國小語文《jqx》教學設計【精品多篇】

《葡萄溝》優秀教學設計 篇一

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學重點：

1、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學難點：

1、能夠將句子說具體說完整。

2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

一、複習導入。

1、師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？

a、指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b、開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

c、齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

2、現在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰願意說說介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？

3、難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

1、茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：爲什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：爲什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什麼？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）

這麼茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧。

2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什麼？

①葡萄多

師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什麼？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這麼多顏色，說明了什麼？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3、老鄉

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生說

原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）

4、葡萄乾

過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。爲什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）

師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這麼香甜的葡萄乾，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你爲什麼喜歡葡萄溝。

課件出示：因爲葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）

四、拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

jqx拼音教學教案設計 篇二

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母都配有幅圖。第一幅圖是一隻雞擡頭望着蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼是ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們愛院子裏活動的情景：有的下棋，有的餵雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

我的想法：

1、拼音教學課，應遵循學生的年齡特點，多鼓勵學生張開嘴巴讀拼音。

2、運用觀察法、口訣法，創設情境訓練說話，激發學生的學習興趣。

教學目標：

1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x 與ü相拼，ü兩點省寫規則。

3、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重、難點：

重點：j q x 發音與韻母的拼讀及認字。

難點：j q x 與ü相拼，ü上兩點省寫。

課時安排：3 課時

第一課時

教學目標：

1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、複習引入

在拼音王國裏，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：g k h p m f l d）自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這裏還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

這節課，我們繼續來認識聲母朋友，他們是j q x，學生練讀。（貼卡片）

二、學習聲母jqx

㈠、集體學習聲母j

（出示課件，引導學生觀察情境圖。）你看到了什麼？

1、學習j 的讀音

公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發音相似，只是讀得輕短點。（講解發音方法：舌面前部擡起貼緊硬齶前端，然後再將舌面稍稍離開，與硬齶形成一條縫隙，讓氣流從縫隙裏擠出來，聲帶不顫動。）

範讀跟讀、開火車讀

2、學習j的字形，指導書寫

①、圖中什麼地方與j很像？（雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形）

②、你有什麼好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ；豎彎加點j j j）

③、j是怎麼寫成的呢？（j在四線格中佔哪幾格，筆順是怎樣的？）

強調j個子很高，是學到現在爲止，唯一住三個格子的朋友。

範寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點在上格），引導學生邊書空邊說。

學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。

㈡、同桌學習q

現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛纔學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能幹，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。（合作學習，教師巡視）

檢查學生學習情況：

1、q的讀音

①、小朋友們，你是用什麼方法記住q的讀音的。（七隻氣球的“七”“氣”）

②、請幾桌小朋友讀（同桌可以互相幫助）、小老師領讀、小組賽讀

③、有哪一桌小朋友發現了j-q發音的不同？（j不送氣，q送氣）

（範讀跟讀、請幾桌讀、指名讀）

2、q的字形及書寫

①、編順口溜：氣球拖線q q q ；左上半圓q q q ；像個9字q q q

②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。

㈢、自主學習聲母x

出示插圖，仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的祕密？不用老師教自己學會聲母x（自主尋找，學生彙報，老師總結）

1、圖與x的發音祕密

①、西瓜的“西”發的輕短點就是聲母x的發音。

②、範讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀

2、圖與x的字形祕密

①、順口溜：一個叉叉x x x ；西瓜切開x x x

②、x很想回家了，他的家在哪裏呢？認識新筆畫右斜、左斜（佔格、筆順）師範寫、書空練說筆順、在書上寫1個

三、拼讀音節 ㈠、兩拼音節

1、我們小朋友真能幹，真聰明，已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他們做朋友呢。現在，我們一起來瞧瞧j q x和i 在一起，變成了什麼樣子。（板書音節花ji qi xi）

自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀

2、出示帶調音節：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼讀、開火車；組詞或說話

㈡、三拼音節

1、j q x 和i做了朋友之後，還想認識可愛的單韻母a ，可是又不認識，怎麼辦呢？這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。於是在這裏，i就做了介母，組成了三音節拼音。（板書j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀

2、摘蘋果遊戲：jia qia xia 帶調音節練讀

四、作業：

1、完成拼音抄寫本j q x

2、聽錄音，讀卡片j q x，拼讀jia qia xia及四個聲調，並組詞或說話

板書設計：（j q x寫在四線格里，音節花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

第二課時

教學目標：

1、初步掌握j q x與ü相拼，兩點省寫規則。

2、認識5個生字。

教學過程：

一、複習導入

出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調

二、質疑變化，學習j q x 與ü相拼

1、小ü看到小i與j q x 玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x 碰到一起就發生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提問：ü究竟發生了什麼變化呢？（ü上兩點不見了）

3、質疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論j q x與u相拼，得出j q x 不能與u 相拼。

4、小結：原來j q x很調皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，並且和他們快樂的生活在一起。j q x 和ü相拼時，省略兩點還念ü。

5、順口溜：小ü見到j q x ，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

6、自由拼讀音節ju qu xu，開火車

7、出示帶調拼讀，組詞、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看圖拼讀音節，認生字

61548; 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什麼？（指名說，歸納）

2、拼讀下圖上的音節，說說他們在幹什麼？（出示帶拼音的詞語：下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎？有什麼方法記住？

4、認讀卡片，組詞或說話

四、作業：

1、聽錄音，讀卡片ju qu xu及其四聲

2、認讀卡片：下、洗、衣、服

3、抄寫ju qu xu各一行

第三課時

教學目標：

1、會讀兒歌，能較有表情。

2、完成隨堂練習。

教學過程：

一、遊戲導入，複習舊知

今天，老師帶領大家到拼音王國裏玩闖關遊戲，小朋友們高興嗎？你們能行嗎？準備好拉。

1、第一關：“看誰接的又快又準”（獎）

出示圖文：一把椅子，學生接（h h h）；9字帶鉤，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像個9字（q q q）母雞捉蟲（j j j）

2、第二關：“猜猜我是誰”

出示音節：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼讀、指名讀）組詞說話

3、第三關：“找找好朋友”

出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

①、想一想，後面括號裏的兩個音節，哪一個是他們前面的好朋友？

②、複習兩點省略規則。小ü見到j q x ，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

二、圖文結合，朗讀兒歌

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節。

2、自由讀兒歌、範讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

三、指導完成課堂作業本

四、作業

1、完成課時特訓第6課

2、聽錄音，跟讀課文2次，讀生字卡片

3、拼讀兒歌，儘量做到會背

《jqx》優秀教學設計 篇三

教學目標：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

教具準備：

教學掛圖、字母卡片、小黑板

課時安排：一課時

教學過程：

一、複習導入

1、大家還記得老師說過拼音王國住着很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那裏去遊玩，交幾個新朋友。

拼音王國到了，房間裏的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）

2、這裏還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）

二、學習“j、q、x”的音形

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：說說你看到了什麼？（說完整話）

（1）指名說

（2）你能根據圖畫內容試着讀讀嗎？

（3）師教讀，方法：又短又輕

（4）開火車練讀

2．學生“j”的形

（1）觀察圖，你有什麼發現？你有什麼好辦法記住“j”的形？

（2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

母雞捉蝶jjj

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖：說說你看到了什麼？（說完整話）

（1）問：你有什麼發現？

（2）自己試着讀讀這個字母？

（3）教師範讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎麼記“q”的形？

（2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“bpdq”的音形。（用手勢）

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2、學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

三、教學jqx與v相拼

1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發生了一件奇怪的事。

出示課件：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

2、提示：v發生了什麼變化呢？

3、師講故事：爲什麼會這樣呢？原來jqx比較調皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……

4、總結規則，學習順口溜

小v見到jqx，脫帽行禮還念v。

5、生反覆練習jqx與v相拼的音節

6、帶上四頂帽子，練習四聲調

四、書寫jqx

教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什麼，讓學生說出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。

過渡：爲了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎麼擺放的。

1、生觀察，再指名發言。

2、師補充，再說出需要注意的點。

3、師範寫，學生書空。

4、學生在自己的書上寫三遍。

5、教師巡視，並指導書寫。

五、鞏固兩拼和三拼音節

1、出示課文中的兩拼音節。指名讀，生齊讀。

2、師範讀，生跟讀。

3、出示文中的三拼音節，師範讀。

4、指名學生試着讀，讀對的，其他的。人跟讀。

5、師糾錯，生齊讀。

6、師加上聲調再開火車讀。

7、學生齊讀，鞏固三拼音節。

六、課堂小結

教師總結：這節課，我們又輕鬆地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx（學生齊念順口溜）。小朋友們別忘了，小ü

碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成爲了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧！（生齊讀），以後見到他們可別忘記他們了。

七、作業佈置

1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。

2、動手製作聲母卡片jqx。

八、板書設計

jqx

jqx

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

教學反思:

教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，說說看到了什麼，培養學生的觀察能力和說完整話的能力。並且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的想法，培養孩子的創造能力。

在教學過程中，我創設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調整、提醒學生坐端正繼續學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在:

一是容易忘記省寫ü上的兩點；

二是不知爲什麼要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則後，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點後又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，並以故事來教學v上要省略的規則，並以順口溜記住。但在練習拼讀時，由於本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。

《jqx》優秀教學設計 篇四

教學目標：

1、掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

2、讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。

3、能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

教學重點：

1、讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。

2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，並且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

教學過程：

一、導入：

同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。

同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？

二、引導觀察：

出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，並找出隱藏的拼音字母。

1、學習j、q、x的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：同學們，觀察圖片，你看到了什麼？有一羣小雞正在和一隻蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一羣善於觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試着讀一讀吧。jī——jiā

師：找一找“j”寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。

（2）學習拼音“q”。

師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師範讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試着讀一讀吧。qì——qià

師：找一找q寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。

（3）學習拼音“x”。

師：同學們看圖片，說一說這是什麼水果？同學們都知道是西瓜，因爲夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什麼呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能幹，都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀：xī——xiā

師：找一找x寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。

（4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

三、發現：

1、師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做遊戲，好嗎？”j、q、x說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、出示音節：j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu

3、引導學生拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

四、揭示規則：

1.j、q、x不和ｕ相拼。

2、小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

五、觀察圖片，認一認。

1、出示圖片，圖上都有誰？他們在做什麼？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。

請同學們跟着老師一起讀一讀，認一認。

2、觀察圖片，用自己的話說說：一羣小雞在做什麼？他們玩得怎麼樣？

認識“棋、雞”兩個生字。

3、老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。

六、小結。

師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）

師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）

讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關吧！

《散步》優秀教學設計 篇五

教學目的

1、知識與技能目標：識記並積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。

2、方法與過程目標： 學習開門見山、細節描和以小見大、結尾點題的寫法，並讓學生能理解和運用。

3、情感態度與價值觀目標：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感薰陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

教學重點

1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。

2、課堂遷移，學以致用。

教學設想

《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關係，才能使一家人和和美美。教學中注重以學生爲主體，教師只在適當之時作必要的點撥、指導，採取自主、合作、討論、探究等學習方法，引導學生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學生以後要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關係，努力創建一個和美、溫馨的家庭。

課時安排：一課時

教學過程：

一 、學生初讀課文、整體感知 。

（一）學生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什麼事？有哪些人？

（2）從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。（ ） 的家庭（ ）的我 （ ）的母親（ ）的妻子 （ ）的兒子

（二）假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？爲什麼？

學生回答後，教師小結： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數不勝數，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含着親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進一步感知內容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

2、就你對文章內容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題並簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭 D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？爲什麼？

（以下舉學生部分發言）

喜歡文中“我”，因爲他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧願受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學生討論交流回答後，師生評價。

4請複述課文內容。

三、品讀文段，美點尋蹤。

1、學生自讀課文，找出課文中自己認爲寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，並從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面說說美在哪。

學生回答後，師生共同評價。

2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示範：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪着”

3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，並說說爲何喜歡？

4、學生髮言，然後師生評價。

（以下舉一些學生髮言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細節，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結尾點明題旨。句式整齊、對稱）

例4：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）

四、問題探究：

1、當散步發生分歧時我是怎樣處理的？我爲什麼這樣決定？

（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以揹他，母親老小路不好 走。）

2、“我”本來決定走小路，後來爲何又走大路？

（走小路應該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這纔是作者的創作意圖。）

3、文章結尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話？

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，並說說你的理由。

五、展開想象 體驗感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那麼母親會怎麼想？

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什麼道理？

六、學生質疑，師生共同釋疑（略）

七、比較閱讀，學法實踐。

要求：讀課後“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試着實踐學法：

（1）重擬標題；

1、讓學生自讀、思考、自由討論。

2、讓學生自由發言，在發言後加以點評、明確。

以下是一些同學的發言：

如： ①交叉路口

②一家人

③感人的畫面

④責任

⑤背影

⑥ 愛

（注：發言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可 ）

（2）品讀文句，美點尋蹤：

學生分組討論，歸納回答：：

“位先生一手牽着一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽着一個步履蹣跚的年老中風病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表現出 那“先生”是一個有責任感的人……

（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。

八、教師小結

同學們，這節課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們採用先“閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。

附板書設計：

散 步

莫懷戚

背母、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

《散步》優秀教學設計 篇六

【課文說明】

《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文，作者莫懷戚，是一篇文質兼美、歌頌親情的散文，在文章的字裏行間，無不流淌着濃濃的親情——其中包括長輩對兒孫的體恤，子女對長輩的敬愛。親情是人世間最永恆、最美好的情感，最能打動人心。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的讚歌，讓人體驗到“生活之美”。

【教學目標】

1．知識和技能目標：整體感知課文內容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。

2．過程和方法：通過合作、探究的學習方式，深入思索，領悟課文中濃濃的親情。

3．情感態度價值觀：通過薰陶感染潛移默化，着重培養學生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。

【教學重點】

整體感知課文，探究文章和交流感受，體會濃濃親情。

【教學難點】

深入領悟課文中的語句和片段所體現出的感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學方法】

朗讀教學法、點撥法、品讀法、自主合作探究法。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課:

師：“讓愛住我家”，是我們每個人的心聲。家，是一個溫馨的字眼，它是一個避風港，它給了我們無盡的關愛和溫情。今天，就讓我們大家攙扶着家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！（板書課題）

二、聽讀課文，認識親情：

1、聽課文朗讀，瞭解文章內容，並用簡潔的語言概括文章的內容。

師：請同學們認真聽課文朗讀，並用簡潔的語言概括文章的內容。

2、找生概括文章內容。

師：課文已經聽完了，下面誰來概括一下文章的內容。

生：在一個春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。

師：誰能概括的在簡練一些？

生：我們一家四口在春天的田野裏散步。

師：這是一個怎樣的家庭呢？請用一個詞語來概括。

生：和諧。

生：幸福。

生：溫馨……

三、品讀課文，享受親情:

1、學生自讀課文。

師：現在讓我們也融入到這個和美的家庭，隨着舒緩的音樂，放聲讀起來。並畫出你認爲文中比較美的句子來。

2、小組內進行“美點尋蹤”。

師：剛纔有很多同學畫了很多優美的語句，我們給你們所畫的起一個名字，就叫“美點尋蹤”。什麼是“美點尋蹤”呢？

師：所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認爲寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。美的角度:人物形象美；精神美；修辭美；句式美；用詞精當美；景物美；文章結構美；句子含義深刻美……（出示幻燈片）現在就請四人小組談論一下你們小組所找到的美點，並說一說美的角度？

生：文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。

師：那麼還有其它景物描寫嗎？

生：文章第七段寫母親看到小路的遠處的景物。

師：那我們給它歸納成爲四個字：美在景物。請其他小組再來找一找其他方面的美點。

生：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。

生：我們把它歸納爲句子美。

師：其實文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個名字，你們覺得應該叫什麼？對，就叫對稱句，它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。

生：老師我還認爲這一家人很美。

師：我們應該把它概括爲美在溫馨的一家，你們認爲呢？

四、研討課文，擁抱親情：

1、合作探究：在散步的時候發生了一件什麼事兒？在解決分歧過程中，誰的權利最大？

師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環境下卻發生了一個小小的插曲？

生：發生了分歧。

師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權利最大呢？請大家各抒己見。

生：我認爲文章中的我的權力最大，因爲一家人都聽我的。

生：我認爲我的母親的權力最大，因爲兒子聽從母親的話要走大路。

生：我認爲我的兒子的權力最大，因爲最終我們一家人走了小路。

生：我同意他的看法，我也認爲我的兒子的權力大。

生：我認爲在這個家庭中，人人都是平等的，不分權利的大小。

師：是這樣的，這一種循環關係，彷彿讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，

確確實實一個家庭不存在着權力的大小，他們的互相尊重、互相關愛，於是就營造了一個和諧的家庭。

2、齊讀文章的最後一段，學生質疑。

師：現在就讓我們帶着我們心中涌動的這份深情齊讀最後一段。說一說你還有哪些不理解的地方？

生：爲什麼說“我背上的同她背上的就是整個世界。”

師：誰能替他來解決這個問題？

生：我認爲我的母親是撫養我的人，我的兒子是我要撫養的人，母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個就是整個世界。

師：這句話表達了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義，人到中年，肩上負着的是承前啓後的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個“孝”字，表現了一家的和諧。

3、深化主題。

師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這篇文章之後，你懂得了什麼？

生：我們要尊老愛幼。

生：我們要關心、理解父母，要孝敬父母。

師：文章體現了尊老愛幼這樣一個主題。

4、歸納寫作手法。

師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小

見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學們在今後的寫作中能運用到這樣的寫作手法。

師：尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實孝順父母是古來有之的，孟子曾經說過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學者培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”（出示幻燈片，學生齊讀）

師：我聽出來了，大家讀最後一句時充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞我們的傳統美德，作爲一名中國人，我們更應該繼承和發揚。

五、拓展延伸，感悟親情:

1、觀看幻燈片，談感受：

師：其實當我們慢慢的閉上眼睛的時候，頭腦中肯定會閃現過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲的叮嚀呢？當然是我們的父母。現在請同學們看大屏幕，並談一談你的感受。

生：我們應該多陪陪父母，多幫父母幹一些及所能及的活，爲父母分憂。

生：我們應該聽父母的話，在家裏尊敬他們，孝敬他們。

生：父母是生我們養我們的最親的人，我們應該報答他們對我們的養育之恩。

……

2、教師小結：

師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現，並不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。

師：愛是責任，親情是忍讓與付出。一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和願望發生衝突時，同學們應該學會理解和體諒，學會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。

六、佈置作業：

師：今天的作業就是

1、比較閱讀《三代》；

2、請以“親情”爲主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

七、總結全文，表達祝福：

師：親愛的同學們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最後老師也送給大家一份禮物——一幅對聯：

橫批：相親相愛

上聯：全家四口早春散步互謙讓下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

師:把這副對聯送給大家，希望我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢着濃濃的親情。最

後請同學們和我共唱一首《相親相愛》。

【板書】

散步莫懷戚