高中英語教學設計（熱門11篇）

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篇一：高中英語優秀教學設計

一、教學設計意圖

在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利於學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利於學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術作爲英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶着問題藉助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這裏得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作爲自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。

二、教學目標設計：

知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。②充分利用網絡資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

三、教材內容及重點、難點分析：

教材內容：本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作爲問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

教學難點：①對課文內容中細節的理解。②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。【難點突破】設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的情境，激發他們的閱讀慾望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

四、教學策略及教法設計：

【教學策略①本節課的教學以建構主義學習理論爲指導，以學生爲中心，以問題爲出發點，使課堂教學過程成爲學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啓發、組織、幫助、促進。②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。】：

【教法】：①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啓迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對着屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以複習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然後對所蒐集的信息進行整理，最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言。

第四步：讀前活動（三）：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的衝擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的瞭解，對他們所獲取的知識進行梳理，也爲下一個步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶着這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

is the continent they are crossing?

is “The True North”?

do many people want to live in Vancouver?

happens at the Calgary Stampede?

e does wheat grow in Canada?

would ship be able to reach the centre of Canada?

two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

y Lin was going to drive them to Vancouver.

can cross Canada in less than five days by bicycle.

girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

der Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：複述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來複述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設定一個情境，給出一些關鍵詞彙，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作業佈置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

1.優秀案例教學設計模板

2.高中英語教學設計反思

3.教師信息化教學設計模板（優秀）

4.《貓》優秀教學設計

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6.趕海優秀教學設計

7.化學優秀教學設計

8.《雨說》優秀教學設計

9.中彩那天優秀教學設計

10.《中彩那天》優秀教學設計

篇二：高中英語優秀教學設計

教學目標

知識與技能目標

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

2. Get students to read the letter.

3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

過程與方法目標

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

2. Enable student s to understand how to give advice.

情感態度與價值觀目標

1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.

2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

教學重點

e the main idea of each paragraph in own words

to become addicted to cigarettes

harmful effects of smoking

4. suggestions to quit smoking

教學難點

1. sorting out major idea and minor idea

2. master key words in key sentence

教學過程

→Step 1 Warming up

Show some proverbs on health

apple a day keeps the doctor away.

y to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.

→Step 2 Skimming

1How many parts does the reading text consist of?

2. Who wrote the letter to whom?

3. How many ways can a man become addicted to smoking?

→Step 3 Scanning

1. The first sentence of the letter shows James granddad______ .

A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden

C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers

2. From the second paragraph, we can know granddad ______________.

A . never smoked B. likes smoking

C. used to smoke heavily D. still smokes now

→Step 4 Detailed reading

Ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學生分組討論，形成書面形式)

erent ways people can become addicted to cigarettes.

2. Harmful effects for smokers

吸菸的危害

to quit smoking

→Step 5 Post reading

Write some advice to persuade smokers to quit smoking

→Step6 Discussion

How to live a healthy life?

→Step 7 Homework

1. write down the suggestions given by granddad

2. try to persuade one to give up smoking

篇三：高中英語優秀教學設計

一、說教材

本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …

二、說學生

十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對於英語學習缺少興趣。

三、說教法

1、遊戲教學。興趣是最好的老師。在複習單詞時設計了What’s missing?的遊戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，爲進一步的學習做鋪墊。

2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。

3 、任務教學。在鞏固句型時，設計了Do a survey 的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。

四、說教學過程

1. 在課的一開始主要通過Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出複習單詞，在複習單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步複習一下序數詞。接着設計了What’s missing?這個遊戲來進一步複習月份，同時也激發了學生學習的積極性。之後引出句型複習： When’s your birthday? My birthday is in…。

2.通過複習句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen 和Jim 的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的瞭解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因爲學生對於單詞還不能默寫，所以日期的練習只限於口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之後讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present

這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重點

3.通過討論練習C 部分句型進一步鞏固句型，最後設計了Do a survey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，並學會了用第三人陳述重點句型。

gnment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。

篇四：高中英語優秀教學設計

一、教學設計意圖

二、教學目標設計：

知識與技能：

①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。

②充分利用網絡資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：

①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。

②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

三、教材內容及重點、難點分析：

教學重點：

①對課文內容的整體把握。

②學生組織語言、運用語言的能力。

四、教學策略及教法設計：

【教法】：

①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啓迪，從而解決問題。

②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。

③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計：

第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶着這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

is the continent they are crossing?

is “The True North”?

do many people want to live in Vancouver?

happens at the Calgary Stampede?

e does wheat grow in Canada?

would ship be able to reach the centre of Canada?

two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

y Lin was going to drive them to Vancouver.

can cross Canada in less than five days by bicycle.

girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

der Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：複述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來複述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設定一個情境，給出一些關鍵詞彙，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作業佈置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

篇五：高中英語優秀教學設計

教學目標

(1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

(2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

(3) Useful phases

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

(4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教學建議

能力訓練

1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

2.學會介紹事物及報刊雜誌的方法，瞭解這種文體的寫作技巧。

德育滲透

1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知慾和學習積極性。

師生互動活動

Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。

Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜誌的英語論文。

教材分析

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，並能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最爲普通的語言功能進行日常交際，同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞彙和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是瞭解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這裏運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

篇六：高中英語優秀教學設計

一、課程類型：

高三複習課

二、教學目標：

一）認知目標

1、句型和語言點（見教學重點）。

2、用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二）情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三）智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、教材分析：

這是高三複習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規範的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫，對於與寫作緊密聯繫的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、教學重點：

1、學會審題和謀篇

2、掌握多樣化的表達方式

3、熟練各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1、如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2、使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

七、教學設計：

Step 1、Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese。

Recitation is of the first importance in any language learning！

Practice makes perfect！ …

What do you learn from the above proverbs？

Step 2、Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson。

Step 3、Exhibition

Show on the whiteboard a writing。

篇七：高中英語優秀教學設計

標籤：音樂 to amy and of

Teaching Procedures

教學過程設計

All the class is set in the TV interview show―Heart Garden made by channel illy, I divide the class in to three groups as the guests of this TV interview show:Frends of the character, Nutritionists, Psychologists. The teacher play the role of the host Step1 Lead--in

dcast the VCR----Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situation

T: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Welcome to Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the y’s topic is Dying to be thin. There are three groups :Frends of the character, Nutritionists, ’s talk together to slove the problem lly, let’s see which group can get the most stars accroding to your active you ready? ”

S: “Yes! ”.

T: “First ,let me show you some you know them”

Show students some pop stars’pictures

T: “Whom do you like better, the thin or the fat? How can we become thin?

S: “The thin.”

T: “How can we become thin?Let’s discuss ways of losing weight.”

篇八：高中英語課件教學設計

高中英語課件教學設計

一、課程類型：

高三複習課

二、教學目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、教材分析：

這是高三複習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的`，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規範的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯繫的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、教學重點：

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

七、教學設計：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

篇九：高中英語優秀教學設計

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重複習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在複習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較爲薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標:

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題幹中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規範學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點:

1.過去分詞的用法. 2. 過去分詞的運用

五、教學難點:

1.結合語法知識，以課堂教學爲依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務爲中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略:

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

八、教學用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等製成PPT課件）

九、教學過程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設計說明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然後請一位學生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現圖片和學生的朗讀，目的是對學生的視覺和聽覺作一個衝撞，吸引學生的注意力，並激發起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導入，讓學生邊聽邊記，最後考查學生記住幾個過去分詞，符合中學生的挑戰心理，激發它們的學習熱情，從而引出本節課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風暴有利於學生參與教學活動，進行討論和對話活動，激活學生的'知識背景。

Step 3 Discovering the useful structures

out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動詞-ed形式作______

*…there were lots of matches

*…saw a Christmas tree *The candles were burning brightly…

(2) 動詞-ed形式作______

* She looked very

*…and she seemed

(3) 動詞-ed形式作

*…she had her shoes

*…she wished all her matches …

*…she sat in a corner with her legs …

*…people saw the girl …

(4) 過去分詞在句中作

*, her grandmother went away with her .

設計說明：

通過敘述式和遊戲式，引導學生利用過去分詞形式解釋所設置的文本信息，藉助小組競賽，實現生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補足語、狀語的各種結構進行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實習老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過去分詞與現在分詞作定語的區別:過去分詞強調動作___________, 現在分詞強調動作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過去分詞與現在分詞作賓補的區別: 二者與賓語邏輯上都是主謂關係, 但過

去分詞強調他們之間的___________, 現在分詞強調他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過去分詞與現在分詞作狀語的區別：過去分詞主句的主語之間是。而現在分詞與主語的主語之間是。

設計說明：

1、通過文字所描繪的語境，引導學生在運用中掌握過去分詞，並共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導學生自己發現問題、分析問題、解決問題。

2、通過下列文字所描繪的情境，使學生在形象化、真實化的語境中明白過去分詞和動詞-ing充當定語、賓補、狀語的異同。這項操練活動大大訓練了學生的發散思維，又鍛鍊了思維能力與快速反應能力，還加深了對所學語法現象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二．單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三．單句改錯

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四．用分詞結構美化句子

1.發現學生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結構

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂用分詞結構

The book

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六．短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七．完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設計說明：

1.新課程呼喚英語教學回歸生活，強調課程從學生的學習興趣和生活經驗出發，因而設計時選擇了學生熟悉事物作爲話題，引導學生運用目標語言結構。

2.任務型活動：通過學生小組活動、小組競賽的形式，激發參與學習過程的熱情和競爭意識。合作學習活動，學生在活動中運用語言，調動起學生的認知結構和主體意識。教師把語法規則活化爲活動，把教學活動活化爲交際活動。設分組隨機選題競答遊戲活動，激發學生的參與意識和學生的挑戰意識。

篇十：高中英語優秀教學設計

一、課程類型：

高三複習課

二、教學目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、教材分析：

這是高三複習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規範的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯繫的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、教學重點：

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

七、教學設計：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

暑假即將來臨。你班同學討論了假期計劃，提出了不同看法，請根據提示寫一篇有關討論的英語短文，並談談你的看法。

注意：1、詞數100左右;

2、短文必須包括表中所列要點，可根據內容分段表述;

3、可適當增加細節，以使行文連貫;

4、參考詞彙：眼界―horizon(或view)。

Step 4. Analysis

Analyze the key points and ask the students questions about them.

[寫作要點]

1、確定人稱，根據本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時態，文章以一般現在時爲主，但還可以適當地使用一般將來時，這樣文章會富於變化，使文章更有色彩。

3、確定要點，注意不能直接把提供的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成邏輯關係，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。

Step 5. Group discussion

Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.

Step 6. Further practice

人們對於學生網上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關於學生網上交友的短文，介紹人們的不同觀點，並表達自己的看法。

篇十一：高中英語優秀教學設計

一、教學目標設計：

知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學案例。②充分利用網絡資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

二、教材內容及重點、難點分析：

教材內容：本課教學內容是新課標，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力。【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作爲問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

三、教學策略及教法設計：

【教學策略】：①本節課的教學以建構主義學習理論爲指導，以學生爲中心，以問題爲出發點，使課堂教學過程成爲學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啓發、組織、幫助、促進。②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。

四、教學過程設計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對着屏幕，他是猜者;另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以複習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然後對所蒐集的信息進行整理，最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

第三步：讀前活動(二)：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言.

第四步：讀前活動(三)：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的衝擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

第六步：掠讀課文。(first reading)在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶着這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

is the continent they are crossing?

is “The True North”?

do many people want to live in Vancouver?

happens at the Calgary Stampede?

e does wheat grow in Canada?

would ship be able to reach the centre of Canada?

two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

y Lin was going to drive them to Vancouver.

can cross Canada in less than five days by bicycle.

girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

der Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：複述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來複述課文。

Helpful words and expressions

great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

here in Vancouver surrounded by ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設定一個情境，給出一些關鍵詞彙，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery third largest go northward from south to north

along the coast theme parks

第十步：作業佈置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

五、教學反思

本節課是新課標，我將本節課設計爲競賽、導入、個人探究、互動交流、協作探究和討論及口頭作文等九個步驟。我充分發揮自制網絡課件的優勢，使本節課的內容更加充實，容量更多。既貫通了所要學的知識，又拓展了課外知識，使得本節課學生在學習過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!

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