國小教學設計教案（精品多篇）

國小教學設計教案 篇一

教材分析

本課的教學內容是美術四年級下冊第二課《農家樂》，本課的教學對象是農村場景，相對而言農村孩子對自然景觀較爲熟悉，本課的學習是繪畫，剪貼，製作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養學生的集體意識，又展現了他們對未來的願望和憧憬，並體驗到活動的愉悅感。

學情分析

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，並在一定程度上陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與爲文化的傳承與交流，發展學生的感知能力與形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展，從而使學生形成最基本的美術素養。

教學目標

1.通過欣賞農村的美景，引起學生對農村環境的關注。

2.培養學生創造性思維能力。

3.創造出農民勞動的情景。

教學重點和難點

重點：引導學生在生活和藝術互動中，體驗畫畫過程的樂趣。

難點：嘗試讓學生獨立構圖，注意色彩搭配合理。

教學過程

一、教學過程：

播放歌曲，激情導入。

師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？

生：聽過，好聽。

板書課題。

師：你們喜歡農村嗎？現在老師這裏有幾張美麗的圖片，同學們想看嗎？

生：喜歡，想看。

播放（課件）：欣賞美景

展示農村美景的圖片。

1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。爲學生分組評述作品時提供一個範例。

2.學生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。

3.學習後的彙報和工作。要多鼓勵和表揚發言的同學。

二、巧設活動，快樂學習

活動一，畫出自己心中的農村

活動二，舉辦以美麗的農村爲主題的小畫展

三、拓展教學內容，暢談學習收穫

引導學生從農村的自然景物中感受美，農民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構圖飽滿，形象誇張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現出我們的新時代，新生活，真了不起。

小結：許多同學剛纔都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術作品。

四、佈置作業：

國小教學設計教案 篇二

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關係嗎？

這裏的“夢”由誰在做？是小朋友？還是小動物？做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

2.聆聽範唱。

聽完範唱，對歌名能理解了嗎？

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍範唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識？

(生物科普知識——冬眠)

(2)還有哪些動物也冬眠？

(知識的拓寬與延伸)

8.帶着生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》オ

1.這是我國近現代作曲家黃自創作於20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看着歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景爲題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

國小語文教案 篇三

教學目標：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習第四自然段先概括後具體的構段方式。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗 讚美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學習課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認爲美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”、“流雲”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習。

這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。

（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什麼比作什麼，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這裏的人是用哪句話來讚美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什麼寶物來？

4、小結：跟着作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什麼？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什麼？想到了什麼？

四、課後作業

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

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2、節日的大街上熱鬧非凡。

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國小教育教案 篇四

教學目的：

１、幫助學生進一步瞭解吃的科學。

２、明確不能常吃燻烤，油炸和醃製食品

３、養成良好的飲食習慣。

一、導入新課

你們知道爲什麼人類從一生下來就要吃東西嗎？最初人類吃東西是爲了什麼？思考問題：我們國小生爲什麼也要關心吃的科學呢？

二、學習新課

近年來隨着我國經濟的發展，人們的生活水平有了大幅提高，人們的營養狀況有了顯著改善，兒童的生長髮育有了明顯的變化，但是營養不足和營養過剩的問題還是普遍存在，怎樣才能全面攝取營養呢？反思自己每天的飲食結構，都喜歡吃些什麼食物？調查：煎、炸、薰、烤的食品衛生狀況及對人的身體健康有哪些不利影響？

燻烤食品的衛生：油炸食品的衛生：醃製食品的衛生

師：怎樣防止燻烤，油炸和醃製食品的危害呢？

學生討論：教師歸納結論

三、結束語。

自己平時對這些吃的問題都注意了嗎？哪些地方還不夠好？今後打算怎樣改進？

1、學生認識到吃也是一門科學。

2、學生知道怎樣才能全面攝取營養。

國小教學教案 篇五

【教學目標】

1．培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

【教學重點、難點】

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，並能注意表達方式，使其能引起聽衆的興趣。並在活動中進一步提高交際與習作的能力。

【教學準備】

1．有關童年的音樂磁帶。

2．收集有關童年的碟片及照片。

【教學時數】

【教學過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什麼。

2．你能說說這些場景爲什麼能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

【對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又爲下面的口語交際設下鋪墊。】

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3．師生共同評議，並提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。】

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的`以

人爲本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的願望。】

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以後，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

國小教學教案 篇六

主要內容是，觀察和想象的基礎上，讓學生初步瞭解景物的角度和透視規律，掌握 取景與構圖 技巧，初步學校 人物寫生 的基本方法。

根據新課標的要求，要求學生們在觀察和想象的基礎上，感受生活的美和藝術的美，提高藝術欣賞水平，掌握簡單的寫生技法。

授課學生，處於國中階段，思維活躍，好奇心強，有獨立性和上進心，善於探索發現新事物。教師要發揮主導作用，調動他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。

一、教學目標：

1、知識目標：讓學生了解畫面透視規律和構圖技巧 ，學習律，開闊繪畫視野，提高興趣，培養求知熱情。

2、能力目標：通過開放式的課堂活動，培養學生自主學習、主動探究的興趣；培養學生的合作能力，競爭意識，提高動口動手能力。

3、情感目標：讓學生感受生活美與藝術美的密切聯繫，熱愛生活、熱愛藝術，追求創新。

二、重點和難度：

1、重點：我放在 畫面透視規律和人物造型方面 ；

2、難點：則放在 調動學生的主動性 ，培養其動口動手能力上。

三、教學準備：

1、教法：根據教學內容及特點需要，本課我主要利用啓發式教學、採用情境演示法、陳述點評法、討論問答法，充分調動學生的學習熱情。

2、教具：教師準備，以及教具；學生：準備自制圖片、小刀、等；利用多媒體教學，增加直觀效果。

3、板書：板書設計，簡潔明瞭，涵蓋本課重點內容。

四、教學過程：

（一）、情景導入：

首先利用多媒體進行情景導入，讓學生感受 校園的美麗景色 ，激發藝術情感。結合課文內容，將學生帶入主題。

1、組織觀看幻燈片，然後提出問題：同學們，剛纔大家觀看了這些 校園畫面，對哪一幅場景最感興趣？產生了那些美好感想（你對校園產生了那些美好的印象？）能說出來大家一起分享嗎？

在老師的啓發下，同學們一個個發言。老師要隨即給以恰當的點評，表揚他們的勇氣，肯定他們正確觀點，指出存在的問題，給以合理的引導，增加他們對生活的熱愛，引起對美術作品的好奇和興趣。

2、有的放矢地進行教學引導：

組織學生髮言，談生活的美、自然的美，學會藝術觀察和欣賞。

順利引入第二個環節：

（二）、欣賞感悟：

本環節在老師的主導下，帶領學生鑑賞作品，探討作品特點，初步認識作品的取景構圖特點，學會從不同的角度（仰視、俯視、平視）進行造型觀察，提高學生們的觀賞水平，豐富想象力。

首先，結合課文播放幾幅校園圖片，然後老師採用講述法，簡單講述畫面造型藝術的一

些特點和概念：如，畫面、取景、構圖、主題、空間、透視等，然後啓發學生思考兩個問題：

1、這些 校園圖畫 是採用怎樣的視角進行表現的？有什麼規律？

2、一幅作品好看在那些地方？怎樣取景和構圖？

讓學生結合課文圖片先個人思考，後相互討論。 之後，老師邊提問邊小結，邊分析邊歸納，讓同學們結合圖片分析，分清幾幅作品的透視角度與區別，提高欣賞水平，

重點弄清以下幾點：

1、觀賞一幅作品，先要找到透視角度。觀察作品，要看清空間搭配，選準角度，分清透視規律，掌握平視透視和成角透視的特點。

2、畫面好看與否，在於如何取景與構圖來表現主題。畫面的主題要鮮明，陪襯要協調，主題過大，顯得畫面太滿，不生動；過小，則主題不突出，畫面凌亂。畫面主題必須與周邊的天空、廣場、樹木、遠景比例得當，協調一致。

通過作品的欣賞和感悟，學生們都得到了一定的啓發，對於畫面規律有了初步的認識。接下來教學引入第三個環節。

（三）、討論探究：

啓發學生，從校園環境和設施，到校園的人物：老師和學生。

問：你天天和他們在一起學習、遊戲、活動，你知道他們坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿態特徵嗎？又怎樣通過構圖造型表現出來呢？

接下來的`，多媒體播放一組人物活動場景和圖片，與同學們一起觀察、人體的基本特徵。這裏，我採用啓發式、發現法，採用學生獨立思考與分組討論相結合的形式，調動大家主動參與，完成以下教學：

1、什麼是靜態與動態：肩胛線、骨盆線、雙眉線，靜態時平行，動態時相反；

2、人體比例：頭與身體的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分別是；

3、人體活動與重心關係：隨着活過的變化，人物的重心總依着臀股中心線移動。

4、人物表情：隨着人物的視線神態變化

本環節通過人物特徵的研究分析，學生們學到了人物造型的方式方法，爲欣賞人物作品提供了有力的幫助。

（四）、習作評析（拓展）

本環節是在前面欣賞的基礎上，讓同學們進行習作練習。我將這樣引導他們：

同學們，校園美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你學到了那些觀察方法和繪畫技巧，能用你的筆描繪出來嗎？ 下面我們進行寫生練習，主要選擇兩部分內容，一是臨摹美麗校園任一造型圖片，二是臨摹寫生校園人物。大家可選一項，繪畫基礎好的學生可完成兩項。

首先，多媒體播放範畫圖片，從要領和方法上進行臨摹前的指導，給學生以啓發，然後要求他們先獨立完成習作，教師搞好巡迴指導。

這個過程中，教師要不斷提出要求：

1、選材要準確，構圖要巧妙；

2、主題要突出，畫面要生動；

3、比例要恰當，重心要掌握。

之後，組織學生分組討論，研究評價，最終選出優秀的作品全班評析，老師點評。

我主要從以下幾個方面進行評析的：

1、這些構思作品選材好在哪兒？不足在哪兒？，如何進一步改正？

2、構思畫面主題是否鮮明突出？有什麼意義？

3、作品構圖採用了什麼表現形式？效果如何？

本環節通過臨摹與評析，使同學們增加了繪畫知識，提高了欣賞水平，爲學習繪畫打下 一定的基礎。

國小的教案 篇七

一、教材分析

《聖桑-天鵝》是《動物狂歡節》的其中一段，樂曲抒情優美，體現天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管絃樂隊來演奏，並且能較明顯地聽出管樂和絃樂分別演奏的樂句。

二、教學目標

1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管絃樂隊的樂器音色，並瞭解樂曲的`背景。

2、通過已有的知識進行樂曲《聖桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關係。

3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

三、重難點

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

四、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

教學設計意圖

一、播放課前音樂《聖桑-天鵝》

二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

1、提問

2、介紹樂曲的作者和曲名

3、老師介紹作品

4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）

5、學學天鵝的動作。

6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》並律動（第三遍）

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律

國小教案 篇八

教學目的：

1.使學生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項。

2.使學生掌握撥打求助電話的方法，學會幫助他人，救助自己。

教學重難點：

1.如何正確撥打求助電話；

2.清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重後果。

教具準備：多媒體課件、卡片、電話機

教學過程：

一、課間導入，揭示課題。

1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看--(課件

出示小朋友圖片)學生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼？請全班孩子一起和新朋友打個招呼。(咱班的孩子真有禮貌、真熱情。)

2.師：今天，小明一個人在家。(播放課件：小偷出現)哎呀，小明有危險了，該怎

麼辦哪？趕快幫咱們的朋友想想辦法吧！

(教師根據學生的回答，相機貼出：儘快撥打“110”)這個辦法真英明。對，“110”

就是一種緊急求助電話，那該怎麼撥打呢？今天，我們就一起來學習：求助電話幫大忙(板書課題，學生齊讀課題)

二、自主探究

(一)撥打110

1.在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢？哪位孩子願意幫小明給警察叔

叔打電話？

2.嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其餘的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察

叔叔及時趕來救小明嗎？(指名嘗試撥打110，其他學生仔細傾聽，發現問題，獲得新知。)

3.教師相機點撥指導，並在黑板上貼出卡片：注意事項(詳細地址、簡述情況)。

1)關注學生的表情、語氣，提醒學生說出撥打的電話號碼。

2)若撥打電話的學生，沒有說清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎？追問：爲

什麼？(沒有說清具體的地址)對，一定要說清具體的地點、單元、樓層、門牌。

3)指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。

4)勇敢、聰明的孩子撥打了110之後，結果怎麼樣呢？讓我們一起來看看吧！(課件

播放小偷被抓的片段)，師：正因爲有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽！(課件播放掌聲)這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的。看來，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用。

(二)瞭解其餘的求助電話及其作用。

1.過渡：通過剛纔的學習，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報警，可以“抓住

壞人”，那生活中，像“110”這樣的緊急電話還有哪些呢？該向哪兒呼叫求助？它們都有什麼作用呢？

2.指名說，教師隨機貼出：119、120、122、急救中心、消防隊、撲滅火災、救護傷病員、處理交通事故。

3、鞏固練習：設置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話？向哪裏求助？A.我上街去，

看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。B.老奶奶乘坐公交車暈倒了，其餘的乘客真爲她着急

啊！?請學生來假設生活中可能出現的緊急情況，其餘學生判斷：該撥打哪個號碼求助？

4、孩子們，緊急情況又發生了。看，(課件出示火災圖片)加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧！像這樣的情況該撥打什麼電話呢？學生說：撥打119。

5、指名嘗試撥打119，評價。

6、出示結果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結果怎麼樣呢？(課件出示：消防車

聲音及消防隊員滅火圖片)消防員叔叔迅速趕到火災現場，相信這場大火會迅速撲滅！謝謝咱班熱心助人的孩子。

(三)撥打120

1.過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發生，你們看(課件出示：車禍圖)

2.小朋友們，你看到了什麼？此時我們該怎麼幫幫這個受害者呢？(撥打120)預設：撥打122。(練習撥打)那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什麼電話呢？(撥打120)那該如何正確呼叫呢？

3.請生上臺，表演撥打。點撥，評價。(並指出，同時這件事情也給我們提了個醒，

平時過馬路時一定要特別小心。)

4.出示撥打後的結果。(課件播放消防車聲)這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子！(四)小結：(指着板書)看來，要正確呼叫緊急電話：就要儘快撥打、說清詳細地址或環境特徵，還要簡要地說清事情發生的情況，這樣才能及時得到救助。

三、情景模擬

1.過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看(課件出示圖片)，這些人多麼需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧！選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。

2.學生同桌之間內自由練習，教師巡視，相機指導：要說清詳細地址。

3.請生上臺進行情景表演，其他學生注意傾聽。

4.學生評價。

5、師小結。

四。讀兒歌，鞏固求助電話知識。(視時間靈活而定)

五、撥打緊急電話的注意事項

1、師：孩子們，關於求助電話，有幾點老師可得提醒你：(課件逐條出示)•110、119、120、122等求助電話，隨時、隨地使用任何通訊工具都可以免費撥打。

•目前，我國有部分城市已經將119、110、122等求助電話統一爲110，以方便市民撥打。即使在信號全無的地方，“110”能一撥就通。

•謊報和胡亂撥打110、119、120、122等求助電話是違法行爲，要負法律責任。

2、爲什麼謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這麼嚴重的後果呢？(生自由發表意見)師小結：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。(板書：千萬不要隨意撥打)

六、談收穫孩子們，通過今天的學習你們一定收穫不小吧，能談談你的收穫嗎？

七、總結

孩子們，在這愉快的40分鐘裏，你們不僅知道了撥打110向警察報警，可以快速抓住壞蛋；撥打119向消防隊報警，可以及時地撲滅火災；撥打120向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時的治療，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法，老師真爲你們感到驕傲。老師相信，通過今天的學習，你們一定能成爲自救和救助他人的好孩子！

八、作業

查一查：你還知道哪些求助電話？它們分別起什麼作用？撥打時要注意些什麼？(視時間而定，還可請生談談打算採用什麼方法去完成作業。。)

演練設計

1、“做一做”

(1)和小夥伴合作，練習撥打電話的求助技能。

(2)大家都記清楚了嗎？表演看看，鞏固記憶。

2、“寫一寫”

(1)在課堂上書寫並反饋交流。

(2)督促學生在實際生活中落實行爲要求。

國小語文教案 篇九

第一課時

教學目標

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀短文。

4、培養學生合作學習的意識，激發學習興趣。

教學重點

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、正確、流利地朗讀短文。

教學難點

1、正確、規範地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀短文。

教具準備

卡片、圖片。

教學過程 ：

一、導入 新課。

1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什麼名字？它們都有哪些本領呢？

2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發他們學習的興趣。

3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

字是怎麼寫的？

二、學習新課。

1、學生自由讀課文，爲不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什麼音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

3、指名讀，做到正確朗讀課文。

4、學習生字。

1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識後，教師寫上音節。

2）拼讀音節。可採用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

3）記住字形。（開展小組間的合作學習）

用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

喜鵲、杜鵑、黃鸝。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

杜鵑、杜絕。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

野豬、小豬、豬崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5鞏固字形。

1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

6指導書寫。

1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

2）看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導：

鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最後寫建字旁。

3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要塗改。

4）看範字寫生字，每字寫兩遍。

三、再讀課文。

1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯繫課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什麼。

3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

四、作業 。

1． 抄寫生字和詞語。

2． 朗讀短文。

板書設計

識字學詞學句（二）

1

喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

第二課時

教學目標 ：

1、複習鞏固所學的生字詞語。

2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

3、知道動物的分類和各種動物的本領。

教學重點

1、理解句子意思。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、知道各種動物的本領。

教學難點

知道各種動物的本領。

教學過程

一、生字詞的複習。

()1、做摘蘋果的遊戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然後把寫有生字的蘋果貼在樹上

鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。

2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。

喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

二、逐段學習短文。

1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節，用手勢告訴老師。

2、學習第一小節。

1）學生小聲讀第一小節，想一想這段裏提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

它們都是鳥。

2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

3）再讀課文。

想一想，這些鳥都在做什麼？你們知道它們都有什麼本領嗎？

a自己邊讀邊體會。

b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然後代表本組參與班級展示。

c進行展示：（學生可以藉助圖片和其他資料說明）

喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。

a自己練習

b指名讀，大家評議。

3、學習第二小節。

1）指名讀這一小節。

想一想：從這段我們知道了什麼？

這段講了三種昆蟲。

2）再讀這一節：

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什麼樣的本

領？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

蜘蛛會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。

3）、有感情的朗讀。

4、學習第三小節。

1）指名讀這一小節。

想一想從這段我們知道了什麼？

這一段是關於幾種家禽的描述。

2）邊讀課文邊聯繫生活實際想一想，它們的特點。

小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。

小狗給主人看門，愛啃骨頭。

3）有感情的朗讀這一節。

5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。

同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

三、完成課後作業 第三題。

1、讀題目，明要求。

把詞語分類寫下來。

2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

3、自己動腦筋，進行分類，並且說一說爲什麼這樣分。

4、彙報你分類的情況。

螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

貓 豬 狗

四、完成課後作業 第四題。

1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

2、自己連線。

3、反饋。

五、佈置作業 ：寫生字，讀詞語。

六、小結：

通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的`本領。鼓勵認真負責的小專家。

板書設計

探究活動

看圖，說一說這個動物屬於哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。