鞋匠的兒子教學設計（熱門23篇）

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篇1：鞋匠的兒子教學設計

教學目標：

1、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、感受林肯偉大的胸懷，出衆的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

教學過程：

一、揭題設問，激趣導入

1、板書課題：鞋匠的兒子

問：你們認爲鞋匠的兒子應該是什麼樣的人，或是做什麼的？

2、這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國曆史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。到底發生了什麼事呢？

讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，熟知內容

1、自讀課文，通過查字典或問同學、老師認讀及理解生字新詞。

2、課文講了一件什麼事？

（相機板書：尷尬 卑微 羞辱）

三、檢查預習，建立專題

1、分節朗讀課文，正音，相機理解新詞。

2、說說課文講了一件什麼事？

（林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出衆的才華和自信贏得了參議員們的讚歎。

3、導致這次辯論的原因是什麼呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有着不同的看法。）

4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪裏？劃出課文有關語句，再想一想。

四、研讀課文，感悟“鞋匠”

1、參議員對這位是的抱什麼看法呢？

自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什麼？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什麼味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此擡不起頭、致林肯於死地）

A、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

B、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

C、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

小結：教師小結。板書：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）

2、林肯對父親這位“鞋匠”呢？

自讀這幾句話，說說你是怎麼理解的？交流。

A、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

B、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

C、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院裏任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

D、他的父親很盡職。朗讀――

小結，板書：（偉大――盡職――尊敬）

五、再讀課文，感悟“林肯”

1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。並且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什麼關係嗎？

（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）

2、出示拓展材料。

1809年2月12日出生 。

? 1816年（7歲） 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

1818年（9歲），母親去世。

??1831年（22歲），經商失敗。

??1832年（23歲），競選州議員落選。

?? 同年 （23歲），工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

??1833年（24歲），向朋友借錢經商。

?? 同年年底（24歲），再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

??1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏了。

??1835年（26歲），訂婚後即將結婚時，未婚妻死了。

??1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在牀六個月。

??1838年（29歲），爭取成爲州議員的發言人――沒有成功。

??1840年（31歲），爭取成爲選舉人――落選了。

??1843年（34歲），參加國會大選――又落選了。

??1846年（37歲），再次參加國會大選――這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

??1848年（39歲），尋求國會議員連任，失敗。

??1849年（40歲），想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

??1850年（41歲），第二個兒子因病去世。

??1854年（45歲），競選美國參議員，落選。

??1856年（47歲），在共和黨內爭取副總統的提名――得票不足100張。

??1860年（51歲），當選美國總統。成爲美國曆史上最偉大的總統之一。

??1861年（52歲），美國內戰爆發。

??1862年（53歲），第三個兒子因病去世。

??1864年（55歲），再度當選總統。

??1865年（56歲），美國內戰結束。

?? 同年4月14日晚（56歲），於華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。

?? 生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。

3、從這裏，你發現什麼，有什麼想法？

小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）

4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什麼啓示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試着寫一寫。

同學試寫。巡迴指導。

六、展示感悟，拓展昇華

1、展示自己的名言，評價。

2、總結全文。

3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。

人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎於自身心靈的崩潰。

普通的人也應該有一顆偉大的心。

傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急於從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那裏，學到更多的經驗。――卡耐基

沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裏點起一盞長明之燈。

如果你擁有一顆偉大的心，那麼，你就能跨越讚譽與詆譭、榮譽與恥辱。

無論地位如何，無論做什麼事，只要盡責，便是偉大。

人必其自愛也，然後人愛諸；人必其自敬也，然後人敬諸。

篇2：鞋匠的兒子教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，瞭解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成爲美國曆史上最有爲總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，瞭解其含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、檢覆導入：

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16 任總統――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）

（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。

過渡：這位有着貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）

過渡：爲什麼有這樣的態度變化？讓我們先來學習第一段。

二、學習第一段：

指讀第1 節。問：林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們爲何感到尷尬？（釋尷尬，再說出尷尬原因：那些出身於名門望族的人，自認爲高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成爲他們的總統。）

三、學習第二段

1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1 ）指導讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

（2 ）你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3 ）其餘的參議員態度如何？――引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什麼？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1 ）指讀。

（2 ）（課件）：比較兩組句子，有什麼不同？表達效果有何不同？

（3 ）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4 ）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

（5 ）師述：通過剛纔大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6 ）啓發想像：當林肯說完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皁白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說――（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）――女生齊讀。

（1 ）、你們從這段話中聽出了什麼？（悟言外之意）

（貴爲名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因爲父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴爲總統，仍願爲他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）――藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解爲勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（2 ）、有感情朗讀這段話。

教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過渡：對所有的參議員，林肯說――

（課件出示）

（1 ）、齊讀。

（2 ）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義：只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3 ）、你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）

激情：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。

林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認爲省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什麼？（音樂響起，出示課件：說一說。）

6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）

師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；後者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。

7、小結：是呀，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。

（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的'罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

三、學第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作爲的總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作爲美國最有作爲的總統之一，林肯曾強調――

3、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”，介紹南北戰爭。（課件：林肯當選爲美國總統後，南方奴隸主憂心忡忡，1861 年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865 年4 月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成爲黑人解放的象徵）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。）

四、合作探究

1、文章爲何不以人名“林肯”爲題？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。

２、林肯出身卑微，可兩度成爲美國總統，深受人民愛戴，靠的是什麼？

（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）

五、讀林肯紀念館的一段話

最後，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……

六、作業：

１、找資料：讀林肯說過的話和關於他的小故事。

２、以“我眼中的林肯”爲題舉行一個演講會。

篇3：鞋匠的兒子教學設計

鞋匠的兒子教學設計

一、檢覆導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統林肯。林肯是（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認爲是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬羞辱靜默掌聲）

三、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們爲什麼會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼裏，當總統的應該是 ；而不應該是 。）

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選爲美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因爲這樣，於是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1） 指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種傲慢。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視）

（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什麼？（回擊、以牙還牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？爲什麼？

（3）三個永遠分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛纔大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啓發想象：當林肯說完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的`他們在想些什麼？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皁白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：就我所知但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽出了什麼？

（貴爲名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因爲父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴爲總統，仍願爲他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解爲勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然後他又對所有的參議員說了什麼？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示流淚插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀，後齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認爲省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什麼？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說

對那位傲慢的參議員，林肯說

對所有的參議員，林肯動情地說

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。 他永遠是我們學習的楷模。

五、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作爲的總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作爲美國最有作爲的總統之一，林肯曾強調

3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？

介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成爲黑人解放的象徵）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話（課件）師生齊讀：對任何人

六、名言總結，結束本課。

最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！斯賓諾

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬羞辱靜默掌聲

林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一

（美國曆史上最有爲總統之一）

篇4：鞋匠的兒子教學設計

教學目標

1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

2、領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

教學重難點

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

一、檢覆導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：正是由於林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認爲是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――讚歎）

三、體會尷尬。

鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺得――尷尬。

1、尷尬是什麼意思？

2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們爲什麼會覺得尷尬？

讓我們來看一道填空題。課件出示。

（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作爲富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼裏，當總統的應該是 ；而不應該是 。）

四、體會靜默和讚歎。

1、鞋匠的兒子林肯當選爲美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因爲這樣，於是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。（出示那段話）

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公衆場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一處演講。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1）指讀。評價。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？爲什麼？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

（3）兩個 “永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）啓發想象：當林肯說完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。

（想不到啊，居然感激……；居然不迴避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

這樣的話語與開始人們的願想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎麼又會變成讚歎的掌聲的呢？

4、交流林肯的第二處演講。

就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。

（2）聽到林肯的這一番話之後，那個傲慢的參議員此時怎麼想的呢？

（3）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。（在當時的等級制度森嚴的奴隸社會，林肯說鞋匠是偉大的，什麼人才算偉大？在林肯心目中呢？

（4）、你的父母是從事什麼工作的，你認爲他們偉大嗎？（能爲人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）

如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這兩段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢。他不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認爲只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多麼偉大的平民思想啊！

（5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）

5、交流林肯的第三處演講。

（1）指名讀，自評。

（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成讚歎的掌聲？

（3） “偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什麼？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）

（4）指導朗讀，評價。（帶着理解再次朗讀。）

（5）面對臺下的議員，想着已經過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

（6）同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認爲省略了什麼？假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什麼？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現）

6、說到這裏，整個參議院裏爆發出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結束了，那你覺得到底是什麼讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認爲省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什麼？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！

面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――

對那位傲慢的參議員，林肯說――

對所有的參議員，林肯動情地說――

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

五、總結。

1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最後成爲美國最有作爲的總統之一。

2、（課件出示兩段話）：作爲美國最有作爲的總統之一，林肯曾強調――我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。

3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？

介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成爲黑人解放的象徵）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……

六、名言總結，結束本課。

最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾

篇5：鞋匠的兒子教學設計

教材分析

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態度傲慢的參議員的嘲諷，憑藉自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、爲自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

學情分析

縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，學生容易理解。教學時不必拘於情節內容，更應着眼於林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導學生在賞識中品讀語言、構建語言。

教學目標

知識與技能：

1、學會本課生字，聯繫上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，並能概括本文的主要內容。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，並體會其語言的特色性。

2、體會對比的寫法對錶現人物的作用。

情感態度與價值觀：

在對比品讀中領悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

重點和難點

重點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

難點：

1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，並體會其語言的特色性。

2、體會對比的寫法對錶現人物的.作用。

教學準備：課前收集有關林肯資料

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、同學們，在上節課中你學到了哪些知識？（指名學生回答）

2、教師引導學生說話。

二、在朗讀中感悟課文

1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

2、同學們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

3、你從參議員的話中體會到什麼呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯於死地。）

4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們爲什麼大笑？

引導學生體會，並指名學生回答。

5、那麼林肯是怎麼說的呢？請同學們在課文中找出林肯的回答，做上記號。

（我非常感激你使我想起我的父親。永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。

6、你覺得林肯是一個怎樣的人？

7、在林肯的回擊之後，參議員們此時此刻的態度如何？（板書：靜默）

8、在一片靜默中，林肯又說了什麼話呢？

學生找出做上記號，並討論、交流，說說自己的感受。

9、最後他對所有參議員說了什麼呢？找出來，說說你的理解。

10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。

11、這時參議員們爲什麼會給以林肯熱烈的掌聲呢？

小組交流、討論

12、林肯從一個鞋匠的兒子成爲國家總統，他靠的是什麼？

學生交流、討論

三、對話中感悟林肯的人格魅力

1、小組爲單位表演對話。

2、感受當時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。

四、學習最後一段

1、爲什麼說林肯是最有作爲的總統呢？

2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學生讀）

3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）

五、課堂小結

1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學生自由說）

2、教師小結

六、佈置作業

課後收集一些和林肯有關的故事和資料。

板書設計

21、鞋匠的兒子

參議員 林肯

尷尬 寬容大度

羞辱 愛戴父親

大笑 勤勞儉樸

靜默 自信從容

讚歎 維護統一

教學反思：

不知道自己能思考出什麼亮點，真想上好一節課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最後總體框定以學生課前蒐集南北戰爭的資料爲主，在課上充分交流，以突出林肯作爲一個總統在維護國家統一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情爲主，感受林肯獨特的人格魅力爲主。最後拓展閱讀練習冊上的《最幽默的總統》，瞭解林肯的另外一面。由此，展現在學生面前的是個豐富的立體的林肯。

第二課時的思路在指導老師的建議後比較明晰了，抓住課後練習3的一個問題“林肯演講前後，參議員們對他的態度有什麼變化？爲什麼會有這麼大的變化？”總領全課。但是課上讀得過多，片斷練習只得放在了課後完成。尤其是在學生說出了參議員的態度一開始是“傲慢”，後來變成“敬佩”的時候，我並沒有大加讚賞，因爲心裏有一個預先的答案，有一個預先的板書設計是由“嘲笑”到“讚歎”。說明自己在課堂上的教學機智還不夠。特別是指導老師很重要的一點建議，關於如何準確地把握教材，如何讓學生整體感知文本，這一點在我的語文教學中體現得很不好，這樣導致了課堂的破碎。

特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導致課堂的零亂。

早在磨課的時候，我就想着上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因爲我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以爲喜歡，但思考並不夠深入。課後，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”爲主在三段話都有出現，但每次出現的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因爲文章就是以此爲題的。

現在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細讀。

今後課上要提醒自己認真傾聽每一個學生的發言，聽懂學生的發言後適當評價，篩選與課堂內容關係緊密的發言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。

篇6：鞋匠的兒子教學設計

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、瞭解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前後參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、激情導入：

今天我們隨着臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統）。而且後人評價他是（最有作爲的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想着羞辱他。

二、民主導學：

1、任務一：瀏覽1―5自然段，林肯演講前後，參議員的態度有怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？

學生自主學習

展示交流：

預設:生：尷尬―羞辱---大笑---靜默---讚歎

師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬―羞辱---大笑

師：對，他們這樣做的最終的目的是什麼？

生：打敗林肯，不讓他做總統。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉爲靜默的呢？

2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什麼？

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度.（還聯繫前文，感激前有什麼？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2:第 2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什麼意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認爲是忠告，又體會到了什麼？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那麼好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習：面對（ ），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（ 齊讀 ）。

師：此時，他們會想什麼？生彙報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過後面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什麼程度是藝術？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什麼？我可以幫助你。

爲誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，爲什麼要向參議員說這些？這樣寫有什麼好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多麼重要。

第三段：即使自己身爲國家總統，但永遠無法像父親那樣那麼偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了爲父親感到自豪 。齊讀

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員讚歎的掌聲後面的省略號，你看到了什麼？聽到了什麼？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什麼情況下說的？這種演講叫什麼演講？即興。在大笑 中，演講，能看到了什麼？（事實勝於雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。

讀一讀最後一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什麼？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們 ，最後讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

三、作業

以“我眼中的林肯”爲題，寫一段話

篇7：鞋匠的兒子教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，瞭解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成爲美國曆史上最有爲總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，瞭解其含義。

一、檢覆導入

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）

（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。

從這段話中，你感受到了什麼？

過渡：這位有着貧民血統、出身卑微的總統，被美國人民稱爲“最偉大的總統“，但是在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）

2、看着這些詞語，我們心中一定冒出了什麼疑問？

過渡：它只不過進行了一番演講，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，讓參議員的態度發生了這麼大的轉變？

初步感知演講內容

1.請同學們默讀2-5段，畫出林肯演講的內容。

2、大聲朗讀演講的內容

三、學習2、3段

啓發思考：在林肯演講開始之前，我們聽到參議院裏傳來了一種聲音，這是什麼聲音呢？

1、讀2、3段思考，你就會聽到。

2、提問，（嘲笑、譏諷的聲音）， 你是從哪裏聽出來的？

（1）參議員的話中，指名讀參議員的話；想象他的神態、語氣，誰能讀出它的傲慢？

（2）其他參議員的表現：大笑、開懷不已

3、所有的參議員都加入了嘲笑林肯的行列，參議院中一片鬨笑，此時此刻，如果你是林肯，你會怎麼做？

4、我們來看看林肯是怎麼說的，（出示林肯的話） 自由讀，邊讀邊想，從他的話中，你感受到了什麼？

5、彙報，你感受到了什麼？你是從哪裏感受到的？突出重點詞語“永遠”等。

6、你能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）

小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，面對林肯的寬容，此時他們會感到――內疚不安，此時他們會感到――羞愧難當，此時他們會感到――無地自容，因此參議院陷入一片――靜默，真是此時無聲――勝有聲啊！

在這靜默中，林肯不失時機地進行了它下面的精彩演講。

四、自學課文4、5段然後交流。

同學們去品味一下，下面的這兩段話分別是對誰說的？他又想表達什麼？ 學生自學感悟。

（1）小組交流。

（2）學生彙報自己的理解。依據學生的回答點撥。（比如平等思想、尊重普通勞動者、熱愛自己的父親，尤其是關於“藝術的理解”）

（3）同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？從哪裏可以看出？――動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，熱淚盈眶，想想自己就是林肯，讀出他的這種心情。

（4）總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――讚歎的掌聲。練習讀句子。

4、指名扮演林肯到前面演講。（渲染氣氛：同學們，我們就是出身於名門望族的參議員們，我們的教室就是參議院，林肯――一個鞋匠的兒子此次競選當上了總統，他就要開始他的就職演說，瞧他已登上了講臺，你們沒有話說嗎？）

5、演講完後，採訪以參議員:你爲什麼鼓掌？

你現在對他有什麼看法？你覺得他能當你們的總統嗎？

小結：看來他用他的寬容征服了他的政敵，寬容有時候不是軟弱，它更是一種智慧。.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，

五、感受維護國家統一的林肯

.林肯以委婉的語言，高尚的人格征服了參議院的議員們，不但如次，他還征服了美國人民的心。同學們默讀最後一段，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

（板書：反對分裂維護統一）

2.你從哪裏讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？

讀他在一次演說中強調的話：幻燈片出示：（一個裂開的房子是――）

你能讀懂這句話嗎？

3、他是這樣說的，也是這樣做的，（補充介紹他在美國南北戰爭中的作爲）

六、總結板書：

讀到這兒，我們對林肯有了進一步的瞭解，你覺得林肯能成爲一位國家總統，靠的是什麼？（他深深地愛着他的父親，深深地愛着他的人民，深深地愛着他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。維護了國家的統一，他高尚的人格魅力使得他得到了美國人民的愛戴。）

七、讀林肯紀念館的一段話1

最後，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……（練習寫句子：寬容是和煦的春風，能消融厚厚的堅冰，寬容是――――――）

八、總結寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

九.佈置作業（課外拓展）：

1.課外蒐集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。

2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

篇8：鞋匠的兒子教學設計

教學目標：

1、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文;

2、能有感情的朗讀課文;

3、感受林肯偉大的胸懷，出衆的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

教學過程：

一、檢查預習，揭題導入

1、直接揭題：鞋匠的兒子

這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國曆史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。

2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、讚歎、誹謗、訕笑

相機理解詞語：尷尬――找近義詞 誹謗――誣衊

3、利用上述詞語概括課文主要內容。

(林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出衆的才華和自信贏得了參議員們的讚歎。)

二、建立專題，研讀課文

1、相機出示：說到這裏，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成讚歎的掌聲。

是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有着不同的看法。

2、齊讀這句話。

三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”

1、這“嘲笑”包含着什麼?重讀1――5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此擡不起頭、致林肯於死地)

感到 ，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

2、教師小結提升，齊讀。

教師小結。板書。

3、這“眼淚”又包含什麼?重讀5――7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

A、他敬仰父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”(偉大、盡責)

B、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。”(永不忘本，保持本色)

C、他感激父親，朗讀――“就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”(賦予生命、做鞋藝術、做人道理)

D、他崇拜父親，朗讀――“對參議院裏任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”(永遠的楷模、偶像)

小結，板書。

四、再讀課文，感悟“林肯”

1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。並且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人?這與他的父親有什麼關係嗎?

(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。)

2、出示拓展材料。

1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

1818年(9歲)，母親去世。

1831年(22歲)，經商失敗。

1832年(23歲)，競選州議員落選。

同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

1833年(24歲)，向朋友借錢經商。

同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

1835年(26歲)，訂婚後即將結婚時，未婚妻死了。

1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在牀六個月。

1838年(29歲)，爭取成爲州議員的發言人――沒有成功。

1840年(31歲)，爭取成爲選舉人――落選了。

1843年(34歲)，參加國會大選――又落選了。

1846年(37歲)，再次參加國會大選――這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名――得票不足100張。

1860年(51歲)，當選美國總統。成爲美國曆史上最偉大的總統之一。

1861年(52歲)，美國內戰爆發。

1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

1864年(55歲)，再度當選總統。

3、從這裏，你又有什麼新的發現?

小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)

4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什麼啓示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試着寫一寫。

同學試寫。巡迴指導。

五、展示感悟，拓展昇華

1、展示自己的名言，評價。

2、總結全文。

3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。

人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎於自身心靈的崩潰。

普通的人也應該有一顆偉大的心。

傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急於從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那裏，學到更多的經驗。――卡耐基

沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裏點起一盞長明之燈。

如果你擁有一顆偉大的心，那麼，你就能跨越讚譽與詆譭、榮譽與恥辱。

無論地位如何，無論做什麼事，只要盡責，便是偉大。

人必其自愛也，然後人愛諸;人必其自敬也，然後人敬諸。

篇9：鞋匠的兒子教學設計

《鞋匠的兒子》教學設計

一、檢查預習

1、師：昨日我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、讚歎、名門望族）

2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然這天可就尷尬��。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要資料

1、這天我們繼續學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化爲讚歎的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要麼用一個句子，要麼用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標誌。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因爲化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什麼化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）

4、師：林肯是美國曆史上最有作爲的總統之一。化解國家分裂，維護關國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—讚歎）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話裏聽出了什麼什麼樣的人適合做總統？？爲什麼參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等着看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節？爲什麼林肯等到大家的笑容停止後才說話？（應對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反脣相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什麼？他想說什麼？（由表及裏，話中有話）

（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我必須會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。

師：林肯話裏的三個“永遠”有着不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有着崇高的地位。“從小從跟父親學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員爲自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子爲由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院裏的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須儘可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎樣放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想就應怎樣說，）用上“我十分感激…….我必須…….如果……

我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選爲班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

五、總結，佈置作業

1、透過這節課的學習，我們不僅僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收穫真不小啊！馬雲說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、佈置作業

篇10：鞋匠的兒子教學設計

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最後一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭裏面的資料。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入�D�D朗讀感悟�D�D課堂模擬�D�D總結提高”。

在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當的文字教材來進行合理的思想品德教育是多麼重要。我覺得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來對學生進行思想品德教育：

1、自信和從容。應對衆參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑藉自己出衆的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。“我十分感激你……”一連用了三個“永遠”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身爲一個國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源於他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反覆品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精闢的論述。“師者，所以傳道授業解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中務必從開拓學生的視野、發展學生的智力入手，努力培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、瞭解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、透過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

透過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前後參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、激情導入：

這天我們隨着臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都明白他是（總統）。而且後人評價他是（最有作爲的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想着羞辱他。

二、民主導學：

1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前後，參議員的態度有怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？

學生自主學習

展示交流：

預設:生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---讚歎

師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱---大笑

師：對，他們這樣做的最終的目的是什麼？

生：打敗林肯，不讓他做總統。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉爲靜默的呢？

2、任務二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什麼？

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度.（還聯繫前文，感激前有什麼？“十分”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2:第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什麼意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認爲是忠告，又體會到了什麼？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那麼好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習：應對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什麼？生彙報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過後面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什麼程度是藝術？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什麼？我能夠幫忙你。

爲誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，爲什麼要向參議員說這些？這樣寫有什麼好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多麼重要。

第三段：即使自己身爲國家總統，但永遠無法像父親那樣那麼偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了爲父親感到自豪。齊讀

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員讚歎的掌聲後面的省略號，你看到了什麼？聽到了什麼？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什麼狀況下說的？這種演講叫什麼演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什麼？（事實勝於雄辯）（林肯自信智慧）（應變潛力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。

讀一讀最後一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號能夠嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什麼？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最後讓我們在一句名言中結束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

作業：以“我眼中的林肯”爲題，寫一段話

篇11：鞋匠的兒子教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，瞭解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成爲美國曆史上最有爲總統之原因。

教學重、難點：

體會林肯說的三段話，瞭解其含義。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、檢覆導入

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過渡：這位有着貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書後提問：尷尬是什麼意思？那些議院們爲什麼感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身於名門望族的人，自認爲高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要應對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念個性嚴重，參議員無法理解這個修鞋匠的兒子成爲他們的總統。）

二、學習第二段

過渡；於是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

（1）、指導讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）、這位參議員這麼做的目的是爲了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）、這時其餘的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什麼？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我十分……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什麼不同？表達效果有何不同？

（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能透過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

（5）師述：透過剛纔大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啓發想像：當林肯說完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皁白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（1）、你們從這段話中聽出了什麼？（悟言外之意）

（貴爲名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因爲父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴爲總統，仍願爲他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更就應理解爲勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗讀這段話。

教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）、齊讀。

（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

（3）、林肯爲什麼說父親偉大呢？能聯繫前後文說說原因嗎？

引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？做爲一名鞋匠，應對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地爲每一個人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在讚歎父親的偉大嗎，他還想借讚歎父親的偉大，告訴參議員們什麼呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也能夠成爲偉大的總統。）【齊讀後板書完：偉大的總統】

當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那麼鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那麼從容，而此刻他爲何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——讚歎的掌聲。

“……”省略了什麼？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

師：同學們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽完林肯溫和的演講，你們心裏會有什麼感受呢？我想現場採訪一下（現場請幾位同學到臺前理解採訪）

①你們還選林肯當總統嗎？

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③你們認爲這樣的人能把美國領導好嗎？

三、學第三段。

1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一向以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

於是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最後一段）

2、分句引讀最後一個自然段。（逐句出示）

3、最終，這位鞋匠的兒子，憑藉自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成爲——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

四、總結

1、同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什麼啓示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫後展示。

2、《鞋匠的兒子》一文是根據臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裏點起一盞長明之燈。（齊讀）

3、小結：透過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

五、作業

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》

3、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課後採訪身邊的名人，然後寫一篇習作。

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員林肯

尷尬寬容

羞辱謙遜

靜默仁愛

讚歎維護統一

偉大的總統

篇12：鞋匠的兒子教學設計

一、教材解讀：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，資料通俗易懂，教學時不必拘泥於情節資料，更應着眼於林肯樸實真誠�p富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言�p構建語言。

二、教學目標：

1、聯繫上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，並能選取詞語概括課文的主要資料。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，並初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在比較品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4、初步瞭解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

三、教學重難點：

教學重點：

透過感悟林肯講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

理解林肯演講前後參議員對他態度的變化，反襯出林肯高大的人物形象

四、教學準備：

多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學資料：

初讀課文，學習生字詞，瞭解大意

二、教學目標：

教學目標：

1、初讀課文，學習生字新詞

2、梳理課文結構，給文章分段

三、教學過程：

一、提示課題，設置懸念

1�p板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2�p課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺後不幸去世，他的遺體在十四個城市供羣衆憑弔了兩個多星期才被安葬。爲了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定爲美國的“林肯節”。

3�p小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。這天要學的課文，就是臺灣作家林清玄爲我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

1、一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生透過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查效果。

鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的潛力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：瞭解各自然段的意思，在此基礎上，

二、自讀課文，反饋糾錯

三、分段讀課文

四、教學生字字形，指導書寫

弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一（1）二（2－6）三（7）

1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什麼結構？它們左右部分的比例怎樣？

2、教師示範指導“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學生描紅。

第二課時

一、教學資料：

精讀課文

二、教學目標：

1、學習課文，抓林肯的三段話理解課文資料

2、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質

三、教學過程：

一、複習導入

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文的大概資料

二、精讀課文

1、自讀了課文，大家對文章資料有了初步的瞭解，文中有關主人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會林肯的話語中飽含的情感。

2、學生朗讀錢學森說的話。

（一）學習課文第一自然段。

1、同樣令人歎服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

2、請你自讀課文，讀完之後告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身於名門望族，自認爲是上流社會優越的的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

（二）學習課文二至五自然段1、讀第二小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什麼味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此擡不起頭、致林肯於死地）

2、你認爲這種種意味都集中於這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導。

4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽着這樣的笑聲，你真想說些什麼？

5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們明白，到最後，這所有的嘲笑聲全都化成了讚歎的掌聲，這是爲什麼呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認爲是什麼使所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲的？你能夠把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

6、學生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

7、組織交流。

8、交流林肯的第一處演講。

（1）學生讀句子，說說自己的體會。（師相機板書：寬宏大度機智自豪等詞語）

（2）指導學生朗讀，評價。

（3）同學們透過自己讀書，思考，有了自己獨特的感受，請男同學演講，師讀敘述語。

9、交流林肯的第二處演講。

（1）學生讀句子，說說自己的感受。

（2）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。

（3）指導朗讀。

10、交流林肯的第三處演講。

（1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成讚歎的掌聲？

（2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。

（3）指導朗讀，評價。

（4）你能讀懂林肯此時的情緒嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。

12、林肯的演講結束了，那你覺得到底是什麼讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

13、如果你是參議員中的一員或者你就是以前羞辱林肯的那個參議員，此時應對演講臺上的林肯，你有什麼想說的？

（三）、學習課文第七自然段。

1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什麼作爲？

2、從林肯的演說中強調的兩句話，你讀懂了什麼？

3、交流，齊讀。

1、這就是美國曆史上最有作爲的總統之一—林肯，在以他的名字命名的紀念館的牆壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統——林肯，他是一個——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

作業設計

1、找近義詞

卑微（）傲慢（）憂鬱（）

2、完整地摘抄林肯的演講資料，並模仿林肯的語氣讀一讀。

板書設計：

21鞋匠的兒子

卑微（襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度）偉大

篇13：鞋匠的兒子教學設計

一、教學資料：

1、本文在本冊課本爲選學課文，意圖在於讓學生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由於本文的體式是演講辭，因此適合於進行朗讀的教學，爲此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

2、作爲演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對於國小生而言缺乏閱讀經驗，爲此，應當幫忙學生建立起閱讀這種體式文章的方法，並在閱讀實踐中加以運用。

3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中瞭解林肯的人格魅力，從而受到人文薰陶。

4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當地引入一些林清玄的資料，幫忙學生更好地領會文章的主旨。

二、教學目標：

1、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

2、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

3、在讀書的過程中，能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

4、初步瞭解林肯的演講策略。

三、教學過程：

（一）走近林肯，瞭解林肯的生平。

1、讓我們一齊來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，瞭解林肯的不朽功勳。

3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

（設計意圖：學生不瞭解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在應對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

（二）整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、同樣令人歎服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

2、請你自讀課文，讀完之後告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身於名門望族，自認爲是上流社會優越的的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的瞭解；2、在整體讀的基礎上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達讓學生感受當時氣氛的目的。）

（三）細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什麼味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此擡不起頭、致林肯於死地）

2、你認爲這種種意味都集中於這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導。

4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽着這樣的笑聲，你真想說些什麼？

(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而爲學習辯論性文章樹立一種有效的解讀範式)

（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，應對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣能夠看下面這個故事：

加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、你能透過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

3、文章裏並沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什麼？

（五）拓展：這一場辯論給你以什麼啓示呢？給臺灣作家林清玄的啓示又是什麼？

（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、爲下一節課的學習打下基礎。）

篇14：鞋匠的兒子教學設計

課前準備：

1、學生提前將課文熟背；

2、學生透過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單瞭解林肯的生平狀況；

3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

授課過程

一、檢查生字

這天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關於這個故事其實大家已經很熟悉了。因爲早在一個月前我們就已經會背了，此刻老師想檢查一下同學們對生字的掌握狀況，請大家用寫三默一的方式再複習一遍，然後我們默寫。

指名默寫，評價。

二、課文品讀

師：誰能告訴大家自己的父親是做什麼的？

老師根據學生回答，說：那麼你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）

師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一齊，你心裏會怎樣想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎樣想？請實話實說。

生舉手回答

師：剛纔很多同學都發表了自己的看法，此刻怎樣看看林肯先生是怎樣做的。哪位同學願意說說自己對林肯的瞭解？

指名介紹。

師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因爲自己父親的職業被別人嘲笑時，採用了與衆不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。爲了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

1、林肯演講前參議員們對林肯的態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束後參議員對林肯的態度有什麼變化？

2、爲什麼會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方個性令你感動？你願意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反覆讀）

4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什麼？

學生讀書，回答。

師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻燈片方式出示問題：

1、你的父母是做什麼工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將採取什麼態度方法解決？爲什麼？

請同學們認真思考，然後寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結

這節課到那裏立刻就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。期望在以後的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，並且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家裏將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，並請他們給你說一說自己的心裏話。

篇15：鞋匠的兒子教學設計

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文透過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描述，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選爲美國總統的林肯，雖然出身卑微，但應對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統後不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯繫緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，纔會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較爲側重，如何透過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前後，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。

根據課後思考題：林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？爲什麼會有這麼大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作爲切入點，以此爲輔線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話爲主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成爲偉大的鞋匠，但成爲偉大的總統，他被認爲最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，並引以爲榮。

一、藉助輔線，反襯人物。

我從課題着手，初步感知林肯生平後，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講後參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬�D�D羞辱�D�D嘲笑�D�D靜默�D�D讚歎”這一心態變化的線索，然後置疑，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這麼大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭後讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到�D�D內疚不安，此時他們會感到�D�D羞愧難當，此時他們會感到�D�D無地自容，此時他們會感到�D�D自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。之後，透過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最後再透過三處演講辭的品讀，讓學生在參議員經久不息的讚歎聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林

肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。

二、把握主線，研讀人物。

課文主要抓住人物的語言描述來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含着深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“爲什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住“十分、必須、永遠、那麼”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀�D�D感悟�D�D再讀”的形式透過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個願爲傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我爲人人，人人爲我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的瞭解，體會他深深地愛着父親，深深地愛着人民，深深地愛着國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一齊來。

三、以題爲眼，提升人物。

教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。透過初讀，初步感知文字表面的大意，透過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反覆感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啓迪。

在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自主學習潛力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，仿寫等。

當然，在教學過程中，我也存在着許多不足，如：引領過多，自主不夠，沒給學生足夠的時間思考問題等。在今後的教學中，我還應個性注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。

《鞋匠的兒子》教學設計：

一、這天我們繼續來學習課文�D�D《鞋匠的兒子》。

鞋匠的兒子是誰？板書林肯

同學們，這就是林肯，初讀了課文，你對林肯有哪些瞭解？

（林肯是美國第16任總統，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛着他的父親……）

二、課文透過兩個具體的事例來寫林肯，此刻我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什麼資料？請講清楚這個事例發生的背景。

（寫了林肯當選爲美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之後，嘲笑聲卻化成了讚歎的掌聲。）

三、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講後參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）

1.在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

尷尬：你怎樣理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

氣氛爲什麼會尷尬？你是怎樣明白的？

出示：在林肯當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認爲是上流社會的優越的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

理解：“名門望族”是什麼意思？上流社會的優越的人你認爲是怎樣的人？卑微是什麼意思？讀了這兩句話你有什麼想法？

（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼裏，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

（聯繫上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

2.當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（羞辱嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎樣羞辱、嘲笑林肯的？

出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我期望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

（你從哪裏感受到羞辱？語言裏充滿嘲笑，輕蔑，神情裏充滿傲慢，動作“站”，能夠看出目中無人，人與人的等級觀念重）

個別讀，體會羞辱。

出示：所有的參議員都大笑起來，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（靜默）

（3）林肯在演講後參議員的態度是怎樣的？（讚歎）

四.同學們，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這麼大的變化呢？（？）

1.請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎樣讀就怎樣讀。

出示：三處

（1）出示：一處同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什麼狀況下講的？怎樣講的？

（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止後講的。）

爲什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？

句一：這句最有震撼力，應對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這十分感激，真是出乎意料。

句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多麼不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。

句三：必須永遠永遠，什麼忠告？我必須會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有着高尚的人格。

句四：永遠愛着父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。

三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反覆誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）

小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到�D�D內疚不安，此時他們會感到�D�D羞愧難當，此時他們會感到�D�D無地自容，此時他們會感到�D�D自慚形穢，因此參議院陷入一片�D�D靜默，每個參議員的心靈受到了盪滌，靈魂得到了淨化，真是此時無聲�D�D勝有聲啊！

羣衆讀完整。

（2）同學們真了不起，讀出了語言文字後面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什麼狀況下對誰說的？怎樣說的？

（是在參議院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）

對那個傲慢的參議員怎樣說的？對所有參議員怎樣說的？二生讀。

出示：二三處請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯爲什麼說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成讚歎的掌聲呢？

你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？

句一：我父親爲你的家人做過鞋，我父親爲你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度構成比較，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我必須儘可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員爲總統服務纔對，林肯做了總統願爲參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我爲人人，人人爲我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但願用學到的做鞋的藝術爲你服務，他從父親那裏不僅僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，爲大家服務的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛着自己的父親。

小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的情緒呢？他是怎樣說的？�D�D動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種情緒。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

個別讀，分組讀。

3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成�D�D讚歎的掌聲。

4.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

所有的參議員都大笑起來，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止後，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然後他對所有的參議員說……說到那裏，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲……

（這個省略號省略了什麼？省略了讚歎聲經久不息，參議員們激動不已。）

5..在經久不息的讚歎聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）

6.同學們，林肯的這番演講不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的`人格魅力使參議員的態度發生瞭如此巨大的變化。（擦去？）

四.課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什麼，當時的背景是怎樣的？

1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

（板書：反對分裂維護統一）

2.你從哪裏讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？

（他的語言他的行動）

3.讀他在一次演說中強調的話：出示四處

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民爲維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）

五.總結板書：

讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的瞭解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛着他的父親，深深地愛着他的人民，深深地愛着他的國家，不僅僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

六.總結寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文透過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描述，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

八.佈置作業（課外拓展）：

1.課外蒐集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。

2.選取一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描述，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

篇16：鞋匠的兒子教學設計

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，資料通俗易懂，教學時不必拘泥於情節資料，更應着眼於林肯樸實真誠�p富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言�p構建語言。

教學目標：

1、聯繫上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，並能選取詞語概括課文的主要資料。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，並初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在比較品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學過程：

一�p揭題，初識林肯

1�p板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2�p課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺後不幸去世，他的遺體在十四個城市供羣衆憑弔了兩個多星期才被安葬。爲了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定爲美國的“林肯節”。

3�p小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。這天要學的課文，就是臺灣作家林清玄爲我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之後帶給資料，既積累對林肯的印象，爲學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。

二�p初讀，整體感知

1�p請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2�p組織交流並相應板書詞語

3�p當堂抽默詞語：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4�p課件出示，組織校對訂正，並請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什麼事？

透過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛鍊了學生遣詞造句的概括潛力和對課文資料的整體把握潛力。

三�p解詞，深入學文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什麼尷尬事？

2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎樣會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落並讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份比較：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是十分看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而此刻他們要應對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心裏能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯繫學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞爲主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也爲下文的比較品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：於是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節，組織學生交流，並相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話裏，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，爲學習下文的三段辯論詞積澱蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，應對這樣的處境，你會怎樣說？怎樣做呢？

2、那麼，林肯又是怎樣說怎樣做的？你認爲他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的範圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，此刻把它合爲一段話來表現，可不能夠？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地應對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因爲林肯具有如此完美的品格，他被美國人民稱之爲“美國曆史上最偉大的總統”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信�p真誠�p熱愛勞動者的完美品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語資料與言語形式在學生心中的和諧同構。

四、寫啓示，提升文本體驗

1、組織學生交流，讀了課文以後留給自己的啓示。要求聯繫課文資料，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學不僅僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啓示的目的便在於此。同時透過寫啓示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，佈置作業

1、積累文中印象最深刻的語句並摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。

語文學習務必注重積累與閱讀，此作業設計注重了課內積累，同時引導學生從課內閱讀引申到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養學生課外閱讀的好習慣。

篇17：鞋匠的兒子教學設計

鞋匠的兒子教學設計模板

教學理念：

以閱讀文本爲依託，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學習的平臺，促進學生內化文本語言達到建構自己的語言。整堂教學中，以詞句學習爲依託，串聯課堂的主線讓學生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。

教學目標：

1、學習課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠是鞋匠的兒子”的深刻含義，學習林肯的高尚品質。

2、有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

1、同學們，這節課我們繼續學習21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。

2、出示一組詞語：尷尬 羞辱 大笑 靜默 讚歎

請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結合上節課的學習，想想這幾個詞語描寫的是什麼？生答（參議員的態度變化）(出示箭頭)誰再來讀讀這幾個詞語，試着讀出參議員態度的變化。（叫讀2——3個學生）那麼，讓參議員態度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）

現在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現了幾次？分別是在哪些段落出現的？找到後用筆畫下來，好好讀讀。

二、民主導學：

（一）初步感知“鞋匠的兒子”

1、學生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現課題的地方。

2、交流：

讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現了幾處？（三處）

（1）誰來讀第一處：（學生讀）當時美國的參議員大部分出生名門望族，自認爲是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

師：林肯在參議員的眼中是什麼？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什麼？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）

面對這樣一個卑微的鞋匠的兒子，參議員的態度怎樣？（尷尬）你能結合課文說說尷尬的意思嗎？

想象：假如你就是當時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什麼？

（鞋匠是一個地位低下的職業，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統競選中獲勝。我們這麼高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統，很不甘心，很氣憤。因此準備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）

過渡：他們是怎麼羞辱林肯的？

（2）誰來讀第二處？（請生讀）當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什麼？

預設：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）

2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）

3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）

4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）

此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎麼讀課題？（齊讀）

聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了後，什麼表現？(大笑，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。)

師：從“一個”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴受到多大的傷害啊！如果你是林肯，會怎麼做？（生答）師：如果是我，我也會以牙還牙，那林肯又是怎麼做的呢？

（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動？

預設：

1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）

（你覺得怎麼讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調“非常”）

2、第三句。

（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當做忠告。能將別人的惡意，轉化爲對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，正是林肯的過人之處。

（2）讀出了林肯的自豪，不但不爲自己是鞋匠的兒子爲恥，而爲自己是鞋匠的兒子爲榮，他說：我永遠是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠是鞋匠的兒子）

如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）

3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認爲：做鞋匠與做總統，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那麼好。林肯用對父親的敬仰來回擊羞辱他的參議員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）

孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）

林肯所說的每一句話深深地敲擊着每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。

（二）深入感悟“我永遠是鞋匠的兒子”

師：林肯爲什麼要以鞋匠的兒子爲榮？爲什麼要說“我永遠是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。

1、學生默讀思考。

2、反饋交流：

句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”林肯的平和，即使作爲總統，也願意爲參議員服務，沒有等級觀念。（林肯不爲自己是鞋匠的兒子而自卑，也不爲自己是總統而自傲，這就叫——不卑不亢）

（學完第三句後）孩子們，結合前面這個參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話，看看從“改正”這個詞中又讀出了什麼？僅僅是爲他修改鞋子嗎？

（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）

句二：“對參議院裏的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，並不以總統自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們爲我服務，我爲你們服務，我們需要合作，人人爲我，我爲人人。

孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比着讀一讀，看有沒有新的發現？

（這裏用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的錯誤做法，嚴重的等級觀念來幫他改正，對所有的`參議員大笑的表現，和對林肯內心的歧視，這種不平等的思想加以引導，逐漸地轉變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成爲朋友。）

師補充;有人批評林肯對待政敵的態度：“你爲什麼要試圖讓他們成爲朋友呢？你應該想辦法去打擊他們，消滅他們纔對。”林肯溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？當我使他們成爲我的朋友時，政敵就不存在了。”這就是林肯的智慧。）

句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”說明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術。

師：你認爲做鞋做到什麼程度就能成爲藝術呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿着舒服，結實耐用，這樣就可以成爲藝術品）

鞋匠達到了這樣的藝術，也就精通了——做人的藝術，做人的道理。

他從父親身上學到了哪些做人的藝術？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成爲了總統。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他爲自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。

句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的。”父親永遠是我學習的榜樣，我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。可見林肯的謙虛，對父親的尊重，父親永遠是他的楷模，他下定決心努力成爲一位偉大的總統。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。

師：父親在參議員眼裏是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。（板書：偉大）是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經過努力，也能做出偉大的事業。卑微照樣能成就偉大。

師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。

讓我們走進當時的現場，你們就是那些參議員，誰上臺當一下林肯，親自對大家發自內心地演講一回。誰當那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，讚歎的掌聲）

師：說到這裏，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）

聽着讚歎的掌聲中，林肯在心裏默默地對自己說——我永遠是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠是鞋匠的兒子。

三、總結導結：

孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的讚歎的掌聲，源於林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。

就是這樣一位出生卑微的總統，成了美國曆史上最有作爲的總統之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還爲美國做出過怎樣傑出的貢獻呢？我們下節課再學習。

板書設計：

卑微 鞋匠的兒子

林肯

寬容平等 仁愛

偉大 “我永遠是鞋匠的兒子”

篇18：《鞋匠的兒子》教學設計

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

【教學難點】

體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他爲什麼要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文。

二、瀏覽課文，找關鍵詞

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。

2、交流、彙報。

三、學習第一段

1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什麼意思？

2、林肯當選總統時，參議院的議員們爲什麼感到尷尬？

（出示填空）議員們大多出身——————————，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身———————，這些人——————觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

四、精讀第二段

1、過渡：鞋匠的兒子當選爲美國的總統，令參議員感到尷尬，正因爲這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啓發指導朗讀：那個參議員是怎麼說這句話的；態度是多麼傲慢，語氣是多麼鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。

（２）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都————引讀：大笑起來。同學們，你們認爲這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

（３）如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎麼做呢？

（小組內展開討論，代表在全班交流）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批註。

（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那麼”去掉，所表達的意思有沒有不同。

（生讀句子、思考並討論，說說自己的理解）

②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）

（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（2）品讀第二段話。

①在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

②你們從這段話中聽出了什麼？

③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

（3）品讀第三段話。

①然後他又對所有的參議員說了什麼？指名讀。

②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀後，生齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化？

（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

小結：是呀，林肯總統憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。

五、學習第三段：

1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作爲。

2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

②我所希望的是他結束分裂，他應該成爲一個完整的整體。

3、簡介南北戰爭。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

六、名言總結，課外拓展。

1、最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。

篇19：《鞋匠的兒子》教學設計

一、檢覆導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認爲是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們爲什麼會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼裏，當總統的應該是 ；而不應該是 。）

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選爲美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因爲這樣，於是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1） 指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什麼？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？爲什麼？

（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；爲自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛纔大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啓發想象：當林肯說完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皁白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽出了什麼？

（貴爲名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因爲父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴爲總統，仍願爲他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解爲勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然後他又對所有的參議員說了什麼？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀，後齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的'議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認爲省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什麼？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對那位傲慢的參議員，林肯說——

對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

五、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作爲的總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作爲美國最有作爲的總統之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？

介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成爲黑人解放的象徵）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

六、名言總結，結束本課。

最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

（美國曆史上最有爲總統之一）

篇20：《鞋匠的兒子》教學設計

設計意圖：

從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，並初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化爲線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與讚歎；以林肯自信、瀟灑、自由的表現爲依託，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。

學習目標：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態度變化的線索，瞭解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準備：

學生：課前蒐集林肯的有關資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

課前談話：

同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）

你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物--林肯。（課件出示林肯畫像）

你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）

可是你們知道嗎？這麼偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什麼樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯繫上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛纔大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之後齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善於發現，看來你的語文功底不錯。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答後，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀後齊讀）

（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什麼是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰願意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀後齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學們，在這個故事裏，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生着什麼樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到後來的讚歎；一開始想要羞辱林肯，後來卻爲他讚歎……（教師整理小結並板書：尷尬，羞辱，靜默，讚歎）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什麼能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬--事情的起因

1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那麼不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。）

2．（學生讀）什麼是尷尬？（因爲事情不好處理而感到難爲情和窘迫）

3．參議員們爲什麼會覺得尷尬呢？（因爲林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多麼尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀後齊讀）

4．爲了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱--矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎麼說這句話？（二三位學生讀句子，教師啓發指導朗讀：你的態度是多麼傲慢，你的語氣是多麼鄙夷啊；你是多麼瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時候參議員的心裏會想些什麼呢？

（你不配當我們的總統。--你對他是嗤之以鼻

你來當我們的總統，真是太丟臉了。--想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

4．心裏這樣想，嘴上會怎麼說，請你再讀讀。（生個別讀後齊讀）

（三）靜默--無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子--林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，並漸漸地化成了讚歎的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，並思考，教師巡視並作適當的瞭解，做到心中有數）

預設1．尊重

（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，爲有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導並板書：尊重）

①你從哪裏感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”--體會林肯作爲鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比--突出對父親的愛和崇拜。）

④多麼強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多麼震撼人心；你是多麼鎮定自若，依然保持着瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過於強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀並說說自己的感受。）

預設2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎麼說的？

（學生找到相關句子並說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也爲你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

句子二：參議院裏的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定儘可能幫忙。）

（2）林肯不因爲自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎麼對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而願意服務，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小夥子由於他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。爲此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人願意過問此事，因爲誰都不願意爲一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。於是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小夥子，就這樣，黑人小夥子終於重獲自由回到了母親身邊。）

讀着這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

（林肯非常有同情心--是啊，在他心中他並沒有因爲對方是黑人而歧視他們。

林肯是多麼善良啊--因爲他懂得要平等地對待他人。

林肯是多麼堅強，他爲了小夥子拜見了四個州的州長，還爲他籌錢，真了不起。--正是那種待人平等的想法支撐着他，引領着他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多麼自信的語言，多麼瀟灑的風範，多麼自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預設3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由於待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子並體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你爲什麼不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成爲我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重纔會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什麼呢？

（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。--你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實在是錯怪他了。--你在懊悔與自責了。

我應該向他一樣懂得平等與尊重。--你被他感染了，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因爲一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

（四）讚歎--思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最後一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院裏傳來的是經久不息的讚歎的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在讚歎什麼呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

（學生交流：我們爲有這樣的林肯而感到自豪。--這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。--這種品質一定會感染你。

在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。--在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

四、總結課文，提升認識

（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更爲自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭並頒佈了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最後一句話。）

板書設計：

鞋匠的兒子

尷尬 羞辱 靜默 讚歎

尊重平等 寬容

[《鞋匠的兒子》教學設計]

篇21：《鞋匠的兒子》教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“讚歎”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住這 “尷尬”、“羞辱”、“讚歎”三個詞語，理清參議員對林肯演講的態度變化。

教學重點：

抓住這 “尷尬”、“羞辱”、“讚歎”三個詞語，引導學生理清參議員對林肯演講的態度變化。

教學過程：

一、板書課題

1、今天我們學習21、《鞋匠的兒子》，一起跟着老師書寫課題，注意“匠”的寫法。

2、大家預習了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰來向大家介紹林肯？

二、學生髮言，引發疑問

根據學生板書：最有作爲的總統，指着課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作爲的總統”，你一定會產生疑問--鞋匠的兒子怎麼會成爲最有作爲的總統呢？

三、瀏覽課文，走近“偉大”

過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啓發。請大家瀏覽課文

你從剛纔的閱讀中，對林肯又有哪些新的認識？

四、再讀課文，感悟“偉大”

讀了林肯的這番演講，我們對他有了進一步的瞭解。

1、出示詞語：尷尬、羞辱、讚歎

2、指讀詞語

3、讀了這些詞語，你發現了什麼？

4、誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。“尷尬”是什麼意思？

5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這裏是什麼意思？

6、參議員是怎樣羞辱林肯的?請一個同學讀一讀。

7、出示句子：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

8、你爲何讀得如此的傲慢？

9、再請學生讀一讀，你覺得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”

小結：同學們剛纔發現了參議員對林肯態度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了讚歎的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。

10、朗讀林肯的演講

出示三段話：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那麼好。

2、就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟着父親學到了做鞋子的藝術。

3、對參議院裏的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。

五、作業

1、熟讀課文

2、完成習字冊

板書：21、鞋匠的兒子

最有作爲的總統 偉大

[《鞋匠的兒子》教學設計]

篇22：《鞋匠的兒子》教學設計

教學目標：

1．學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。

3．體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。

教學重點、難點：

讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。

教學過程：

一、導入新課

1．在十九世紀，有這麼一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的牆壁上刻着這樣一段話：“對於任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。”這位總統有一個偉大的名字--林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

2．（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

3．在昨天，你們語文老師佈置預習課文的時候，有沒有同學自覺地蒐集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

4．是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國曆史上最偉大的總統之一，是什麼成就了林肯，相信大家讀了課文後就會有答案了。

二、初讀課文，整體感知

1．老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關於林肯的哪兩件事。

2．這些詞語你會讀了嗎？

尷尬 羞辱 毫不猶豫 名門望族 卑微 靜默 嘲笑 傲慢

3．字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎麼寫才能把他寫好？

（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師範寫。

（2）“豫”則要左窄右寬。師範寫

（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

三、精讀課文第1--5自然段

1．請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講後參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？

學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

2．在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

尷尬：你怎麼理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

氣氛爲什麼會尷尬？你是怎麼知道的？

讀了這兩句話你有什麼想法？

在他們的心中,總統應該是什麼人?而林肯是什麼人?

（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼裏，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

（聯繫上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

3．當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱 嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎麼羞辱、嘲笑林肯的？

當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

誰來讀讀他的話？從他的話裏，你聽出了什麼言外之意？

（你不配當我們的總統。）

誰再來讀讀他的話？

（語言裏充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

這是怎樣的大笑？

（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）

（3）林肯在演講後參議員的態度是怎樣的？（板書：讚歎）

4．同學們，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這麼大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

從林肯第一段的演講中，你讀懂了什麼？

（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

（爲自己是鞋匠的兒子而自豪，爲自己是勞動人民的兒子而自豪；

（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

（謙遜）

三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到--內疚不安，此時他們會感到--羞愧難當，此時他們會感到--無地自容，此時他們會感到--自慚形穢，因此參議院陷入一片--靜默。

集體讀完整。

（2）同學們真了不起，讀出了語言文字後面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

出示：“就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院裏的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯爲什麼說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成讚歎的掌聲呢？

句一：我父親爲你的家人做過鞋，我父親爲你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員爲總統服務纔對，林肯做了總統願爲參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我爲人人，人人爲我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但願用學到的做鞋的藝術爲你服務，他從父親那裏不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，爲大家服務的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛着自己的父親。

這是什麼樣的眼淚？

小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎麼說的？--動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

個別讀，分組讀。

四、課堂小結

1.教師小結語：

這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成--讚歎的掌聲。

2.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

所有的參議員都大笑起來，爲自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止後，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然後他對所有的參議員說……說到這裏，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲……

3．第5自然段這個省略號省略了什麼？

4．在經久不息的讚歎聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

（板書：富有愛心 寬容大度 懂得感恩 提倡平等 充滿智慧 具有魅力……）

5．林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止於此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。(板書“……”)

6．同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生瞭如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再爲他當選爲總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿讚歎，欣賞，和尊敬。

7．總結板書：

林肯就是這樣一個人，更是一位偉大的總統。（板書：偉大的總統）

五、指導寫法，課外拓展

1．指導寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今後的作文中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之後，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

2．課外拓展：

課後，我們一起來蒐集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。

第二課時 (略)

第二課時內容簡介：

1．學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優秀品質。

2．“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入瞭解林肯。

[《鞋匠的兒子》教學設計]

篇23：《鞋匠的兒子》教學設計

學習目標：

1．正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。

2．能抓住參議員情感態度變化的線索，瞭解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。

教學過程：

一、複習字詞，整體感知。

1．認讀、識記詞語。

尷尬 卑微 羞辱 名門望族

傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已

讚歎 堅決 分裂 毫不猶豫

2．指名學生選擇詞彙敘述本文主要故事情節（突出強調“兩個矛盾”），說說故事情節展示了一位怎樣的鞋匠的兒子――林肯總統。

（一節課應從基本的字詞開始，高年級也應如此，教師應有意識地幫助學生做好詞彙的積累，而必要的語言實踐可以幫助學生將對於這些詞彙的感性認識上升到理性認識，以有利於以後的作文和口語交際等言語實踐，同時，主要故事情節的敘述也有利於學生對於整篇課文和人物形象的初步感知，突出強調的“兩個矛盾”也爲下面的教學理清脈絡。）

二、精讀文本，體會人物形象。

1．瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。

出示、指名讀：“在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身於名門望族，自認爲自己是上流社會的優越的人。從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。於是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。”

（1）這段話告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什麼上？（出身）其中的一組反義詞說明了這一矛盾，是？（優越――卑微）爲什麼？

（2）在林肯當選美國總統的那一刻，面對這一算是嚴酷的現實，這些議員各有怎樣的心態呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）

2．師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學們自讀課文第2―5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統與參議員。

交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。

指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏着無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出衆，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點你永遠也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。

（引導學生抓住關鍵詞語，展開與文本的對話，有利於學生走進這些參議員的內心，瞭解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質，這一過程也訓練了學生的思維，爲下面的語言實踐進行鋪墊。）

交流（2）寬容、謙遜的林肯。

（1）林肯的這些話顯然是精妙而無懈可擊的，裏面包含着幾層含義，你能聽出來嗎？爲什麼？

生1：林肯對於其父親的愛與懷念。

生2：林肯爲自己的父親和作爲鞋匠的兒子的而自豪。（永遠……永遠……永遠……）林肯爲自己的父親感到自豪的原因是什麼呢？指導有感情讀課文。

（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什麼呢？

謙虛的林肯。

師：還能從哪裏看出林肯的謙虛？（“一定儘可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定儘可能”……）指導有感情讀。

（4）同學們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。

（理解人物形象無疑要從具體的故事情節入手，這篇課文的故事情節內容基本是以人物的對話爲主，所以抓住人物的語言，反覆打磨關鍵詞語，既有利於學生建構人物形象，又符合本文文本的特點，是本節課的重點任務。）

（5）同學們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環境的詞語。（大笑、開懷不已――靜默――讚歎）爲什麼會出現這一變化呢？顯然是因爲林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理髮生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”後；“林肯流下了眼淚”後）

配樂，學生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優作插入原文本誦讀。

（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這裏既是一次語言實踐，一次寫人作文的擴寫練習，也使學生能進一步理清環境變化背後的心理變化這條暗線，實現角色遷移）

（6）拓展。閱讀林肯軼事。

林肯面對對手攻擊他爲人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛纔那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶着這張醜臉來見大家嗎？”

感受到一個怎樣的林肯？何以見得？

（適當的拓展不可或缺。）

3．一個歷史人物，我們對他的理解還應把他放在巨大的歷史轉折時刻上，課文中林肯經歷的是歷史時刻是？

出示、指名讀：林肯是美國曆史上最有作爲的總統之一。在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成爲一個完整的整體。”正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。

（1）簡介美國南北戰爭。

（2）林肯在這一歷史時刻的態度是什麼樣的？何以見得？

（3）“一個裂開的房子”句的含義是什麼？“毫不猶豫”什麼意思？

（4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅決維護國家統一，再也不能一味寬容，可見林肯的寬容是要以什麼爲前提？（國家利益）師：同學們，這時我們再回過頭來，一開始面對參議員突如其來的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統可以有哪些方法和態度去處理呢？（生1：針鋒相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會產生什麼樣的後果呢？哪種效果最好？

（通過必要的前後聯繫，強化學生自己對於林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）

（5）師：同學們，個人的榮辱得失相比於國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有着寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國曆史上最有作爲的總統之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子――林肯！謝謝大家！下課！

（對於林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應結合巨大的歷史轉折，本文最後一個自然段涉及到了，在教學中處於次重點，至此，林肯的形象已形成於學生心目中，就此結束教學應果斷，不能拖泥帶水。）