《爸爸的花兒落了》的教學設計（精品多篇）

教材分析 篇一

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內容是以成長爲主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關愛，領悟父愛對“我”成長的影響。領悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之後的痛楚。

《爸爸的花兒落了》教案 篇二

主備課人：何庭雲

學習內容

理解人物；品味情感。

一、舊課複習

（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎麼還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着頭皮說。……

他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時間：地點：

人物：

事情的起因：

事情的經過：

事情的結果：

2、說說“我”捱打前的流淚，捱打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什麼？

3、文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感？

4、這件事對“我”的成長有什麼影響？

二、自主學習

默讀課文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我認爲這是一個的爸爸，並說說理由。

2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？

3、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

2、爸爸對“我”的成長有什麼影響呢？

父親的影響與“我”的成長

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

三、合作探究

跳讀課文，品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什麼？

2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀並談談讀後的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種：

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎麼表現出來的？

4、你怎樣理解長大的內涵？

四、課堂檢測

（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

快回家去！快回家去！拿着剛發下來的國小畢業文憑——紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀？

“大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標點符號，並說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

④當得知爸爸去世的消息時，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解，這種說法對嗎？爲什麼？

⑥成長中的你，對於長大懷有的是嚮往之情還是懼怕之心呢？並說說理由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說……”爲題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。

《爸爸的花兒落了》教案 篇三

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點：

品味語言，體驗父愛，感悟成長。

教學難點：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘文中的伏筆與照應。

課時安排：

2課時

教學設計：

第一課時

一、課前三分鐘

二、導入新課

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。____（板書課題）

三、瞭解作者，老師簡介《城南舊事》

四、正音

（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形後齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 僱車 咻咻 哭號

聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

五、跳讀全文，感知課文

1、請用自己的語言，概括全文內容。

2、你知道作者用什麼作爲線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B畢業典禮

六、理清課文脈絡

結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理爲三個部分。

七、品讀研討

（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什麼？試歸納。

2爸爸爲什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

提醒學生注意揣摩下列語言的含義：

A爸爸啞着嗓子，拉起我的手笑笑說……

B爸爸看着我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

C爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣。

D爸爸死後，我非常鎮定、安靜

（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

（三）、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼着我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。

A殷切的希望

B嚴格的要求

C溫暖的關懷

D熱忱的鼓勵……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

（四）、英子在風裏、在雨裏、在愛的港灣裏漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課後練習二）學生分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

A六年後我的當上學生代表

B再也沒有遲到

C能做許多事

D成長爲一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論併發言。

第二課時

一、朗讀精美片斷

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發爲陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。

二、品讀語言

同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言後，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀

給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所着），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

四、說說自己和父親之間的故事

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，並推薦代表發言。

五、作業設計

1、整理自己的故事，完成課後練筆。參考題目：

A成長是首歌

B閱讀父親

C父愛的光輝

D我不想（渴望）長大

2、抄寫生字詞

《爸爸的花兒落了》教案 篇四

教學目標 ：1 掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、叮恐懼、花圃。

2 理解文章所運用的表達方法。

3 使學生能夠學有所思，有所得。

教學重點：1 理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

2 體會文章中的“父親”這一形象。

3 使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友情。

4 理解文章中的“花”這一形象。

5 體會文中的一些含蓄的寫法。

教學課時：兩課時。

第一課時

一 教學任務：1 掌握文章的一些文學常識。

2 深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

3 讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。

二 教學重點：1 通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

2 體會文章中作者所運用的表達方法。

三 教學過程 ：

（一） 導入  ：（5分鐘）同學們，今天我們要上的是中國臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含着濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那麼在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最後一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課後會印發給大家，希望你們回去之後能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對於你們理解這篇課文很有幫助。

（二） 討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（10——15分鐘）

（兩人一組或四人一組互相交換預習作業 ，給五分鐘時間討論，然後請各小組發言。）

：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿着愛心。

他時時盼望着自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息後，便急得吐血。

他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那麼作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

（三） 回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提問）（5分鐘）

1 回憶了醫院探病的情形。

2 回憶了六年前遲到情形。

3 回憶了爸爸愛花的情形。

4 回憶了闖練匯款的情形。

5 回憶了滿院落花的情形。

總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿着作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最後寫畢業典禮回來，看着滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之後能夠仔細的反覆地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（四）提問：花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？（10分鐘）

那麼，在作者的回憶過程中，貫穿着一件什麼事物呢？這件東西可是對整篇文章起着非常重要的作用。（花）

1 文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

2 通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形。而這時，禮堂裏的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又回憶起了爸爸愛花的情形。

3 最後寫從畢業典禮回來，看着滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

（五）體會文章中的細膩和巧妙之處

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認爲作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。現在我這裏僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經很重了，可能將不久於人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）

請同學們試着找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時間）

1 （P13） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子裏摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最後的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也爲文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，爲什麼不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的慾望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹着，聲音是低啞的。”

——“喉嚨腫脹着”說明了父親的病已經不輕了。

3 （P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這裏體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最後一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這裏更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不捨。

4 （P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從牀上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着？”

——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的徵兆，將情與景緊密的聯繫起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫着”暗示了媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。

5 （P20）“快回家去！快回家去！拿着剛發下來的國小畢業文憑——紅絲帶子繫着白紙筒，催着自己，我好象怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀？”

——這裏作者寫出了自己當時的一種預感，。而之後進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6 （P21）“大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。。。。。。”——到了這裏，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一羣他所關愛的兒女們，那是一種什麼樣的悲傷和遺憾啊！作者也終於在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。

（六）作業 ：

1 找出課文中你認爲最精彩的地方，說說自己的理由。

2 從對課文中父愛的體會，談談自己的父愛。

板書設計 篇五

爸爸的花兒落了

說一段故事

談一點感受

品一品語言

悟一悟人生

《爸爸的花兒落了》教案 篇六

教學目標：

1、整體把握文章，理清文章脈絡

2、品讀細節描寫，把握父親形象

3、感悟複雜情感，增強情感體驗

4、瞭解插敘和伏筆

教學步驟與方法：

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入（幻燈片）

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書裏，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。裏面寫到了椿樹衚衕的瘋女人秀貞，小夥伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎着小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最後一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音（幻燈片）《城南舊事》的最後一篇《爸爸的花兒落了》。（板書課題）

二、出示學習目標：（幻燈片）

學習目標：

整體把握，理清文脈

品讀細節，體會父愛

感悟成長，理解感情

三、掃除文字障礙：（幻燈片）

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

提示問題：文中眼前的事是什麼事？回憶的事有哪幾件？

2、討論，展示，確定。（幻燈片）

畢業典禮 爸爸與花

畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮嚀 引出因賴牀捱打的回憶

畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

畢業典禮後 看到爸爸的花兒落了

爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

五、品讀細節，體會父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數第二段最後一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批註在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學生來說，互爲補充。

爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。（幻燈片）

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了（學生說），對於爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎？你是從哪兒看出來的？（讓學生找暗示，瞭解“伏筆”）

教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

爸爸的花兒落了，（板書：花落）這句話的另一層意思是-----爸爸去世了（學生說，教師板書：人亡），一語雙關。

那麼愛花的爸爸，那麼愛孩子的爸爸，那麼熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看着孩子們長大成人。他死不瞑目啊！

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了！一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯着爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛（板書：痛），真是徹心徹肺徹骨啊！但英子能盡情去宣泄嗎？她多麼想放聲一哭啊！但是她不能！她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家裏已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土！作爲長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫着媽媽把這個支離破碎的家撐起來！她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了！（板書：成長）所以，她只能在心裏默唸道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作爲長女的擔當。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子？又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢？記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學！只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你！從這句話裏，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，後來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。（幻燈片：要求）

要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

2、側重說說爸爸對你的影響

八、結束本課

（幻燈片）讓同學們藉着這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心！我已經長大了！我會努力，我會懂事，我一定會成爲你的驕傲的！

以上即是語文網小編分享的《從百草園到三味書屋》教學設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。

學習新課 篇七

（1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

（2）感知情節，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知內容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？

A、英子，不要怕，無論什麼事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在國小的最後一天，可不能遲到！

C、沒有爸爸，你要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？

這幾個問題的設計是讓學生了解故事內容、小說中插敘的寫法。從而達到對的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什麼影響？

請用“我認爲這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

父親的愛是本文重點，通過學生的評價，瞭解父愛，瞭解父愛對孩子成長的影響。

（4）品味語言：

①你感觸最深的句子是： 爲什麼？

②最能引起你的聯想的句子是： 它讓你想到些什麼？

③你認爲最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什麼道理？

④說一處的妙筆。

學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一羣未成年孩子時的那種辛痠痛楚和不放心。

每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環節要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。

讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，爲走好今後的路做好思想準備。

同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到昇華

（5）感悟和反思

①說說自己或別人的成長經歷。

②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的讚美爸爸的話。

設計思路的指導思想：這一節課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然後說，分析人物、感受成長；接着讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規律。