《長江之歌》教學設計【新版多篇】

《長江之歌》教學設計 篇一

教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關於長江、讚美長江的歌。長江是我國第一大河，發源於青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成爲了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得讚頌的“母親河”。

設計思路：

這首詩表達了對長江的讚美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，並且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情後，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。

教學重點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。

教學難點：

理解詩歌語言。背誦課文。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛纔我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。

二、讀通詩歌。

學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。

三、學習字詞。

學生交流理解詞語。

四、初學課文。

簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什麼方面寫長江的？

五、指導書寫。

指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。

第二課時

板塊一：披文入情，品讀“永恆”

1．同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反覆，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。

學生找。教師指名回答。

2．自讀思考：聯繫具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認爲感受深的詞句，並批註。

學生自讀批註，然後小組交流。

3．教師指名在全班交流。

4．在學生充分地表達後，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。

學生自由讀。指名讀。

5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恆’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。

板塊二：展開聯想，感悟“母愛”

1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。

2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。

板塊三：把握形式，牢記詩句

1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反覆運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反覆的句式並交流，朗讀。

2．教師出示反覆出現的句式，讓學生來填一填。

3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。

《長江之歌》教學設計 篇二

一、課前準備

提前一週佈置學生去搜集關於長江的知識，蒐集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導入

播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什麼，最想對長江說些什麼。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組裏交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細讀體會，全班交流

再讀讀課文，看看還有什麼需要在全班交流的，討論全組認爲最深的感受，做上記號，然後在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。

五、品讀探究，昇華情感

咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。

學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——

你從雪山走來，春潮是你的'丰采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨着旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。

教師激情導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人迴腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試着背誦這首詩歌吧！

學生自由練習背誦。體會長江所蘊含着的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

七、拓展延伸

關注長江（說明：以下第2～4項爲彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。

1、身臨其境，讚美長江。

我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象着我們現在就來到了長江邊，對着長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習後全班交流。

2、展示其他讚美長江的古詩詞。

多少年來，我們歌頌長江，因爲她是我們的母親河！你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢？

如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再蒐集整理。

參考舉例：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山》

3、拯救母親河長江。

面對千古讚頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激情。可是，當我們面對現實，當我們眼睜睜地看着一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的髒水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前蒐集的關於長江正受到危害以及保護長江的資料，並說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。

4、課後實踐。

有條件的班級，課後嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。

《長江之歌》教學設計 篇三

一、教材分析：

《長江之歌》是電視劇話說長江的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關於長江、讚美長江的歌。長江是我國第一大河，發源於青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成爲了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得讚頌的“母親河”。

二、設計思路：

《這首詩表達了對長江的讚美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，並且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情後，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設計：

教學目標：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養愛國情感。

教學重、難點：

吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。

課時安排：

一課時

教法設計：

通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

教學過程：

一、情境導入：

（播放《長江之歌》作爲背景，在音樂情境中導入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀着中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載着華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲爲伴，用健美的臂膀挽着高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外迴盪的濤聲爲伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。

她，就是我們的母親河——長江。我們讚美長江，因爲她是無窮的源泉，我們依戀長江，因爲她有母親的情懷。把我們的讚美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。

（學生沉醉於音樂節奏中）

二、知識鏈接

師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身爲兒女的我們，對於母親河又瞭解多少呢？

生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最後注入東海。

生：長江是世界第三大河，僅次於亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地瞭解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次於南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的幹流從青海出發，流經西藏、四川、雲南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最後注入東海。）

（學生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？

（學生思考……）

生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲裏唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

（學生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多，由於時間關係，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人讚美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什麼新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。爲了讚美她，爲了讓更多的人瞭解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片話說長江。下面，讓我們欣賞話說長江的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝於1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀衆熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國範圍內徵集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名爲《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因爲這首歌，他的命運被改變了。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓羣雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的丰采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們讚美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

師： 說說讀了這句詩想了解什麼？

交流：

（1）爲什麼說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什麼意思？爲什麼說長江有母親的情懷？

精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。

指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。

指導朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——讚美長江……

練習朗讀全詩。

並挑選學生進行示範朗讀。

提問：

同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

作業設計：

1、練習朗讀以及背誦本課文。

2、通過課文學習，練習生字生詞。

3、練習造句

4、體會作者的情感，仿寫“xx之歌“

教學反思：

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有着很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。

出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎於學生，還是應該更加深入地瞭解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕鬆活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個度，不能爲了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要捨本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。