大班主題活動《有趣的故事》

一、活動來源

早餐後，孩子們圍在一起，不知道在議論什麼，引起了我的好奇心，我走近一看，原來是大家正對着一本故事書議論，盧如雄說：“媽媽也給我講過這個故事，爲什麼和你說的不一樣呢？”陶宏宇說：“你講的不好聽，沒有老師講的好聽”陳志豪說：“可是我不知道怎樣講好聽呀”“你們都不會講，一點都不要玩，我們去搭積木吧”.......

孩子們的議論，觸發了我的思考：《指南》語言領域目標中明確提出：“要培養幼兒願意講話並清楚地表達，喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力及書面表達的願望。”從中班開始，我們常常利用空閒時間和孩子們分享閱讀繪本，講故事。有時也會讓孩子們來講一講，可每當小朋友講故事的時候，其他孩子總是聽一小會兒，就不感興趣了。現在聽到孩子們的議論，我忽然意識到，原來，他們是在怎樣把故事講好聽的問題上遇到了困難，導致對看圖書作也失去興趣，作爲教師，我們能爲孩子提供什麼支持呢？如果不管，是否會讓孩子對故事失去興趣呢？

爲了找到幼兒的興趣點，我利用晨談和小朋友展開討論：“什麼是故事？”“你喜歡聽故事，講故事嗎？”“想不想把故事說的更好聽？”“怎樣說會更好聽？”通過和孩子的討論，我們瞭解到，孩子非常喜歡聽故事，也喜歡講故事，可很多小朋友不敢講，怕講得不好。

二、目標的確立

我還設計了《親子合作調查問卷》，向家長和孩子瞭解幼兒聽到、看到和喜歡聽、講的故事名稱和相關數量，並由孩子說--家長記錄形式呈現了出來，並組織孩子們將收集的問卷進行統計整理。

通過整理結果發現，孩子們喜歡聽故事，知道的故事還不少，大部分孩子有講故事的慾望，但不能完整講述。

於是，結合《指南》語言領域目標，我擬定了主題活動目標：

1.通過閱讀和聽說故事，提高閱讀及表達能力，嘗試完整、生動地講述故事。

2.喜歡講故事，能用口頭語言、肢體動作模仿故事中人物的表情、動作，嘗試用自己喜歡的方式表現故事。

3.用適當的方式表達、交流、分享故事，增強自信心。

同時，和小朋友一起討論決定，我們的主題就叫“有趣的故事”吧。

三、活動的準備

（一）區域配合

在圖書區內投放趣味性強的故事圖書及圖片，引起幼兒興趣；表演區增加了分角色故事表演的服裝、頭飾、音樂等材料；美工區內添加了美工材料，幼兒可以通過自己的想象，通過不同的方式創編故事及繪製故事書。

（二）爭取家長的配合

請家長幫忙收集各種故事圖書、圖片，陪幼兒逛書店，選購喜歡的故事圖書，在家和孩子一起準備簡短的幼兒能複述的小故事等。

經過一系列的準備工作，我們的“有趣的故事”探索之旅開始啦了。

四、活動的實施

（一）怎樣講故事

通過觀察我們發現：孩子們講故事不好聽，主要是不會連貫、清楚地講述，不會使用恰當的語氣語調、表情、動作來表現故事。於是，我選擇了在調查中大部分幼兒都喜歡的故事“小熊請客”，來啓發幼兒怎樣把故事講完整，並使用不同的語氣來表現不同的角色，還進行了動作的創編。（視頻）

活動的開展讓幼兒明白不同語氣語調的運用能表達不同的意思，增強故事的感染力，也激發了幼兒對嘗試着講故事的興趣。

（二）你講——我聽（欣賞、學習）

鼓勵幼兒講故事，從模仿開始，我們請家長、教師到班上開展講故事活動，讓幼兒在傾聽和欣賞的過程中學習他們的好表情、動作及語氣。

我們發現，幼兒的模仿能力是極強的。當孩子在觀看、聆聽老師、家長講故事的同時，會將語彙、句子誇張的表情及有趣的故事銘記於心，然後在不經意中就能表現出來。趁孩子們興趣正濃，我們開始進行講故事活動了。

（三）我講——你聽

活動室、睡房、走廊、戶外，都成了我們講故事的場所，經過一段時間的培養，小朋友們講故事越來越生動，會用生動的語氣動作來表現故事，大家也愛聽了。我請大家把故事帶回家和爸爸媽媽分享，請爸爸媽媽將幼兒在家分享故事的情境記錄下來。通過在幼兒園的觀察及爸爸媽媽的反饋，我們發現，有小部分小朋友不喜歡講故事。於是我想，我們能不能讓孩子用其他的方式來表現故事呢？故事除了講出來，還能怎樣表現呢？

（四）有自己喜歡的方式表現故事

結合孩子喜歡繪畫、玩遊戲的特點，我們又開展了給故事配圖、故事表演等活動：幼兒給學過的故事《小熊請客》、《九年級老鼠娶新娘》都配了圖，並將圖裝訂起來，製作成自制圖書，一些家長也積極的和孩子一起自制了圖書，我們把這些書投放到圖書角，給孩子一個悄悄講述的空間。

在活動中，我發現有的孩子不僅僅是按故事內容配圖，還畫出來自己想象的內容，於是，我又鼓勵這些孩子將自己的畫創編出新的故事情節。

我們還一起創設了“我的小舞臺”。增加了頭飾、服裝、故事錄音等供幼兒進行創造性的講述和表演。閱讀區增加了各類故事書、自制圖書、故事手偶、製作了故事盒。美工區新增了故事圖片，益智區投放了故事拼圖，供幼兒按自己的方式進行創編。建構區增設了城堡背景，孩子根據故事情節進行搭建等。

這些活動爲幼兒搭建了與同伴分享交流的平臺，讓孩子能選擇自己喜歡的方式表現故事。也提高了孩子對故事的理解能力以及創編能力。

五、反思與評價

（一）成功與不足

通過以上活動的開展，我發現幼兒喜歡講故事了，講得生動了。更喜歡聽故事、看圖書了。

健康領域： 在給故事配圖、製作圖書的過程中，手的動作協調性、靈活度得到發展。

語言領域：在閱讀、聽、說故事，創編故事的過程中，學習並掌握了故事中相關詞彙、提高了閱讀能力、表達能力，養成良好的傾聽習慣。

社會領域：在交流分享的過程中，幼兒的社交技能得到提高，能在活動中互助、合作與分享，增強了自信心。

科學領域：通過記錄、統計、整理數據，讓幼兒具有初步的探究能力、數學認知。

藝術領域：通過故事表演、自制圖書，幼兒在感受與欣賞 、創造能力、藝術表現力方面都得到了提高。

我們的活動也有很多不足：如個別孩子不敢在大家面前講述，（教師給與更多的愛心及鼓勵，培養自信心），未能滿足幼兒創編、續編故事的興趣需要，我們將會利用區角活動、教學活動等來爲孩子提供相應的支持。

（二）我的感悟

古人云“啓其蒙而引其趣”，興趣是幼兒最好的老師。喜歡聽故事是幼兒的天性，在“聽”的經驗積累過程中，幼兒產生了“講”的興趣，可卻在“如何講好故事”的探究中產生了困惑。作爲教師，當幼兒面臨困難時，適當給幼兒以啓發、指導，幫助他們解決問題，建立自信，引導幼兒在主動學習中得到發展，是一件很有成就感的事。

現在，孩子們對講故事信心滿滿，對聽故事、看圖書充滿了興趣，相信在故事的海洋中，幼兒收穫的將是帶給他們終身的好習慣和好品德，我們也會爲此繼續努力。