課外閱讀指導課的教學設計（精品多篇）

彙報課教學設計 篇一

Unit 8 Have you read the Treasure Island yet? SectionA

3a-3c 教學設計

【教學目標】

一、知識目標：

1）能夠初步識記和正確使用：ship, tool ，gun ，sand ，else, towards ，land

2) 學會arrive on ，bring back，lost my life ，Who else，arrived on the island短語的用法。

二、能力目標：體會現在完成時在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應用以及對閱讀文章的理解分析。

三、情感目標：通過談論書中名著內容，使學生學會用樂觀的態度面對生活，培養他們勇於戰勝困難的信心，並相互分享讀書的快樂，培養學生的合作意識。

四、學習策略：通過對外國名著的瞭解，掌握快速閱讀策略。

【教學重、難點】

重點：掌握常用動詞的過去分詞形式。

難點：使用閱讀技巧對閱讀文章進行理解與分析。

【教學過程】

I. Pre-class課前預習

預習自測，在教材中找出下列各詞組

設法做某事 _____________ 跑向…… ______________幫助某人做某事 _______教他一些英語_____________等待______________至少________到達島上 _____________

II、While-class

ing-in

利用多媒體放映《魯濱遜漂流記》片段簡介，瞭解主人公的大概情況。

2、Learning the new knowledge:

1）快速瀏覽文章，找到What does Robinson Crusoe wait for?Why does Robinson Crusoe

Call the man Friday? 兩個問題的答案，引導學生快速閱讀。

2）與學生集體覈對問題的答案，然後讓學生進行第二次快速瀏覽完成3b，並確認答案。

3) 讓學生進行一次細節閱讀，摘出文中重點語句，並進行組內交流。

4）再次閱讀短文，學生獨立完成 3c，並確認答案。

III. Post-class

What can you learn after reading this passage?

Ⅳ。 School work : paper work

Ⅴ。Blackboard Design:

Unit8Have you read Treasure Island yet?

run towardshow longcut down give up in the middle of

lose one’s life

《親愛的笨笨豬》課外指導課教案 篇二

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介瞭解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂於助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書裏的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接着來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、瞭解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友爲什麼叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那後來爲什麼叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們爲什麼給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛纔讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結） A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上盪鞦韆，結果笨笨豬剛一坐上去，就把鞦韆壓斷了。後來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當鞦韆，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可 響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以爲是打雷了，貓咪咪以爲是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這麼多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因爲笨笨豬胖，所以朋友裏就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九隻老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因爲笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因爲笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認爲他要有什麼優點，才願意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因爲笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因爲笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因爲笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因爲笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，並且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因爲笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！ ①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什麼？

③是啊，正是因爲笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐狸妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因爲給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤爲可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，並說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什麼事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（„„）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，並說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什麼嗎？(省略號）

（2）笨笨豬爲了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什麼事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試着編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他„„

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什麼，最渴望的又是什麼。

2、介紹她的童話系列，建議大家課後讀一讀：《神祕的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

課外閱讀指導課教學設計 篇三

2011年春課外閱讀指導課

假如給我三天光明

大埔一小：李羣

指導目的：

1、交流讀書方法，感悟人物的精神世界，進一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養成良好的閱讀習慣。

2、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認識海倫 凱勒，走進她的內心世界，感悟她的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己並不斷改進。

3、通過交流讀一本書得到的收穫與啓迪，激發學生去讀更多的書，收穫更多的感動與成長，願意與書交朋友。

4、學習寫讀後感。 指導重點：

1、通過學習感悟海倫的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己並不斷改進。

2、走進海倫 凱勒的心裏，寫一篇讀後感。 課前準備：

要求每位同學帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導課時：

一課時

指導過程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認識一位新朋友，她呀可皮了，先請看關於她小時候的一個生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發，把母親鎖在廚房裏。僕人們都在屋外幹活，母親被鎖在裏邊足有三個小時。母親在裏邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺着敲門所引起的震動而咯咯笑個不停。

看了這則小故事你想把什麼詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發現了什麼？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰嗎？——她就是我們大家都認識的一個人：海倫 凱勒——一個19個月後就與有聲有色的世界隔絕，生活在無邊無際的黑暗與死一般沉寂裏世界裏人。今天我們就一起走進海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂——體會她性格上的樂觀、開朗（5`）

1、從剛纔的小故事，大家不難發現，海倫的童年是快樂的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導課

年趣事？

2、請1~2名學生交流

師：在這裏，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對命運不公的怨天尤人，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無盡的愁懣，有的只是童心未泯和對生活無比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處能感受到振動，我能猜出每天都在發生什麼事情。每一天的生活，每一天的快樂都在她的——腦海裏呢！她的生活是快樂的也是充實的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有着一樣的快樂！這時你感受到的小海倫是個怎樣的人呢？——樂觀、開朗、充滿活力（板書）

三、瞭解海倫的生平（2`）

希望同學們遇到挫折時也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看並邁出你堅實的腳步，你同樣能收穫快樂、收穫成功！咱們就一起來了解一下海倫的收穫。 出示海倫生平主要經歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來到來到她身邊。之後，海

倫學會了觸摸認識新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學校進行正

規學習。

1890年春 在霍勒斯學校校長莎拉 富勒小組的親自指導下，海倫 凱勒學會了用

手指讀別人說的話，及動嘴脣來學說話。

1897年6月 參加報考拉德克利夫學院的預試，共9小時，考試全部通過，其中德

語和英語獲得“優”

1900年秋 海倫 凱勒終於進入夢寐以求的拉德克利夫學院學習1902年 《我的生活》出版，在美國引起強烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優異的成績從拉德克利夫學院榮譽畢業，成爲世界上第一個完成大學教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發起海倫 凱勒基金會，作爲全國和國際關係顧問開始爲剛萌芽的美國盲

人基金會募集基金，這項工作成爲了她生命的重點。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國費城大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 1932年

英國格拉斯哥大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 2011年春課外閱讀指導課

1933年1月 《假如給我三天光明》發表 1937年 1946年 訪問韓國

海倫 凱勒成爲美國海外盲人基金會的國際關係顧問，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財團代表的身份訪問歐洲，遊遍35個國家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養的孩子對她的頌讚》；6月獲哈佛大學的名譽學位；獲得母校拉德克利夫學院的功勞獎

這些是海倫通過自己的努力收穫的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會發現她一生收穫的比絕大多數健全的人要多得多。

二、交流讀書方法、檢查閱讀進度(2)

1、當你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時，你是怎麼讀的？（看目錄、看作者簡介、看前言、再從頭讀；看目錄、看作者簡介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當你讀到自己喜歡的語句或精彩部分時，你是怎麼做的？（做讀書記號、寫批註、寫感受、摘抄等）

師：看來同學們都掌握了較好的讀書方法，希望同學們在日常的學習與閱讀中用上它，養成良好的讀書習慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計劃進行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進度（可以是頁碼也可以是故事標題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書中你一定了解到不少關於海倫學習、生活、工作中的真實情景，把你印象最深或最感動的小片斷找出來，讀一讀，想想你從中悟出了什麼，先與同桌交流，再跟大家說一說。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個無法用耳朵和眼睛去體會這個世界的人，她還能憑藉什麼去發現生活、享受生活呢？是她對美好生活的無限熱愛與嚮往。——熱愛生活

一個善於發現生活的人，他纔會發現生活中的精彩之處，他纔會懂得如何去享受生活，才能從中發現生活的真諦。

當她踏進自然、親近自然的那一刻，她便對生活又燃起了一分新希望。

態度決定成敗

書山有路勤爲徑，學海無崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來

人生最大的敵人是自己。面對厄運，我們披荊斬棘，愈挫愈堅、愈戰愈勇，一切定能豁然開朗，俗話說：守得雲開見月明

2011年春課外閱讀指導課

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師

師：海倫說（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人羣，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴着海倫渡過87年無聲無光，但卻美好而充實的歲月。

從她的身上，你學會什麼？——堅強、自信、奉獻、樂觀、珍惜„„

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見那些好心親切的人。因爲他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮 莎莉文老師。在我還是一個懵懂孩童的時候，她來到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸裏蘊藏的堅毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶裏面了。

那麼今天我們就從最基本的——學會珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以後，太陽再也不會從你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會讓你的眼睛停留在何處？

指名說一說

以《假如我只剩三天光明》爲題，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因寫下來，當作第一天的內容，讓別人知道這些對你來說是多少重要。

學生寫草稿

指名讀自己的習作片斷

回去好好想一想，給文章加上開關、結尾，並把第二天、第三天的內容補上，成爲一篇讀後感。

五、小結

“書籍是全世界的營養品”它滋養着每個人的心靈，讓你由懦弱變得堅強，由猶豫變得堅定，由懵懂無知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個人走進你的心裏，從中收穫一種經歷、收穫一種思想、收穫一份感動、收穫一份成長。希望同學們多讀書，讀好書，因爲書是人類最忠實的朋友！

淘氣包馬小跳課外指導課教案 篇四

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇羣傑

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的慾望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎麼樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關於馬小跳的故事，老師這裏有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什麼？（封面），你從封面瞭解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什麼？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎麼樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？爲什麼？

師：說得真好，是的，對於一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？爲什麼？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最後送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書爲伴，讓閱讀成爲我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，並佈置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什麼書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作爲

課外閱讀推薦課，因爲書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，裏面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步瞭解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學着老師的樣子在以後的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最後我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，並能說出作者的寫作方法，但由於學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由於時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學着老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。