一首民歌就讚美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學習的第3課  江南  （指導讀課題）

出示課文

二、            初讀課文

1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學可以讓同桌，或前後的小朋友來幫助一下。

2、指名讀，（請同學幫助他糾正）

3、現在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）

4、這位叔叔讀得好不好？現在就讓我們來學一學這個叔叔。

5、同桌自由讀

6、檢查，（指名讀）請同學來評一評。

7、齊讀

三、            細讀課文

1、讀了這首古詩，我們彷彿看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土裏的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的採蓮圖）就會唱着歌兒，划着小船，在荷花塘採蓮蓬。江南可真是個採蓮的好地方！  誰來讀第一行，誇誇我們的江南。

3、指導朗讀第一句

4、繼續看圖：這裏的荷葉長得怎麼樣？（碧綠碧綠的、層層疊疊、挨挨擠擠）（荷葉很多很多）師畫層層疊疊的荷葉，這麼多的荷葉，第二句中有個詞語就寫了荷葉的多，猜一猜是哪個詞？指導讀：田田

5、指導朗讀第二句

〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是

6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在幹什麼呢？它們快樂嗎？爲什麼這麼快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）

7、表演：誰願意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。

8、指導開心地朗讀下面的5句詩。

9、小結：美麗的江南水鄉有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。

10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。

四、            拓展延伸

1、美麗的荷花，深深地吸引了老師，於是老師就收集了很多美麗的圖片，現在我們就來開個荷花展。出示：荷花的圖片

2、正因爲荷花的美麗，讓許多詩人寫下了讚美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導讀一讀。

3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課後，小朋友去收集一下讚美江南的圖片或者詩歌。

五、            寫字

我們的家鄉就是美麗的江南，作爲一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

師範寫

生描紅

第二課時

一、複習

1、認讀詞語：江南、採蓮、蓮葉間、東西南北

2、指名朗讀課文

3、填空：江南（      ），蓮葉（ ）。魚（ ）蓮葉（ ）：魚（ ）蓮葉（ ），魚（ ）蓮葉（ ），魚（ ）蓮葉（ ）。

二、指導背誦

1、學生集體、個別背誦

2、輕聲練習有感情地背誦。

三、資料展示：江南物產豐富，景色優美，上節課讓學生收集的材料現在我們就來展示一下。

四、指導書寫：可 葉 西 魚

1、書空筆順 （出示筆順）

2、指導學生按筆順描紅

3、學生練習描紅，教師巡迴指導。

4、指導學生在田字格中臨寫

〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是