《讀讀童謠和兒歌》導讀課教學設計

一、視頻導入

出示小白兔的視頻

1.剛纔很多同學跟着一起唱小白兔，你們在哪聽過呀？

電視上，爸爸媽媽、爺爺奶奶。。。。。。

2老師小時候也經常唱這首童謠，同學們喜歡童謠和兒歌麼？

3今天我們就一起走進快樂讀書吧，一起來《讀讀童謠和兒歌》，注意第二個字是輕聲。

齊讀課題：讀讀童謠和兒歌

童謠是在兒童中流行的歌謠，是在民間口頭流傳下來的；還有一種適合兒童唱的，爲兒童創作的歌謠叫兒歌。

二、學習朗讀《搖搖船》

接下來我們一起聽一首童謠吧？

1.讀正確

①這是一首童謠，題目叫《搖搖船》，第二個搖是輕聲。

②藉助拼音，讀準字音，把童謠讀正確。

搖搖是輕聲，童謠和兒歌中有很多這樣的輕聲詞，想要把童謠讀正確，就要讀好裏面的輕聲詞。

再來看一看，這首童謠中還有沒有其它的輕聲詞。（生找到寶寶這個輕聲詞）讓我們一起來讀讀這兩個輕聲詞。

③齊讀（大家讀的很準確）視頻示範讀。

2讀好聽

這麼有趣的童謠不僅要讀正確還要讀好聽？

你有什麼好方法？讀好停頓、聲音洪亮。

①學生自由讀，請同學們藉助停頓符號和同伴讀一讀。

展示讀

②這首童謠讀起來朗朗上口、節奏感強，我們可以拍手讀。

拍手讀，讀出節奏來。

③感受童謠韻腳

教師交換餅兒和糕的順序讀。引導學生感受換字後有什麼不同。

④.師根據回答總結，童謠有韻腳，這首童謠的韻腳就是ao韻。

在兒歌和童謠中每一行的最後一個字的韻母經常都是相同或相似的，我們管這樣的字叫做韻腳，

童謠和兒歌之所以讀起來這麼好聽，這麼有韻味，就是因爲加入了韻腳，

所以要想把童謠讀得更好聽，就要把韻腳讀響亮了，再來試一試。

3讀好玩

①做動作讀

提問：搖搖船搖到哪兒去了呀？外婆給了我們什麼好吃的？

這麼多好吃的，得用雙手接好。你開心嗎？請你開心的帶着動作讀一讀。

（插入視頻）有些同學意猶未盡，我們跟着視頻做着手勢讀吧？

②唱歌謠（跟唱歌謠）同學們想不想唱一唱。

同學們，看來童謠和兒歌不僅可以讀正確，還可以讀好聽，更可以讀好玩。

三學習《小刺蝟》

看同學們這麼喜歡童謠，我們再學一首兒歌吧？

1.用剛纔讀童謠的方法來試着讀一讀這首兒歌《小刺蝟理髮》。

2.找一找兒歌中的輕聲詞。讀一讀這首兒歌？

注意讀準字音，讀好輕聲詞，把兒歌讀正確。

師過渡：那怎麼讀纔好聽呢？

請同學們藉助停頓符號，讀響韻腳，讀一讀兒歌。

3.明明是個小刺蝟，最後怎麼變成小娃娃了呢？

總結：男孩兒頭髮太長了，看着像個小刺蝟一樣。剪短頭髮後就能清楚看到他帥氣的臉了。

天氣馬上要漸漸變熱了，小朋友的頭髮長了容易出汗，也容易生小蟲子，有的時候頭髮弄到眼睛裏，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭，保持好個人衛生。

1. 那理髮師是怎麼給小刺蝟理髮的呢？

小組合作學習，用你喜歡的方式讀一讀這首兒歌吧。

學生展示。。。。

2. 背一背這兩首童謠

同學們對這兩首童謠和兒歌，這麼熟悉了，我們一起背一背吧。

三、好書推薦《讀讀童謠和兒歌》

同學們想不想讀更多的童謠和兒歌呢？

老師和大家分享一套書，這套書由曹文軒和陳先雲先生主編，共4冊，選編了百餘首中外經典的童謠、兒歌，內容豐富，文字淺顯易懂，讀起來朗朗上口

第一冊爲童謠，第二至四冊爲兒歌。我們先來看看《讀讀童謠和兒歌一》

1首先來看封面：映入眼簾的是精美的插圖，是一隻狗和小猴子。接下來介紹了主編是曹文軒和陳先雲。然後說明了書的題目，最後看到這本書是人民教育出版社出版的。

2 翻開書本，看到目錄

數一數，這本書一共收錄了34篇童謠。分爲4部分。都是小朋友們熟悉的篇目，有沒有你讀過的？（學生自讀後交流）

3(出示:閱讀指導)這麼多的童謠根據不同的主題編爲四個部分。每個部分前面都有一段“閱讀指導”，提醒和引導我們在讀這個單元的童謠時，特別關注哪些點。

(出示第一部分的 “閱讀指導”)這是本書的第一個導語，聽老師來讀一讀。聽了這個閱讀指導，再去4翻翻第一部分的童謠，你有什麼發現? (學生交流)

第一個主題介紹了可愛的小動物

5除了介紹可愛的動物，還介紹了。。。。

美好自然多彩童年不可思議的事

6同學們學的這麼認真，我們來做個遊戲吧欣賞書中插圖，猜猜童謠兒歌（遊戲）

7希望你們用心讀兒歌，童謠的同時，也會用心看圖畫，你定會感受到更多的樂趣。

8剛纔我們學習閱讀了目錄和閱讀指導，小朋友們對這本書的內容有了整體瞭解。

課下好好讀一讀這套書。

五自主閱讀，感受快樂

1. 我們就先來挑一首《小老鼠》，

根據拼音，，把它讀正確，讀通順

1.聊聊童謠。

有沒有同學背一背童謠？

你背的童謠和這首有沒有不一樣的地方？

2.比較童謠。出示《小老鼠》的多種不同版本，

《小老鼠》版本很多，這首童謠是勞動人民的創作，而且它應該誕生於農村。爸媽工作忙，一般是奶奶照顧孩子，在照看孩子兒的過程中，她們創作了這首兒歌，慢慢地，一傳十，十傳百，奶奶傳給了爸爸，爸爸又唱給了兒子，就這樣世世代代流傳至今。因此，一首童謠，可以串聯起不同時代、不同地域、無數人的童年記憶。）

3.欣賞童謠。《小老鼠上燈臺》是我國流傳最廣泛、最久遠的童謠，被稱爲世界上最優秀的兒歌之一。不同年代、不同省份的人們都非常熟悉這首童謠，想聽一聽不同方言的《小老鼠》嗎？

（原來，童謠和兒歌還可以用方言讀呢，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽他們小的時候，也許就是用方言來讀背的。你們也可以試着用自己家鄉的方言來讀讀童謠哦。）

4.方言童謠。

方言不僅有趣好玩，還藏着我們熟悉的、親切的、家鄉的味道，

5.角色朗讀

如果你是這隻小老鼠，正在燈臺旁開心地偷吃油燈，你會怎麼讀？指名讀。

創設情境，體會鼠媽媽的感受，讓學生着急地讀，生氣地讀。

如果你是貓，你會怎麼讀？指名讀。

師總結，不同角色朗讀出不同味道。

同學們，童謠和兒歌是不是很有趣啊？

六制定讀書計劃

俗話說得好“凡事預則立，不預則廢”，

有了閱讀計劃我們的閱讀就進行的更順利了，你一天可以讀幾首童謠呢？

老師建議你們在讀的時候我們可以根據具體的情況，如果童謠稍有點長，我們可以一天讀一首，短的話我們可以一天讀兩首。那一個月的時間正好把前兩本讀完，

有信心的同學可以做一個這樣的閱讀計劃表，每天填一填，一個月之後老師再來檢測你們的閱讀情況，看看誰是閱讀小明星。

七課後作業

1.課下閱讀《讀讀童謠和兒歌》。

2.挑選自己喜歡的童謠和兒歌背誦下來。

3.和小夥伴邊玩遊戲邊讀童謠。