孤獨症兒童個訓教案

40分鐘

一對一

學情分析

學生有基本的語言溝通能力，能表達常見的名詞及短句，但只能認讀簡單字，較少認讀簡單詞語。有天氣的概念，對不同天氣的區分度不夠，不知道天氣的特徵。

教學目標

完成情況

11.1

11.2

11.3

11.4

11.5

1、語言與溝通：能夠認讀“早、本、尺”及詞語

2、認知：能夠完成以上詞語連線

3、認知：能指認天氣

教學內容分析

一、語言與溝通

1．訓練項目

能夠認讀“早、本、尺”及詞語

2．教學目的

（1）提高學生認讀字詞的能力

（2）豐富學生的語言表達能力

3．準備活動

（1）生詞卡片

（2）詞語卡片

4．活動規則

（1）正確指認生字及詞語

（2）正確認讀生字及詞語

5.教學步驟

1、練習前的互動

寶貝，看一看老師帶來了什麼？

2、認讀“早、本、尺”及詞語

（1）老師出示生字卡片。

（2）老師教學認讀生字，學生跟讀生字。老師下指令或提問：“指一指早/指一指本/尺在哪裏”，學生根據實際情況完成。

（3）老師出示詞語卡片，帶領學生進行認讀，引導學生自己認讀詞語。

（4）當學生在練習時，老師根據實際情況進行適當的提示和獎勵

（5）引導寶貝整理教具卡片。

6.延伸活動

能夠根據老師的提問找出相對應的詞語卡片。如老師提問“找出本子/我要本子”，學生找出“本子”詞語卡片。

7.活動補充

引導寶貝認讀詞語遵循由易到難、由簡單到複雜的教學原則，教學的內容量要適中。練習活動時應保持桌面整潔，減少注意力干擾物

二、認知

1．訓練項目

能夠完成以上詞語連線

2．教學目的

（1）提高孩子認知的能力

（2）提高孩子對詞語的記憶能力

3．準備活動

（1）詞語卡片

（2）鉛筆

4．活動規則

（1）根據詞組進行連線

5．操作步驟

1、練習前互動

寶貝，接下來我們進行詞語連線。我們先複習下之前學習的詞語，跟老師一起讀一讀。

2、詞語連線

（1）老師先把所有的詞語卡片展示出來，讓學生認讀。

（2）老師講解詞語連線的規則（細緻講解）。

（3）老師講解後，可以給學生示範詞語連線，如“本—子/早—上”的等等。

（4）引導學生進行詞語連線。

（5）當學生在練習時，老師觀察學生的完成情況，根據實際情況進行適當的輔助和獎勵。

6．延伸活動

能進行詞語連線並讀一讀。

7．活動補充

在教學時，首先要能認讀生字及詞語，不然容易造成學習任務難度大、任務不易完成。

三、認知

1．訓練項目

能指認天氣

2．教學目的

（1）認識常見的天氣

（2）理解常見天氣的特徵

3．遊戲準備

（1）天氣卡片

4．活動規則

（1）說一說圖中是什麼天氣

（2）指認不同的天氣

5．操作步驟

1、練習前的互動

寶貝，今天是什麼天氣呀？引導寶貝回答，提高學生的積極性。

2、認識天氣

（1）出示“晴天”，教師提問：“這是什麼天氣？”引導學生回答。

（2）教師講解晴天的天氣，講解有太陽的時候就是晴天。

（3）出示“雨天”，教師提問：“這是什麼天氣？”引導學生回答。

（4）教師講解雨天的天氣，講解在下雨的時候就是雨天。

……

3、指認不同的天氣

（1）展示不同的天氣給學生看。

（2）老師講解常見的幾種天氣（晴天、陰天、雨天、颳風、下雪等等），引導學生一起指認天氣。

（3）老師下指令“指一指晴天/指一指陰天/把雨天給我/我要下雪……學生指認天氣。

（4）當學生在練習時，老師觀察學生的完成情況，根據實際情況進行適當的輔助和獎勵。

（5）練習完成後，要引導學生收拾好玩教具，培養學生收拾自己環境的能力。

（6）下課常規：……

6．延伸活動

說一說今天是什麼天氣，爲什麼？

7．活動補充

通過學生自己認真觀察，認識不同的天氣。

教學總結和反思：