博大精深的中華文化教學設計

《博大精深的中華文化》教學設計

一、教材分析

本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分爲三個目。

主要內容簡介：中華文化博大精深

(1)中華文化曾長期居於世界文化發展的前列。我國的文學藝術在世界文學藝術寶庫中佔有重要位置。中國古代的科學技術成就對人類文明的發展做出了巨大的貢獻。

(2)中華文化表現爲各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特徵。各地文化長期相互交流、相互借鑑、相互吸收，即漸趨融合，又保持着各自的特色。

(3)中華文化又表現爲異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現着多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。

二、學情分析

學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對於學生來說，對中華文化的瞭解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特徵，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。

三、學法和教法分析

①學法：討論探究法(學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。

②教法：多媒體輔助教學法、引導啓發教學法(通過設計關東文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力)聯繫實際教學方法 注意書本知識與實際的結合，把閩南文化、閩臺文化作爲了解中華文化的一個契入點，以小見大，由表及裏，使抽象的知識易於被學生理解。

四、教學目標

(1)知識與技能

① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置;

② 理解不同區域的文化既漸趨融合又保持着各自的特色;

③ 各具特色的民族文化爲中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。

(2)過程與方法

① 在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，並設置易於讓學生接受的教學情境。

② 學生進行探究式學習，討論、並進行歸納總結，引導學生通過“由表及裏、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特徵的能力。

(3)情感態度與價值觀

① 幫助學生充分認識中華文化的特徵，增強民族自豪感、自尊心、自信心。

② 辨析中華文化的區域特徵，說明中華文化是中國各族人民共同創造的;

③ 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。

五，教學重點、難點

重點：中華文化獨特性、區域性、民族性

難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法 多媒體展示

七、教學過程

【引入新課】

(引言) 1650年,西方國家出現了一股“中國潮”。 “中國潮”表現在社會物質文化生活的各個方面，從高深玄妙的哲學、嚴肅沉重的政治到輕鬆愉快的藝術與娛樂。 “中國潮”的發起人主要是商人與傳教士。商人們販運來的絲綢瓷器、茶葉漆器，在歐洲生活中掀起一股“中國潮”; ;傳教士們販運回來的孔夫子的哲學與中國的道德神學，在歐洲的思想界掀起了另一種熱情，中國思想與制度，成爲精英階層的文化時尚。在歐洲社會面前，中國形象爲他們展示了“夢寐以求的幸福生活的前景”。

提問：(1)中國潮影響了歐洲各國哪些方面?

(2)這些影響說明了中華文化具有什麼特徵?

板書：博大精深的中華文化。

[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什麼?

[課件展示]看到這些圖片告訴我你的感受是什麼?

[引導過渡]中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎?外國人稱我們中國爲china ,因爲只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力 首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷

板書：一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷

中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化

板書：1、獨樹一幟的文學藝術

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分傑出的貢獻。中國文學藝術你知道多少?

[課件展示]中國古代文學、書法藝術、瓷器藝術

[問題探究]根據剛纔的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎?

[課件展示]1.中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟

(1)作用：文學藝術對於反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。

(2)中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。

(3)文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神嚮往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。

[引導過渡]剛纔我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那麼我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘

板書： 2、獨領風騷的科學技術

[問題探究]：科學技術知多少?

(1) 列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少?

(2) 領先世界的科學技術有那些?

(3) 對世界的影響如何?

[合作學習]請學生代表回答問題，並分析科學技術的地位

播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰

[合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。

(幻燈片)2、獨領風騷的科學技術

(1)科學技術是一個民族文明程度的重要標誌之一。

(2)中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。

①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處於世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。

②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、

智慧和艱苦奮鬥精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

[引導過渡](展示地圖)在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理 歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色

板書二、博大精神的中華文化之一方水土一方文化

觀看視頻：開平碉樓

[交流討論] 1、開平碉樓和其他地方碉樓有什麼不同?

2、不同區域文化之間的關係?

[學生活動] 分成四小組，請學生代表回答問題

[問題探究](1)分析區域文化各具特色的原因，

[老師總結] (1)成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特徵。

[問題探究] (2)不同區域文化之間是什麼樣的關係呢?

[學生回答](2)不同區域文化之問的關係：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑑、相互吸收，既漸趨融合，又保持着各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分和諧共處與中華文化之中，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫.如果沒有各具特色的菜系也就沒有博大精深的飲食文化。正因爲各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑑、相互吸收，共同推動着中華文化的發展，成爲中華文化寶庫中不可分割的組成部分。

[引導過渡]在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化

板書三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶 民族之驕傲

56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈爲中華文化的發展作出了重要貢獻

[合作探究] 我班同學都是哪個民族的?介紹本民族的文化特色

[學生活動]介紹滿族服飾 飲食 歌舞 文字

[問題探究](1)說說滿族文化爲中華文化作出的貢獻(例如：旗袍，薩其瑪)

(2)你知道其他民族的服裝 舞蹈和樂器嗎?請表演

[學生活動]說民族特色的文化，表演民族服飾

[提示]蒙古的舞蹈奔放，豪情，爽朗流暢;苗族的舞蹈，質樸，濃郁，風情再現;新疆的舞姿自由舒展，絢麗而精彩;彝族的銅鼓舞柔和而細膩;藏族的舞姿宗教色彩濃郁，長袖善舞;高山族的舞步簡單而盡興;

朝鮮族跳舞是輕快，典雅，動中有靜

如朝鮮族的筒簫、哈薩克族的冬不拉、高山族的鼻簫、維吾爾族的手鼓、滿族的八角鼓、傣族的象腳鼓、瑤族的長鼓、藏族的手抓鼓 蒙古族的馬頭琴，哈薩克族的柯布斯等。

[老師總結]

1.各具特色的民族文化異彩紛呈爲中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲

2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展

終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑑共同推動了中華文化的發展。

[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關係。

①各民族文化既有中華文化的共性，又有自己的民族特性。都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。

②各民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。

③各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了

中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

[老師總結]：中華之所以爲中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感

[引導過渡]爲什麼中華文化源遠流長，博大精深?

[學生歸納]

①中華文化包容性，包括兩方面：

求同存異：就是能與其他民族的文化和諧相處

兼收幷蓄：就是能在文化交往中吸收、借鑑其他民族文化中的積極成分。

③ 包容性的作用：有利於各民族文化在和睦的關係中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。

八：本課小結

《博大精深的中華文化》說課稿

各位評委、老師大家好!我是x號選手。今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》

首先是教材分析，本框題選自人教版文化生活第六課第二框。主題是中華文化博大精深。第三單元主要介紹中華文化的兩個基本特徵。即時間上的源遠流長和空間上的博大精深。源遠流長已經在前一框學習，本框繼續學習中華文化的博大精深的特徵。爲下一課感受中華文化的力量和學習民族精神做準備。所以它起的是承上啓下的作用。本框內容主要分兩部分 。第一部分：中華文化博大精深這個基本特徵的表現。表現在中華文化的獨特性、地域性和民族性三個方面。第二部分是中華文化具有源遠流長、博大精深特徵的原因，就是包容性。

其次是學情分析。教學對象爲高二學生，這一時期的學生，他們對中華文化的外在現象有一定的認識，但是他們的這種認識不夠深刻和全面，而且他們正處於從形象思維向抽象邏輯思維轉變的過渡時期。他們對博大精深的中華文化的三個表現和文化的包容性知識把握起來有一定的難度，需要教師的進一步引導。根據上面的分析，結合新課程標準，及思想政治課的教學目標要求，本堂課的教學目標是：

知識目標理解中華文化博大精深的三個表現——獨特性、民族性和區域性，掌握文化包容性的含義和意義;能力目標，通過課文知識的學習，使學生能夠透過現象認識本質，結合實例分析歸納中華文化的博大精深及運用文化包容性的知識分析材料;情感目標是通過學習，培養學生的文化認同感和歸屬感，樹立愛國意識，增強民族自豪感和自信心。

本堂課的教學重點是對中華文化“博大精深”這一特徵的三個表現即中華文化的獨特性、地域性、民族性的理解。因爲只有正確理解了這三個表現，才能真正理解中華文化 “博大精深”之一基本特徵。

而本堂課的難點是中華文化的包容性。內涵 “求同存異”“兼收幷蓄”的理解，感受文化包容性的意義。因爲這一概念本身比較抽象、複雜，學生掌握起來比較困難。

結合上述分析，我計劃在本堂課教學中藉助現代化的多媒體教學手段，主要採用講授法、案例教學法、情景教學法和直觀導視法等教學方法。指導學生自主學習和合作探究、小組討論。具體的將在我的教學設計(過程)中體現。

教學過程，我將教學過程主要分成6步。

一、點擊生活，導入新課(2-3分鐘)。我會用《蘇州園林》《不同民族的樂器》的例子來導入本課，引出學習的主題是博大精深的中華文化。引導學生大體上知道中華文化博大精深主要是透過中華文化的內涵、表現形式、內容等方面來體現。這樣用學生熟悉的東西來導入新課，這樣不僅可以拉近學生與課本知識的距離，激發培養學生的探索學習新知識的興趣，而且能夠自然貼切的導入新課。

二、學生自主學習(10分鐘)：發放導學稿，出示已經預先設計好自主學習提綱，設計相應的問題，引導學生自主學習，完成導學稿。這部分主要有學生自己獨立或小組集體討論完成。

三、學習成果展示(8分鐘)

學生展示自學成果，展示對基礎知識的梳理。按學習小組分任務，小組學生代表上臺展示導學稿中的基礎知識練習結果，其他小組進行點評糾錯。老師對出現的問題和偏差進行引導和講解。這樣可以使學生當堂完成對基礎知識的掌握。

四、重點、難點探究(15分鐘)。小組討論、合作探究、完成導學稿當中的能力提升部分的情景探究練習。主要通過教師設計案例和問題，學生通過對問題和案例進行分析探究，運用所學本框重點知識解決問題，老師進行適當點撥和指導，從而突破重點難點。這一部分對學生的要求更高，主要是針對考試，着力提高學生的分析材料、運用知識解答問題能力的培養。至此我們的新課學習已經講完、到此爲止。

五、課堂小結。

讓學生上臺自己歸納總結一下今天這堂課的學習，用他們自己的理解來歸納和表述課文的主要內容，這樣能夠通過學生自己的扣來表述，有利於加強理解和記憶的加深。

六、佈置課外作業，進行鞏固練習。