葡萄溝教學設計（多篇）

葡萄溝優秀教學設計 篇一

學習目標

1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什麼地方。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝爲什麼是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準後鼻音

播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分佈圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

二、揭示目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、讀文，所說葡萄溝是個什麼樣的地方？葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

三、學生自學生字

學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什麼方法記住它。

交流檢測：（一）彙報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

（二）認讀生詞

搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板

蜜桃採摘杏子釘子留下新疆不夠四季

維吾爾族熱情好客

指名讀開火車讀

（三）鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

《葡萄溝》教案 篇二

課文特點：這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。

教學目標：1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

2,學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

3,訓練學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點：第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點：第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學過程：

一，導入

在我國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱爲瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎 今天，我們就到這個地方遊覽一番。

二，配樂範讀課文

邊聽邊思考：你喜歡這個地方嗎 爲什麼 讀後提示不懂的問題。

三，通過學生的質疑引出目標。

帶着這些問題我們來深入學習課文，同時我們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

四，學習第一自然段

1,默讀第一自然段

思考：你從這一段中知道了什麼

2,看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢

練讀——指讀——齊讀

過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄馳名中外，爲人們所喜愛，人們爲什麼喜愛葡萄呢

五，學習第二自然段

1,默讀第二自然段

思考：第二段有幾句話 每句話講的是什麼

學生討論明確：(投影)

第一句：葡萄種在山坡上的梯田裏。

第二句：葡萄的枝葉茂密。

第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。

2,比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容。

(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)

(2)學生討論明確；兩個意思。

第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田裏。

第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

討論過程中引導學生重點理解3,4句：

(3)這兩個意思中，哪是主要的呢

(4)我們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容

(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容

3,抓詞語，談理解。

你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢

先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚。

再談又多又好：一大串……一大串

有……有……

五光十色

4,作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情

你喜愛葡萄嗎

下面我人來看一段錄相，共同欣賞這誘人的葡萄吧！

請你把你的喜愛之情讀出來。

5,你們願意，把這段背下來嗎

打出投影；填空形輔助學生背誦。

6,小結學法：剛纔我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢

投影打出：一讀：標句子，講句意。

二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

四讀：抓詞語，談理解。

五讀：有語氣。

過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習麼三自然段。

六， 學習第三自然段

1 默讀，標句子，想句意。

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。

第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，製成葡萄乾。

第四句：這裏的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

2, 比較句：取主舍次找出段的主要內容。

明確：聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因爲葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

3,有語氣地朗讀第三段。

練讀——指讀——評讀——練讀

過渡：面對這樣一個地方，人想說什麼呢

你們看看書上怎樣說

七，學習第四自然段。

1,齊讀第四自然段

2,聯繫上文思考：

爲什麼葡萄溝真是個好地方

八，小結全文

今天，我們通過取主舍次確定了第二，三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓我們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方我們怎麼能不讚美它，喜歡它呢

九，讓我們帶着這樣的心情有語氣地朗讀全文。

盛產葡萄

枝繁葉茂

17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

又多又好

葡萄乾 色鮮味甜。有名

ú

一，看拼音寫詞語

pú táo mào mì wèi dào tī tián

( ) ( ) ( ) ( )

chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

( ) ( ) ( ) ( )

二，在正確讀音後面打∨

hǎo( ) fēn( )

好客 水

hào( ) fèn( )

dīng( ) yīn( )

釘着 陰

dìng( ) yìn( )

三，在括號裏填上合適的詞。

( )的枝葉 ( )的葡萄

( )的涼棚 ( )的老鄉

( )的葡萄乾 ( )的沙果

四，按原文填空。

葡萄種在( )的梯田裏，( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季，葡萄( )掛在綠葉底下，有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，( )的維吾爾族老鄉，準會摘下( )的葡萄，讓你吃外夠。

葡萄溝優秀教學設計 篇三

教學目標

1、會認12生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

1、生字的教學

2、感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

1、生字“摘”的記憶與書寫。

2、葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

1、一張地圖中國地圖。

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄乾

教學過程

第 一 課 時

一、猜謎導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5、再讀課文，要讀通句子。把自己認爲不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1、指名讀。

2、讀了課文你知道了什麼？

3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1、自讀

2、指名讀

3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們說的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（7）說一說你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價後，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞裏說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、生自讀

2、指名說

3、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

4、品嚐葡萄乾，感受它的味道。

5、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1、填空。書上的課後題。

2、選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

第 二 課 時

一、練習背誦全文

過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練後練習背誦吧。

1、生自由練習。

2、小組內試着背一背

3、指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

1、（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2、每位小朋友讀讀。

3、睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什麼規律？（前6個是上下結構的字，後6個是左右結構的字）。

4、嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什麼？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

5、上下結構的字中，你認爲有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什麼好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6、師範寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎麼樣？

7、請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什麼？和同位商量商量。

8、請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業

1、檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2、分組展示選擇做的作業。

板書設計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 是個好地方

葡萄乾 色鮮味美

《葡萄溝》教學設計 篇四

教學目標

1、會認12生字，積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

2、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學難點：瞭解葡萄乾的製作過程。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：

1、檢測生字。（課件出示）

2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什麼地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”

這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關係，想知道爲什麼嗎？學習《葡萄溝》這篇課文後，你就會明白了。

二、出示自學提示，學生自主學習

1、爲什麼這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

2、思考：爲什麼說葡萄溝真是個好地方呢？

3、晾房是什麼樣的？想一想爲什麼要這樣修。

師：下面我們帶着問題來聽聽課文。（課件朗讀）

三、交流展示，點評糾偏

1、爲什麼這個地方叫葡萄溝？它在什麼地方呢？

2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那裏盛產水果。你知道作者是按什麼順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝爲什麼是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

質疑：葡萄的顏色特別多，爲什麼作者用了一個五光十色呢？這裏爲什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

（3）第二段：老鄉熱情好客

（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想幹什麼？

你們的想法一定會實現的，因爲那裏的老鄉——，他們準會——讓你——。這裏的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

（4）第三段：葡萄乾顏色鮮，味道甜

葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？

晾房是什麼樣的？想一想爲什麼要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因爲這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能製作出顏色鮮味道甜的葡萄乾來。）

老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程，非常感興趣，也學着來做，結果都失敗了，葡萄都發黴變質了，因爲只有在中國的新疆纔有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄乾，而且色鮮味甜。

3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

四、課堂反饋

1、葡萄溝是個好地方表現在：

（1）___________

（2）____________

（3）____________

（4）____________

2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

河南三門峽有個地方叫__________，那裏____________

________________________

________________________

五、總結延伸

今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）同學們一起讀一讀。

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成羣，瓜果遍地，隨着西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那麼讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

六、板書設計

盛產水果，葡萄特別多

葡萄溝風景優美真是個好地方！

老鄉熱情好客

葡萄乾顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教案 篇五

教學目標：1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

重點難點：重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

難點：在情感的世界裏讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

教學方法：自主探究識字、運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學流程 第一課時

一、激趣：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

請班級裏的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。（播放音樂，學生也可自由地做動作。）

2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件。

2、說說看了之後有什麼感受？

三、自主學習

1、學生按自學四步驟學習課文。

2、檢查朗讀情況。

⑴小老師領讀生字。

⑵識字遊戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

⑶識字遊戲二：找朋友

讓學生把結構相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色塗好。塗好後站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

⑸用自己喜歡的方式說說是怎麼記住這些生字的。

⑹指導書寫。“溝、夠”“密、蜜”

⑺指名分段讀課文，正音。

四、學習課文第一段。

1、通過剛纔的瞭解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。

吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什麼？

說話練習：用句式有……有……還有……

4、指導朗讀這一段。

5、小結。人們最喜愛吃葡萄，那麼老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那裏的風光。

第二教時

一、檢查

1、卡片認讀生字，擴詞

2、師生引讀第一段。

二、感悟體會

1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅遊了。（播放課件）

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？

（1）讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？爲什麼時綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）

趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）看課件，然後用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。

（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑着走來）

（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？

（3）我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（板書熱情好客）

⑷多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧

（帶着感受讀課文）

6、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，（看課件）說說陰房是什麼樣子的。

7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄乾是怎麼製成的？”

8、（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

9、觀察、品嚐葡萄乾。（讓學生觀察、品嚐後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

10、推銷葡萄乾。假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄乾用生動的話語來打動每位顧客。？

四人小組討論，再派代表全班交流。

三、昇華

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

學生暢所欲言。

2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

3、用句式“因爲（ ），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。

四、指導寫剩下的生字。

五、實踐活動：小調查

我的家鄉

引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地裏展示交流。

板書設計：

葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客

葡萄乾 色鮮味甜

真是個好地方

課後分析：

這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說……是水到渠成了 。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的採訪”“推銷葡萄乾”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！