《夸父追日》精品教學設計多篇
教材簡說 篇一
夸父追日也是我最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現的不僅是表面上的與日逐走,還有很強的象徵意義,表達了古代勞動人民對光明的嚮往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇,增加中華傳統文化的積累。
《夸父追日》教學設計 篇二
【我的思考】
1、神話傳說是中華傳統文化的奇葩。因此,我們在閱讀這類文章時,不光是爲了瞭解故事內容,更要與中華傳統文化結合起來,從而感悟中華古文化的精髓,明白今天學習傳統文化的現實意義。這樣才能真正做到運用教材,超越教材,實現語文學習的綜合性、社會生活性、實踐性功能。
2、在反覆閱讀課文後,我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人,這個巨人就是我們中華民族。夸父追日的精神就是我們中華民族的精神。所以,我從“巨人”切入,以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯繫爲線索展開本課教學。
【學習目標】
1.在教師指導下潛心讀文,讀出信息,讀出自己的感受,提高獨立閱讀能力。
2.瞭解課文內容,感受古人豐富的想象。
3.體會夸父追日的勇敢頑強、無私奉獻、追求光明的精神,這是中華民族的第一偉大精神,從中汲取人性力量。
4、把神話和生活聯繫起來,懂得今天讀神話的意義,從而更自主,更有興趣地閱讀其他神話故事。
【教學重點】
在教師指導下潛心讀文,交流閱讀感受,讀出信息,體會神話傳說的神奇,從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。
【教學難點】
從具體文句中感悟夸父追日的執著、奉獻精神,從中汲取人性力量。
【課前調查】
自己想辦法弄清楚:巨人是什麼意思?生活中,你聽說過哪些人是巨人?
【教學流程】
一、巧設機關,神祕導入。
看過2008奧運會嗎?看過它的開幕式嗎?看過李寧點聖火的場面嗎?請同學表演“李寧點聖火”,猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題,重點指導書寫“追”字。
二、檢測預習,複習舊知。
1、詞語點讀。
2、句子點讀。從“很久很久以前,有個叫夸父的巨人”這個句子中,你讀出了什麼信息?板書重要信息:巨人
三、調查研究,發現巨人,感悟巨人。
用自己熟悉的方法調查:什麼樣的人稱得上是巨人。
明確巨人的內涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行動 成就 精神等等。板書關鍵詞。
四、認真研讀,讀出信息。
1、夸父究竟是一個什麼樣的巨人呢?學生認真默讀課文,找出有關能說明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好標註。
2、自由方式展示自己的閱讀感受。
3、共同交流。
【指導要點】相機指導朗讀方法、信息提示。
(1)身體外形上的巨人。
文中有關描寫夸父身體外表句子。
(2)思想的巨人。
我們說夸父是個巨人,僅僅是因爲他個子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
(3)行動的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行動的巨人。重點研讀:
a、夸父拿着手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向着西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。
b、一團又紅又亮的火球,照着他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團火球抓住。
c、又渴又累的夸父終於倒下了。這時,太陽正在虞淵落下去,把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
(4)精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什麼?
引讀末段,交流。
五、評價人物,寫出評語,精神昇華。
學生自己結合閱讀體驗,給夸父寫評語。
老師介紹中華民族第一偉大精神。(《中華民族一千個第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。)
綜合板書,明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關係。
六、閱讀神話的現實意義——讀出現實生活,讀出自己。
照應開頭:奧運會上李寧點火的含義。
說說生活中有這種精神的人和事。
說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、調查動員,激發閱讀。
1、你還讀了哪些神話故事?這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處?
2、介紹經典中外神話故事,鼓勵課外閱讀。
八、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化爲鄧林。
【 附:板書設計】
夸父追日
巨人
身體 行動 思想 精神
追求光明
勇敢頑強(學生寫)
樂於奉獻
夸父追日教案 篇三
教學目標:
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優美詞語。
教學過程:
一、導入新課。
1、同學們,今天上課,老師給大家帶來幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象,創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課,老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。
板書課題:夸父追日。
(指名讀,齊讀)
3、釋題:追日(追趕太陽)讓生質疑:爲什麼追?怎麼追?追到了沒有?
二、初讀課文,感知大意。
1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
2、交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確,讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”)
爲什麼追?——每天夜裏,……讓大地永遠充滿光明(爲什麼?)
怎麼追?——於是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了沒有?——第三節、第四節有關語句。
3、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內容)
三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱。
1、夸父爲什麼要去追趕太陽,他心裏是怎麼想的?請同學們默讀課文的第一段,劃出句子。
2、交流:
課件出示:“每天夜裏,太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”
⑴
指名讀。
⑵
引讀:
師:是呀,夸父對光明是那麼的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
⑶
同學們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
⑷
讀着這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個()的夸父。
(勇敢 嚮往光明)
四、品讀第2~5段。
過渡:是呀,在字裏行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引着,讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事2~5節。
1、默讀2~5節,邊讀邊思考夸父還神在哪裏,又給你留下什麼樣的印象?劃出有關句子。
2、交流句子一:
課件出示:“夸父拿着手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向着西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千裏。”
⑴指名讀,夸父“神”在哪裏?
(跑步速度快)
⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快:
爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時)
整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。
⑶還有哪裏看出夸父跑得快。
(像風似的奔跑)
⑷此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創設情境:
夸父,你爲什麼跑得這麼快,這麼急?
預設:因爲太陽就要落山了。
3、是呀,因爲夸父心中始終記着這樣一個目標:
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
(生齊讀)
4、不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪裏?
“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝乾了,可是還沒止住口渴。”
⑴指名讀,夸父“神”在哪裏?
⑵拓展黃河、渭河資料,抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
⑶指導讀。
5、是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因爲他心中始終有一個目標支撐着他。
讀到這裏,你又看到了一個(
)的夸父。
6、夸父還“神”哪裏:
出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因爲他的倒下而發出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”
⑴指名讀,夸父遺憾什麼?
(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
⑵他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什麼?
(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
⑶引導:孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領,這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其餘的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。那麼這一拋,夸父還想拋出什麼?
(根據生回答板書:希望、光明……)
⑷指名讀。
⑸難怪大地和山河在爲他的倒下而發出巨響,連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。
(齊讀)
⑹讀着讀着,你覺得這一拋還拋出了什麼?
讀到這裏,你又看到了一個( )的夸父。
7、練筆昇華:夸父,我想對你說……
寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持着有恆心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不捨;“天行健,君子當自強不息”,生命不息,追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進步。
五、拓展延伸。
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》,想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化爲鄧林。
讀一讀,根據你對課文的理解,說說古文的意思。
2、以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結:
夸父誕宏志,乃與日竟走。餘跡寄鄧林,功竟在身後。
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