教學設計和教案【精品多篇】

教學設計方案 篇一

教學目標：

1．根據註釋自學、瞭解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3．根據喜好選擇一首送別詩，自學並交流彙報自學成果。

教學重點：通過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。

教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學準備：

1、自制課件。

2學生課前查閱相關資料。

教學過程及設計意圖

一、複習導入：

同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們願意展示一下自己的學習成果嗎？

出示[課件一]

1． 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）於二月花

萬條垂下（綠）絲絛

兩個黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）雲（白）日曛

春來江水（綠）如（藍）

萬（紫）千（紅）總是春

3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

①（不敢高聲語） ②白髮三千丈 ③（舉頭望明月）

恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉

④（朝辭白帝彩雲間） ⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）

[設計意圖] 複習背誦過的古詩，重在複習學過的李白的詩句，激發學習新詩的興趣。

二、交流資料

我們剛纔吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些瞭解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的瞭解？（學生交流有關資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成爲好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結爲朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡遊覽嗎？這裏有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裏有萬家酒店。李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裏，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裏，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

[設計意圖] 通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解，併產生濃厚的學習興趣。

三、學習古詩 出示[課件二]

這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

① 正確流利地朗讀這首詩

② 結合資料和註釋，理解詩句的意思

③ 提出不懂的問題

2．組內交流

[設計意圖] 使學生掌握自學方法，並能藉助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，爲進一步學習打下基礎。

3． 檢查自學情況：

① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利。

③ 瞭解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最後兩句詩的意思。

深千尺：誇張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學願意到前面表演，幫助學生理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家裏來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式爲他送行，從這裏你感受到了什麼？（汪倫與李白的情誼特別深）試着讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設計意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並通過反覆吟誦，加深理解。

問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什麼關係？（學生討論回答）

師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設計意圖] 在理解詩意之後，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

4． 配樂背誦 出示[課件四]

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

[設計意圖] 爲學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

四、擴展學習

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。

如：《送元二使安西》、《曉出淨慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收穫，從而使學生的個性有所發展。

2．彙報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

《貓》優秀教案 篇二

教材說明：

《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一隻波斯貓從來不知道快樂是什麼滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的採花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然爲找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，才能獲得快樂。

教學目標：

1、學習本節課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。

2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

3、通過教學，培養學生對勞動的熱愛。

4、培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫8個生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。

教學難點：

通過學習課文，理解“勞動創造快樂”的道理。

教學準備：

生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、出示波斯貓的頭飾。這是什麼動物啊？你們知道它叫什麼名字嗎？

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一隻眼是藍色的，另一隻是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎麼辦呢？”

（教師相機解說：“這隻波斯貓沒有快樂，於是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）

3、板書課題：找不到快樂的波斯貓

設計理念：這一環節主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是爲了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶着好奇學習新知識。

二、初讀課文，學習生字

1、這個故事一共有幾個自然段？（10個）你是怎麼知道的？（每段開頭空兩個字）

2、藉助拼音自讀課文。要求：

（1）讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前後鼻音和輕音節。

（2）讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。

3、認讀生字

（1）出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字，爲其注音。

（2）小組合作:交流識字方法

（3）師生總結，歸類識字:

熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉

（4）出示生字卡，擴詞練習

（5）再讀課文，鞏固識字

4、指導寫字

（1）觀察“我會寫”

（2）重點指導“保、波、軟”的最後一筆

（3）學生描紅，教師巡視指導。

設計理念：這一環節主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節課識字的教學大綱，同時培養學生自主學習的能力。

三、作業

1、練讀課文

2、練習書寫生字並擴詞。

第二課時

一、複習導入

遊戲導入：出示生字，讓學生拿着只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以遊戲的形式讓學生在複習中得到玩的樂趣，符合了國小生好玩的年齡特點，達到寓教於樂的效果。

二、合作學習，理解課文

過渡：同學們，我們已經給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓爲什麼找不到快樂呢？

1、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓爲什麼找快樂呢？

（2）他先後到哪裏找快樂？ 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什麼？用——劃出答案

2、小組合作學習。

（1）小組內交流上邊兩題的答案

（2） 討論:爲什麼燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢？波斯貓爲什麼不快樂呢？

3、彙報歸納

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂，而波斯貓是依賴別人生活的，沒有勞動就沒有快樂

4、討論:你有什麼辦法幫助波斯貓找到快樂呢？

5、學了課文，你明白了什麼道理？

依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，纔是最快樂的

設計理念：這一環節以讀爲主，通過合作討論理解課文、感悟課文。

三、分角色朗讀課文、表演課文

1、指導分角色朗讀課文

2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾，先在小組內分角色朗讀課文，然後再表演課文

3、共同唱《勞動最光榮》這首歌

設計理念：這一環節主要是以學生爲主，給學生充分的展示機會，通過展示，再次感悟課文，分享學習的快樂。

四、作業

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，並寫在日記本上。

板書設計：

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩 睡沙發

蜜蜂採花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂

青蛙捉害蟲，保衛莊稼 吃炸魚

勞 動 創 造 快 樂

教學反思：

《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動纔是最大的快樂，這篇課文故事情節簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對於我提出的這個問題“波斯貓爲什麼不快樂呢？”卻有不一樣的看法，有的說“因爲波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。

教學設計方案 篇三

教學目標：

1、瞭解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建築物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建築物。

教學過程：

課前準備（遊戲）：有意識的用遊戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，爲學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個遊戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

一、談話揭題1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什麼？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪裏看到過北京？

3、誰說說北京怎麼樣？（課題後劃）

二、學習第一段1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在。

過渡：北京是一個著名的國際旅遊城市，那裏有許多名勝古蹟和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引着無數中外遊客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什麼身份？小遊客們，我們坐什麼交通工具上北京呢？

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，瞭解文章主要內容

那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請繫好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙裏，我們將聽到“空中導遊”爲大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

（二）自學課文

聽了導遊的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的瞭解？

1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評議。

3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

（一）瞭解廣場的位置。

1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什麼？

2、讀了這段，你知道了什麼？（指名說）板書：方位

按方位順序寫的段落，我們該怎麼學呢？

3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

找到後，同桌互相說一說，哪個方位有什麼景物。

4、指導朗讀

因爲天安門佔地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

（二）瞭解廣場上的主要建築。

1、在廣場四周有哪些景物呢？

2、隨機介紹：

天安門城樓是古時候皇帝頒佈詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象徵。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37。94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什麼意思？

是呀，革命烈士們爲了新中國的解放，爲了我們能早日過上幸福生活，甘願拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事蹟和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶着對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

2、擺一擺：老師這裏有一些建築物的圖片，你能根據剛纔學的，來製作一張平面圖嗎？

3、反饋：說說“你是怎麼知道它在這個位置的？”

4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發現了什麼？

這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

（二）當導遊介紹

各位遊客，剛纔我們按照方位順序遊覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到大橋後，你們願意當一回導遊，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導遊不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子裏，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪流當導遊，其他三人當遊客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘爲正式導遊，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

誰還想上來介紹？（指名介紹）

你們回家後把今天遊玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎麼樣？

小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的遊客，又是出色的導遊，你們真棒，老師祝賀你們。

五、小小百寶箱

今天老師爲大家帶來了一隻百寶箱，裏面是介紹北京一些重要建築物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。

教學設計方案 篇四

一、情感培養目標：

1、培養學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

2、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。

3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，爲學生終身學習和享受音樂奠定基礎。

二、教學重點

（1）通過欣賞中外進行曲，在現有認知結構基礎上了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的特點。

（2）在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養學生髮散思維，提高音樂鑑賞、分析能力。

（3）在教學中，激發學生不斷通過對音樂材料的呈示產生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

三、教學難點

1、在現有認知結構基礎上了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的特點。

2、處於青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創造表演氛圍，引導學生積極參與表現音樂。

四、教學過程：

一、導入：

師：我們在聽音樂的時候，經常會隨音樂律動我們的身體，有時會點頭，有時會踮腳，有時會拍手，下面呢，就請幾位同學走上講臺一起隨音樂動起來。（對錶演的學生要求：跟隨音樂節奏原地踏步，音樂不停踏步不停）（播放幻燈片一中的音樂）生：走上講臺實踐

師：接下來請同學說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學們說的很好，第一首是進行曲，它具有步伐節奏特點，有着行進的感覺，步伐節奏特點是進行曲最基本的特點。那什麼是步伐特點呢？步伐節奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強弱特點，通過律動對比2拍子與3拍子的不同）

（放音樂）隨音樂律動體驗2拍子，和3拍的區別，老師帶領下進行

二、新課教學，拓展深入

1、《中國人民解放軍進行曲》講析

師：接下來我們就走進豐富多彩的進行曲，分析一下進行曲還具備那些的特徵，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創作的《中國人民解放軍進行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創作過很多作品？？

接下來我們來欣賞一下這首樂曲，欣賞的同時請同學們說一下，該樂曲是用什麼來演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什麼場合會用到該樂曲？

（播放視頻）板書設計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合學生：銅管樂隊

中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式

2、《婚禮進行曲》講析

教師：是不是所有的進行曲都有着激越昂揚的情緒呢，下面我們再來欣賞一首進行曲，感受一下這首進行曲在什麼場合會用到，用什麼樂器來演奏的？學生：婚禮進行曲

師：這首樂曲是用管風琴來演奏的，管風琴歷史悠久，發源於4世紀，13世紀在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）

這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的《婚禮進行曲》。（律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂）生：回答

板書設計：管風琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式

3、《葬禮進行曲》講析

師：接下來，我們繼續欣賞另外一首樂曲，分析一下這首進行曲又有着怎樣的不同之處？播放《葬禮進行曲》

板書設計：鋼琴

4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情

步伐沉重、葬禮儀式生：回答

師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。

（這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現了嚴重疾病的徵兆。想起自己流亡在異國他鄉，而祖國還在帝俄統治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認爲再也見不到親人和祖國，於是，他寫下了一首《葬禮進行曲》。這首《葬禮進行曲》是降B小調，4/4拍，慢板，用復三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進，遠處不時傳來低沉的喪鐘聲。主音“6”爲其基礎音，加上大量附點音符爲其特色）教師簡單講解該部分。師：三首樂曲聽過之後請同學們說一下，三首曲子的共同點？（教師引導）生：都是偶數拍子，具有步伐節奏師：都是進行曲，爲什麼情緒不同呢？

生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現情緒也不同。（教師引導）

師：欣賞了這麼多進行曲，下面就請同學們想一想還有那些場合會用到進行曲，請根據下面的音樂片段來判斷一下（播放音樂片段）學生：回答

三、結束本課

最後在老約翰施特勞斯創作的《拉德斯基進行曲》中結束本節課（同學們隨音樂主題拍手律動）。

教學設計方案 篇五

教學目標：

1． 讀準單韻母和音節yu及其四聲。

2． 能正確書寫ü、yu，養成良好的書寫習慣。

3． 在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，藉助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

學會ü和yu,養成良好的書寫習慣。

教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，藉助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學過程：

一、複習i、u、y、w、yi、wu

採用遊戲形式進行復習，用“摘果子”的遊戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

二、學習單韻母

1、看圖說說圖上畫的是什麼？（小魚吐泡泡）

2、讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。

3、抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴。”

4、開火車讀，齊讀。

5、觀察圖畫，說說ü像圖上的什麼？你怎麼記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點。”

6、觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示範。強調：ü佔中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。

7、作業講評。

8、練讀ü的四聲。提示：ü帶調後頭上的兩點不能丟。

三、學習音節yu

1、故事導入：老師指導學生給音節yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我帶你去。”小ü聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節yu。在這個音節裏，小ü的帽子不見了。）

2、讀、認音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。”

3、練習讀yu的四個聲調。分別用yu的四個聲調組詞。

四、讀語境歌

1、引導學生看圖說圖意。

2、學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀後交流。

五、完成課後練習“讀讀連連”

放手讓學生獨立完成。

六、遊戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。遊戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確爲優勝小組，並送上一面紅旗。

板書設計：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

教學後記：

假如 教案教學設計 篇六

23 假如

一 教學目標

知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。

2 能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

3 嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節的不同語氣，感悟語言文字。

情意目標：1 培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。

2 培養學生對詩歌的閱讀和創作興趣。

二 教學重難點。

1 重點：指導朗讀，感悟語言。

2 難點：讀出各小節的不同語氣。

三 教學策略：這首詩內容不難理解，但是各小節表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會並朗讀出來不容易。所以，採用多指導朗讀，在讀中體會，以範讀、領讀爲主要方法。其次，嘗試運用網絡環境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。

四 教學準備：1 自制課件。 2 指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。

五 課時安排：2課時

六 授課時間：2003/11/24

第一課時

一 故事導入。

1 師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？

2 想不想自己讀一讀？打開老師爲你從網上鍊接好的網頁，讀一讀。

3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多麼神奇啊，假如我有一支，該多麼好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。

二 初讀感知，學習字詞，瞭解大意。

1 範讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。

2 自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。

3 跟同學議一議，讀懂了什麼。

通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。

三 精讀涵泳，感悟語言。

1 鼓勵學生讀詩歌，正音。

2 自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節應該用什麼樣的語氣來讀。

3 指名讀，老師相機指導學生品讀每小節。如第一節：“畫一個紅紅的太陽。/

讓小樹在冬天/ 也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。後面兩句“不會在寒冷的北風裏 /縮着身子，/ 輕輕嘆息。” “則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。

比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什麼不同。

讀第二小節，看看有什麼發現。交流閱讀收穫。

4 再整體讀，讀出每小節開頭的“假如我有一枝/ 馬良的神筆”不同的語氣來。

四 分角色朗讀，昇華情感。

1 師生分讀。老師讀每小節的前兩行，學生讀其他的。

2 男女生分別讀。

五 作業：拓展延伸。

1 假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什麼？模仿課文，用詩的語言寫下來。

2 背誦詩歌。

第二課時

一 複習。 1 認讀生字詞語。

2 背誦課文。

二 交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。

三 練一練，連線搭配詞語。（課件）

紅紅的 北風 快活地 等待

好吃的 身體 苦苦地 成長

寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息

健康的 穀粒

遙遠的 地方

四 指導學生在田字格中寫生字。

1 指名認讀生字。口頭組詞。

2 觀察，總結規律，發現哪些字的哪些部首發生了變化。

3 指導練習。

板書設計：

給小樹畫 紅紅的太陽

假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 穀粒

給西西畫 好腿

……

[假如（網友來稿） 教案教學設計]

重點難點： 篇七

1、讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2、理解課文內容，明白其中的道理。

教學設計方案 篇八

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

難點：學着發現別人身上的優點。

教學流程：

第一課時

一、導入：

小朋友們，你們見過刺蝟嗎？能介紹一下嗎？（指學生介紹，老師總結）瞭解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學習這兩種小動物之間發生的一個故事《稱讚》

二、識字並初讀課文。

1、藉助第一、二幅圖，並結合生活實際，感受知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，並認識這裏的六個生字，提示：“蝟”在刺蝟這個詞中讀輕聲。

2、藉助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認識其中的兩個生字。

3、在朗讀詞句中認讀生字。

（1）、清晨，小刺蝟去森林裏採果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是後鼻音，糙是聲母是C。）

4、學生自已讀課文，要求讀準句子。

5、學生分段朗讀，其他同學評，主要方向爲讀準字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，並結合已學過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導

1、寫正確

採字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“採”字最後兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

第二課時

一、導入：

今天我們繼續學習故事《稱讚》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什麼？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶着剛纔的問題讀課文，並把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什麼感受？並說說你喜歡小刺蝟和小獾嗎？爲什麼？

3、仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什麼？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認真態度，肯定別人的點滴進步，善於發現別人的長處。

4、仔細觀察第二、三幅圖，想象小刺蝟和小獾在說什麼？讀一讀文中的句子。體會稱讚別人有什麼意想不到的效果？培植自信。

5、仔細觀察第四幅圖，說說從小刺蝟和小獾的表情和動作中，你感覺到什麼。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果呢？

三、實踐活動

1、自已選一個同學，誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試着稱讚你的家人。