《一株紫丁香》教學設計多篇

《一株紫丁香》教學設計 篇一

【教學目標】

1、體會師生間的深厚情感。

2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

3、朗讀、背誦課文。

【教學準備】幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

【教學過程】

一、歌曲欣賞導入新課

1、播放歌曲引入：

同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。

2、導語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，爲了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導朗讀體驗感悟

1、問題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶着一個問題來讀。

（幻燈片出示：我們爲什麼把一株紫丁香栽在老師的窗前？）

2、通讀課文。

3、感悟課文第二節：

⑴ 自由讀文。

⑵ 指名填空，並齊讀這一句話：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），和您（ ）。

⑶ 理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什麼工作？

⑷ 教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。

4、感悟課文第三節：

⑴ 自由讀文，填空：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），幫您（ ）。

⑵ 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象並說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。

⑶ 指導朗讀。

現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕鬆，你們歌唱的這麼好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

5、感悟課文第四節：

⑴ 自由讀文，填空

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），感謝您（ ）。

⑵ 聯繫生活，舉例理解“掛牽”。

⑶ 師：這幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望着空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

（意圖：引導學生聯繫生活實際，體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。）

⑷ 指導朗讀。

6、感悟課文最後一段：

⑴ 觀察插圖，說出老師的辛苦。

⑵ 過渡：

的確，作爲老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。

（出示：課文最後一幅插圖。）

⑶ 學生看圖表達。

⑷ 齊讀課文，體會老師的辛苦。

⑸ 配樂朗讀全文。

⑹ 師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮豔了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節的前兩句，你們來讀後兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一羣可愛的孩子在教師節來臨之際爲他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）

三、抒懷練筆情感昇華

1、總結全文，激發寫作慾望：

師：從剛纔的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

2、學生寫話，教師個別指導。

3、學生讀自己寫的話，師生評議。

（意圖：讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇角度，自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

1、課件呈現詩歌──《老師的歌》。

2、學生齊讀、自由讀。

五、作業超市張揚個性

1、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。

2、收集讚美老師的詩歌、童謠。

3、制一張讚頌教師的書籤送給老師。

（意圖：設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。）

株紫丁香教學設計 篇二

教學目標：

1、認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、培養學生尊敬師長的思想。

教學重難點

1、認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入。

剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

2、介紹紫丁香的相關知識

3、齊讀課題。

4、提出學習目標。

（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。

（2）劃出文中的生字，並試着多組詞。

（3）試着運用學過的方法識記生字。

（4）把詩歌讀通讀順。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：

1、小組內按學困生————中等生————優生的順序展示。

2、同學間應互助，學會傾聽、合作，並做好點評。

（一）拼讀生字展示

1、展示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

2、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞彙量】

3、出示本課生字組成的詞語，學生領讀、齊讀。

（二）識記生字展示

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。

（3）猜謎語、編兒歌記字。

（4）補充其他方法。

（三）知識拓展延伸（約7分鐘）

1、寫字練習。

（1）說出容易寫錯的字。

（2）學生寫易錯的字展示。

2、小結。

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、正確流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講一件什麼事。

2、課外資料收集展示。

3、初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：

1、小組內按學困生————中等生————優生的順序展示。

2、同學間應互助，學會傾聽、合作，並做好點評。

（一）學文悟情展示

1、小組派代表朗讀，其他小組評價。

2、總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學生的朗讀情況，適當點撥。）

第一節：請學生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。

第三節：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。

（二）收集資料展示

1、講師愛生小故事。

2、賀卡展示、讀其中內容。

3、讚美老師的詩詞。

4、唱讚美老師的歌。如：《每當走過老師的窗前》

（三）創造性展示

寫讚美老師的句子、小詩。

三、激發知識衝突（約3分鐘）

1、爲什麼給老師送花？

2、以後怎麼對待老師、長輩？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、收集尊師的故事。

2、寫一段話送給老師。

株紫丁香教學設計 篇三

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

【教學重難點】

有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一羣小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什麼。讀課題。

二、初讀課文，識字

1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。

2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。

3、指名讀小詩、正音。

三、再讀課文

1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。

2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：

可以有哪些解決的辦法？

（查字典、翻詞語手冊、同學討論。）

3、學生自主解決問題，彙報結果。重點指導理解：

紫丁香、踮着腳尖、消除疲倦、又香又甜。

四、寫字指導

第二課時

一、師生齊讀小詩

二、細讀課文，重在領悟

1、指名讀第一小節：

請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

2、學生自由讀第二節：

想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。

3、小組讀第三節：

抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

4、小組讀第四節：

引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

5、看圖想象說話：

夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。

三、創設情境，學生朗誦表演

同學們，爲慶祝教師節，接下來要爲老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）

【教學反思】

課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由於對識字教學的過分重視，在學生彙報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最後分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對於這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。

《一株紫丁香》教學設計 篇四

一、教學目標

1、會認8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心願。

二、教學重點

1、認識本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的吟讀領悟，讓學生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發學生尊敬的情感。

三、教具準備

生字卡片、課件

四、教學過程

一、課件出示紫丁香

見過這花嗎？對，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個數量詞，你打算加什麼？一株。（學認“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思）

有一羣孩子把這麼一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們爲什麼要這樣做呢？有一個叫滕毓旭的作家把這個小故事寫成了一首小詩。今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀、同桌互讀：

請同學們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標好小節號，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

再讀給同桌聽，讓他幫你聽聽哪個字音還讀不準，或是讀得不通順的地方。

2、指名讀：（隨時糾正字音）

第1節：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準字音， 讓學生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖着地，走起路來很輕不會打擾別人。）

第3節：讀準“除”“疲倦”字音，讓學生理解“疲倦” 並說句話。

第4節：“牽”字的結構、偏旁、組詞。

第5節：讓學生說“困” 字的字型，組詞。

4、識字練習：

（1）（出示課件）複習檢查語文書課後題的生字。

（2）還有幾個詞語，現在老師把詩中出現的幾個生詞寫到黑板上，看你能不能把它們讀出來。

①依次寫出“小院、疲倦、掛牽”（師寫生讀）

② 手指“掛牽”，這個詞我們平常怎麼說？“牽掛”，對掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思，有的時候能把詞語顛倒了寫呢！爲什麼要在小詩中說“掛牽”？這裏面藏着哪些奧祕呢？老師來幫你們揭開謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩讀起來朗朗上口。

③咱們再來讀一遍這三個詞。

三、再讀課文、深入體會

1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄託了同學們許多美好的心願，讓我們再來讀讀課文吧。

第1節：

①   你怕被老師發現好象都不敢邁步了，來，你跟着我走一次。

②   聽，他的動作多輕啊，沒有被老師發現，誰還想試試？

③   還讀這小節，誰來？

2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能爲老師做些什麼呢？

3、再讀第2、3、4、5小節。

4、學生回答後，教師總結。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

5、分段指導朗讀。

第2節：

①老師、老師，你呼喚得那麼親切，富有感情。

②誰也想呼喚一下老師？

③孩子們多麼嚮往紫丁香長出綠葉和老師相伴的樣子啊。

讓我們閉上眼睛，現在你們就是這株丁香花，你們在慢慢地長大，綠葉悄悄地伸進了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心、很幸福！（放音樂出示插圖）

④能把這小節背出來嗎？

第3節：

①在讀“老師”時可以把聲音拉長一點，師範讀。

②孩子們想跟老師說點悄悄話了。

③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是隻告訴老師一個人聽？那好，你說吧。

④你就是這株紫丁香，爲什麼要爲我唱歌啊？手指“疲倦”，你最擔心的是什麼？（學生說出老師一天的工作）這算得了什麼呢？隨着你們一天天的長大，變得越來越懂事了，以後成爲了對社會有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

⑤齊讀或背誦第四小節。

第4節：（課件出示圖片）

①你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉，誰來讀？

②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽清楚，誰再來讀讀？

③你讀得太低沉了，再高亮點。

④誰願意像他那樣把感謝老師的話讀出來。

（做手捧孩子們笑臉的動作）沒想到小小年紀的你們，心裏也裝着對老師的感謝，誰還想讀？

⑤想讀的同學就一起讀，能背誦的就試着背背。

第5節：

①你這兒還不到深夜呢。

②師範讀。

③這是你對老師最美好的祝願吧？

④告訴你們，老師的夢的確是又香又甜。

6、誰願意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

7、伴隨着朗讀聲，濃濃的花香帶着你們真誠的愛已經送進了每位老師的心田。

四、拓展

此時此刻，你們想不想對你的老師也說點什麼呢？

你們的話語連起來就成了一首首動人的小詩。

同學們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個個心願，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書：一份師生情）

株紫丁香教學設計 篇五

【教學目標】

１、體會師生間的深厚情感。

２、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

３、朗讀、背誦課文。

【教學準備】

幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

【教學過程】

一、歌曲欣賞導入新課

１、播放歌曲引入：

同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。

２、導語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，爲了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導朗讀體驗感悟

１、問題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶着一個問題來讀。

（幻燈片出示：我們爲什麼把一株紫丁香栽在老師的窗前？）

２、通讀課文。

３、感悟課文第二節：

⑴ 自由讀文。

⑵ 指名填空，並齊讀這一句話：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），和您（ ）。

⑶ 理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什麼工作？

⑷ 教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。

４、感悟課文第三節：

⑴ 自由讀文，填空：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），幫您（ ）。

⑵ 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象並說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。

⑶ 指導朗讀。

現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕鬆，你們歌唱的這麼好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

５、感悟課文第四節：

⑴ 自由讀文，填空

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），感謝您（ ）。

⑵ 聯繫生活，舉例理解“掛牽”。

⑶ 師：這幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望着空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

（意圖：引導學生聯繫生活實際，體會"掛牽"的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。）

⑷ 指導朗讀。

６、感悟課文最後一段：

⑴ 觀察插圖，說出老師的辛苦。

⑵ 過渡：

的確，作爲老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。

（出示：課文最後一幅插圖。）

⑶ 學生看圖表達。

⑷ 齊讀課文，體會老師的辛苦。

⑸ 配樂朗讀全文。

⑹ 師：

（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一羣可愛的孩子在教師節來臨之際爲他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）

三、抒懷練筆情感昇華

１、總結全文，激發寫作慾望：

師：從剛纔的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

２、學生寫話，教師個別指導。

３、學生讀自己寫的話，師生評議。

（意圖：讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇角度，自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

１、課件呈現詩歌──《老師的歌》。

２、學生齊讀、自由讀。

五、作業超市張揚個性

１、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。

２、收集讚美老師的詩歌、童謠。

３、制一張讚頌教師的書籤送給老師。

《一株紫丁香》教學設計 篇六

教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

設計理念：

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑑賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑑賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

3.在欣賞詩歌中，培養語感，提高鑑賞能力。

教學重點：在讀詩中鑑賞，在鑑賞中讀詩。

教學難點：體會老師工作的辛苦。

課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。

教學過程：

一、情境導人，啓動情感

教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，羣星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

（教師模仿兒童語氣導入，以學習夥伴的形式出現，使學生感到親切、自然，儘快地進入學習情境。）

看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子爲老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

二、詩文鑑賞，讀中悟情

1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

在老師窗前栽紫丁香爲的是什麼呢？請大家自由輕聲讀課文，並畫出相應的句子。

（採用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，爲學生鑑賞詩文奠定了情感基礎，爲朗讀詩文提供了一個範例。)

2.組內交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，爲的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢裏。”

(這一環節的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、瞭解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。)

3.這些都是孩子們美好的心願，他們多想把這些心願送給老師啊！請用你的朗讀表達出他們的心願。

4.小組互表心願，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

(此次賽讀沒有固定的評判標準，爲的是讓學生把“心願”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動着學生讀書的積極性。)

5.全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節讀給大家聽。互評互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：

第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：讀出親切的語氣、美好的祝願。

第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

第四節：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。

引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。

小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤着同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和讚美嗎？

(利用互評互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現讀中賞文、品文讀詩的整合和讀後評價的激勵，把知識、技能與情感態度融合在一起，培養學生的語感。)

第五節：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什麼？用怎樣的語氣去勸老師休息？

(充滿深情、如詩般的導語，啓發了學生的想象，撥動了學生的心絃，進一步爲學生鑑賞文本服務。)

6.讓學生自主選擇學習夥伴，配上動作朗讀全詩。

(此環節是對學生鑑賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發對老師的愛戴和讚美之情。)

7.配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。

8.師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄託了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。

三、自主作業，拓展感悟

讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

1.課內作業(必做題)：有感情地朗讀課文。

2.課外作業(選做題)：

(1)讀有關讚美老師、熱愛老師的詩歌。

(21寫一段讚美老師、感謝老師的話。

(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

(設計有彈性的作業，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

資料：

紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。

宜種植於房前屋後、草坪、樹林邊緣，也可植於道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

(作者單位：浙江台州市天台國小)

株紫丁香教學設計 篇七

教材分析

《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反覆誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，並樹立學生尊敬老師的思想。

設計理念

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶着問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀爲主，引導學生在讀中學、思中悟。

2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3．《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

教學目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4．培養學生尊敬教長的思想。

教學重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學課時兩課時

教學準備多媒體課件

教學設計

第一課時

教學目標

1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．瞭解紫丁香這種植物。

教學重難點

1．識記本課生字、詞語，能規範書寫本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、談話導入

1．剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

【課件示紫丁香的圖片】

2．介紹紫丁香的相關知識

3．齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1．自讀課文，標註小節。

2．課件示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

3．擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞彙量】

4．課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5．識記生字

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

（2）同桌交流自己的識記方法。

（3）集體交流

6．同桌互讀課文，讀準字音。

7．展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，並對同學的朗讀做出評價】

8．齊讀課文，思考：文章講了什麼內容？

三、生字書寫

1．課件示本課生字，學生拼讀。

2．指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

3．學生交流書寫方法，教師示範，學生書空。

【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

4．學生練寫，教師指導

【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

四、生字、詞語鞏固

1．指名請學生讀課本27頁的詞語。

2．學生自選詞語進行造句練習。

五、作業

把自己看到課題後最想知道的內容寫在課本25頁

第二課時

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、課前複習

1．學生開火車讀課文中相關詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽着媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了，家裏除了我沒有別人。

3．齊讀課文，讀準字音。

二、學文過程

1．課題質疑

（1）教師板書，學生對課題質疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、爲什麼要種？

2．學習第1小節

（1）教師範讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們爲什麼要“踮起腳尖”？

（3）學生彙報、交流。

（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3．學習2—5小節

齊讀課文2—5節，學生思考：他們爲什麼要種紫丁香？

（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批註】

a、“夜夜”在這裏是什麼意思？

b、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批註】

a、“疲倦”是什麼意思？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就爲老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批註】

a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

c、教師範讀。

（4）學習第5小節

a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什麼時間？誰在做什麼？】

b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？

c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批註】

（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反覆的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風裏沙沙……”

領讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶着對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4．指導背誦

（1）課件示課文內容並指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢裏，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

（2）學生根據課件提示試背課文。

三、語文小知識

1．教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

2．課件示文中詞語並請學生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3．引導學生自主找出相同的韻母“an”。

4．學生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業

1．四人小組爲單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以“謝謝您，老師”爲主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

課後反思

1．語境中的生字複習。在學文之前進行的複習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重複出現，幫助學生鞏固知識。

2．滲透詩歌語言特點。在反覆的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

3．培養學生學習習慣。

（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批註的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批註不但有助於學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文複習。

4．在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，採用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯繫自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示範，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師範讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確範讀。

《一株紫丁香》教學設計 篇八

師：孩子們，今天是什麼日子？

生（異口同聲）：今天是教師節。

師：今天一早，老師在學校門口看到許多同學手裏拿着花，爲什麼呢？

生：因爲是教師節，我們要送給老師。

師：你們爲什麼要送花給老師啊？

生1：感謝老師！因爲老師很辛苦。

生2：老師爲我們操心，我們有時候惹老師生氣，所以送花給老師讓老師原諒我們。

師：平時老師批評你們，你們不生氣嗎？

生3：老師是爲我們好，不管我們纔不行呢！

生4：老師，我給您送花是想謝謝您，我生病的時候您給我補課。

師：老師給你補課是應該的。你懂得感恩，真是個好孩子！

生5：送花給老師是對老師的尊重，媽媽說，老師是培養我們花朵的園丁。

……

師(拿出一束花，聞了聞，深情地說）：感謝同學們！也感謝你們的爸爸媽媽！現在我們走進課文，看看書中的小朋友，他們爲老師做些什麼？

師：請同學們仔細讀課文，告訴老師，課文中的小朋友是怎麼感謝老師的？

生1：他們給老師栽了一株紫丁香。

師：哦！這種感謝老師的方式很有意思。你們瞭解紫丁香是什麼嗎？

生2：紫丁香是一種樹，開紫色的花，可香啦！

師：請同學們再讀課文，思考兩個問題：同學們是怎樣栽這株紫丁香的？這株紫丁香給老師帶來哪些快樂？（兩分鐘後，老師問）

生：同學們踮起腳尖……

師：把話說完整，同學們踮起腳尖到哪兒，去幹什麼？

生（補充說）：同學們踮起腳尖，走進安靜的小院去栽紫丁香。

師：你做個動作給大家看看。（ 生做動作）

師：你爲什麼要踮着腳尖呢？

生：因爲老師的小院太安靜了，同學們不想讓老師知道。

師：這個詞用得好，說明他們是真心關心老師啊。我們該用怎樣的語調讀這句話？

師：我們再做一做這個動作。

全體學生做“踮着腳尖”這個動作。

師：老師覺得真安靜啊。以後我們就這樣輕聲說話、輕輕走路好嗎？（老師的語調也明顯降下來。）

師：老師看到這株紫丁香一定很開心。紫丁香有沒有給老師帶來快樂呢？劃出書中的句子讀一讀。

生1：老師，老師，讓綠色的枝葉伸進您的窗口，夜夜和您作伴。

生2：老師，老師，綠葉沙沙，那是我們的問候，感謝您時刻把我們掛牽。

生3：老師，老師，讓花香飄進您的夢裏，那夢啊，一定又香又甜。

師：你們學課文真仔細，全找出來了，該怎樣讀這些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再讀一讀。

師：同學們，這篇課文和前面學的課文有什麼不一樣？

生1：這是一首詩歌。

師：真棒！詩歌的朗誦是講究韻律和美感的，你們想不想聽老師完整朗誦這首詩？

生（異口同聲）：想！

師深情範誦。

師：你喜歡哪一段，嘗試有感情地讀，再讀。

《一株紫丁香》教學設計 篇九

教材分析

《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反覆誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，並樹立學生尊敬老師的思想。

設計理念

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶着問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀爲主，引導學生在讀中學、思中悟。

2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

教學目標

1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養學生尊敬教長的思想。

教學重難點

1.認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學課時兩課時

教學準備多媒體課件

教學設計

第一課時

教學目標

1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解紫丁香這種植物。

教學重難點

1.識記本課生字、詞語，能規範書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、談話導入

1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

【課件示紫丁香的圖片】

2.介紹紫丁香的相關知識

3.齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文，標註小節。

2.課件示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞彙量】

4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5.識記生字

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

（2）同桌交流自己的識記方法。

（3）集體交流

6.同桌互讀課文，讀準字音。

7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，並對同學的朗讀做出評價】

8.齊讀課文，思考：文章講了什麼內容？

三、生字書寫

1.課件示本課生字，學生拼讀。

2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

3.學生交流書寫方法，教師示範，學生書空。

【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

4.學生練寫，教師指導

【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

四、生字、詞語鞏固

1.指名請學生讀課本27頁的詞語。

2.學生自選詞語進行造句練習。

五、作業

把自己看到課題後最想知道的內容寫在課本25頁

第二課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、課前複習

1.學生開火車讀課文中相關詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽着媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了，家裏除了我沒有別人。

3.齊讀課文，讀準字音。

二、學文過程

1.課題質疑

（1）教師板書，學生對課題質疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、爲什麼要種？

2.學習第1小節

（1）教師範讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們爲什麼要“踮起腳尖”？

（3）學生彙報、交流。

（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3.學習2—5小節

齊讀課文2—5節，學生思考：他們爲什麼要種紫丁香？

（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批註】

a、“夜夜”在這裏是什麼意思？

b、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批註】

a、“疲倦”是什麼意思？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就爲老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批註】

a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

c、教師範讀。

（4）學習第5小節

a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什麼時間？誰在做什麼？】

b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？

c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批註】

（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反覆的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風裏沙沙……”

領讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶着對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4.指導背誦

（1）課件示課文內容並指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢裏，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

（2）學生根據課件提示試背課文。

三、語文小知識

1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

2.課件示文中詞語並請學生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。

4.學生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業

1.四人小組爲單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2.以“謝謝您，老師”爲主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

課後反思

1.語境中的生字複習。在學文之前進行的複習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重複出現，幫助學生鞏固知識。

2.滲透詩歌語言特點。在反覆的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

3.培養學生學習習慣。

（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批註的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批註不但有助於學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文複習。

4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，採用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯繫自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示範，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師範讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確範讀。

板書設計

《一株紫丁香》教學設計 篇十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會國小生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學重點：認識生字、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會老師工作的辛苦，表達對老師的讚美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學過程

一、激趣導入，釋題質疑

1.播放錄像，引入課文第一小節。

利用多媒體播放一羣孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然後課件出示第一小節內容，學生在讀中找到答案。

2、欣賞丁香花，引出課題。

通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。 （出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？

二、自讀課文，整體感知

讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1、學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候儘量做到：讀準字音，讀通句子

2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦

感謝您 / 時時把我們掛牽

讓花香 / 飄進您的夢裏

3、這首詩歌分爲幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

4、讀了課文，你彷彿看到一羣小朋友在幹什麼？

（彷彿看到了幾個小夥伴踮起腳尖走到老師的窗前，種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）

三、合作讀文，加深體驗。

同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內容、情感。

四、精讀課文，悟情明理

根據學生所說的內容，用課件出示相關的小結。幻燈片：各小節內容

1、在第二、三、四小節學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內容，再結合多種方式的朗讀，培養語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。

2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

師：同學們，靜靜的深夜裏羣星閃耀，老師的房間裏徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……

2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什麼樣的禮物呢？(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

（2）踮起腳尖的動作。

（3）進他們的內心世界，想想他們爲什麼要這樣做？

這樣走爲的是——不影響老師工作

（4）指導朗讀。

原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節？

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多美好的心願。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什麼呢？小聲讀讀課文。

4、引讀：孩子們想對老師說——

第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生讀。

（2）紫丁香傳遞着你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

師：老師，老師，你呼喚得那麼親切，富有情感。

你爲什麼要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？

誰知道夜夜是什麼意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

我看到了，那碧綠的枝葉閃着美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

引讀：孩子們想對老師說——

第3小節：老師——綠葉在風裏沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

（1）生讀。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什麼歌？

（3）你們的歌真是太美了，聽着這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

（4）讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！（齊唱）

（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

（1）生讀。

（2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？

（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。可是，那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對着老師，彷彿孩子們圍着老師微笑着說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什麼呀？

（5）張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）

引讀：孩子們想對老師說——

第5小節：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢裏，那夢啊，準是又香又甜。

（1）生讀。

（2 你也想說說嗎？說話練習：老師，我想對您說——

5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裏燈光仍然亮着，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什麼？用怎樣的語氣勸老師休息？

6、爲什麼老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）

五、遷移運用，昇華情感，

學生配樂朗讀，昇華情感。

有了文字積累、生活再現、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內容的回顧，又是學生感情的昇華。

板書設計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽   愛 睡夢香甜

消除疲倦