筍芽兒羣文閱讀教學設計

設計者

寇微

課型

羣文閱讀

課時

1課時

三維目標

1. 讀準字音，瞭解文章大意，學習文章的擬人化手法。

2. 運用自瀆自悟的方式讀懂文章，學習寫法。

3. 體會筍芽兒奮發向上的精神。

重點

難點

體會這篇文章的寫作方法。

運用四個錦囊獨立閱讀另外兩篇文章。

核心問題

筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？

這篇文章寫法上的特點是什麼?

生活鏈接

介紹竹子和竹筍。

策略與方法

創設情境——提出問題

大家這段時間積累了這麼多詞句，老師要爲大家點贊！今天讓我們繼續從文字中尋找春天。先請大家猜個謎語。師介紹竹筍。

今天我們要閱讀的文章寫的就是竹筍，這是語文園地一里“我愛閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書課題）請大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。

自主合作——探究問題

一、初讀課文：請大家大聲讀課文，讀準字音，理解詞語意思。如果大家在解決字詞時遇到困難了，可以打開第一個錦囊，看看對你有什麼幫助。（生自由讀）

彙報：開火車讀一遍。說說有沒有用錦囊解決問題的？

二、過渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰能說說這篇文章主要寫了什麼？（出示——再讀課文：想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語句，練習有感情地讀一讀。）

生默讀，畫句子，練讀。

彙報：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？你找到了哪個句子？有感情地讀一讀。（當學生讀得沒感情時提醒孩子們看第二個錦囊）

1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我啊？”

體會“撒嬌”，結合生活實際體會。

過渡：文中都有誰在叫醒筍芽兒？在幫助筍芽兒長大？

2、筍芽兒扭動着身子，一個勁兒地向上鑽。

這句話寫出了筍芽兒的動作，大家想象一下，筍芽兒在向上鑽的過程中，會遇到哪些困難呢？

當（）時，筍芽兒還是一個勁兒地向上鑽。

可能：蟲子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽兒的頭頂痛了，樹根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽兒的什麼精神呢？學生思考並作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）板書：奮發向上

帶着這樣的感受，再讀這句話。（齊讀）

還有其他語句要交流的嗎？

3、她站在山岡上，自豪地喊着：“我長大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力後的喜悅）

三、瞭解了文章的內容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什麼寫法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運用擬人手法有什麼好處嗎？（生自由說）請大家打開第三個錦囊讀一讀，看看有什麼收穫。童話作品就是運用擬人化手法，很多寫景狀物的文章也喜歡運用擬人化的手法把物寫活了，來表達喜愛之情。

應用拓展——讀寫結合

回顧剛纔我們學習這篇文章的過程，第一次讀，我們讀準字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結合問題了解了內容，體會了情感（出示二品），最後我們悟出了作者的寫法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個錦囊（出示），請大家齊讀。運用這四個錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。

請大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然採取小組合作閱讀的形式，開始閱讀吧！（小組合作閱讀）小組合作彙報。

總結：聽了大家的彙報，我知道大家已經學會了一些讀書方法，希望大家能經常運用這四個錦囊，多讀書，讀好書！

板書設計——思維構建

錦囊四:讀懂文章的方法

一讀：讀準字音，理解詞意；

二品：瞭解大意，體會情感；

三悟：學習寫法，積累運用。

語文園地一

我愛閱讀

春雨

雷公公筍芽兒奮發向上

太陽

竹子媽媽

擬人化手法

反思

自我反思——優化提升

本節課用猜謎語的形式，調動低年級學生的學習興趣。通過“錦囊”這個形式，主要從四個方面向學生傳授閱讀文章的方法。同時以小組合作、讀書分享等方式引導學生品讀課文中描寫生動形象的擬人句，感受“擬人化”描寫方法的好處。本節課還通過一篇帶多篇的方式，讓學生運用四個錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學生的獨立閱讀水平。