小毛蟲教學設計（新版多篇）

小毛蟲教學設計 篇一

教學要求

1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

5、感受自然界的多姿多彩，激發觀察生活、探索自然的興趣。

重點難點

1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。

2、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

教學課時

兩課時。

1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、初步瞭解課文內容，讀通課文。

生字卡片、多媒體課件。

一、談話引入，揭示課題

1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然裏的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）

2、出示句子。

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）師：聽，它們的歌聲是那麼輕快，它們的舞姿是那麼的優美，一片生機勃勃的景象。

出示：生機勃勃。

3、揭示課文題目。

師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。

二、初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文。

（1）出示自學提示。

（2）藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（3）查字典，瞭解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。

（4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。

2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。

3、根據自學反饋板書。

小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

4、全班齊讀課文。

5、檢查自學情況。

師：同學們讀得真不錯，課文裏的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！

（1）讀準新詞。

編織彷彿任何規律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀

羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳

師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）

都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發音）

恩，看來同學們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

（2）讀準生字。

昆憐挪彷彿盡任何紡竭規律待掙愉絨

師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這麼棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）

（3）識記生字。

師：同學們真聰明，記得這麼好！那你是用什麼方法記住它們的呢（學生回答）

偏旁識生字：紡=糹+方

聯繫實際識字：布—聯繫衣服用到的布。

形近字：編—偏抽—油

同偏旁：紡、編、織

利用形聲字識字：消、整、掙

6、指導寫字。

（1）學生自讀生字，觀察，談發現。

（2）教師示範，重點指導。

整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示範邊講解）

紡：左右結構，右邊部分的“方”寫完一點一橫後，接着寫橫折鉤，最後寫一撇。

怎：上下結構的字，上半部分先寫撇、橫，接着寫豎，再寫另外兩橫。

（3）學生練寫，教師巡迴指導。

7、再讀課文，說說課文講述了一個什麼樣的故事。

本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一隻蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作爲。

三、鞏固強化，作業設計

1、鞏固強化。

讀一讀、記一記。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

2、抄寫生字，並預習課文。

用多媒體調動學生學習的激情和慾望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學生彷彿來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，爲更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成爲美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。

1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。

2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。

一、複習導入，鞏固生字

導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯繫在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多麼不可思議啊！我們初步瞭解了本文的內容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。

1、檢查生字。

整個抽絲紡織編織怎麼佈滿消失

2、檢查新詞。

將下面的詞語補充完整。

（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕

（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力

二、問題探究，理解感悟

1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。

（1）指名交流，讀句子。出示句子。

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量着周圍的一切。

（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（3）齊讀第1自然段。（分工讀）

2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。

（1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。

（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。

（3）試着把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對於自己不如別的昆蟲這個事實抱有什麼態度它又是怎麼做的

3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。

（1）找到有關的句子讀一讀。

（2）師引讀：儘管如此，它並不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……爲自己編織一間……

（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結繭”。

師小結：這真是一條的小毛蟲。

（可憐笨拙樂觀……）

4、學習課文第5~7自然段。

（1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。

（2）學生交流：用自己的語言說說你看到的。

（3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現了什麼

（4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）

（5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！

三、討論交流，感受道理

1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意爲我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經過自己的努力，最終變成了一隻輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什麼道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。

2、全班交流。

四、複習鞏固，拓展創新

1、我會說。

把句子補充完整。

柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。

天上那紅彤彤的太陽，真像。

鬱金香真美啊，像。

天上的星星亮晶晶，像。

小毛蟲從笨拙到靈巧經歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什麼呢

1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉合。

2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己後來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環環相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。

小毛蟲教學設計 篇二

活動目標：

1、學習粘貼的技能，能連續粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體

2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、⑴印有一個毛毛蟲的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。

⑵印有葉子的硬紙卡，葉子能從卡上取下。

2、膠棒每人一支。

活動過程：

1、出示材料，引發幼兒製作興趣

2、教師示範製作過程

⑴、先把材料從硬紙卡上取下

⑵、把毛毛蟲的頭的背面塗上膠，粘貼在樹葉上的合適位置

⑶、挨着毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

3、幼兒製作，教師巡迴指導

⑴、幼兒製作，教師巡迴指導，指導個別幼兒正確的粘貼方法，

⑵、鼓勵幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

4、幼兒作品展示

活動反思：

本次活動，我發現幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。

小毛蟲教學設計 篇三

【活動設計】

由於本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本着一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

【活動目標】

1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上，並學習簡單的添畫。

2、培養幼兒對手工活動的興趣。

3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。

【活動準備】

教具：範例一幅（毛毛蟲）。

學具：畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、各種不同顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。

【活動過程】

1、教師出示範例，引起幼兒的興趣。

出示“毛毛蟲”。提問：

這是什麼？（毛毛蟲）

請小朋友看看這個毛毛蟲是由什麼形狀組成的？（圓片片）

那這個毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）

你們想做嗎？(想)

2、教師進行示範，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，着重講解操作中的要領。

3、幼兒進行操作，教師進行指導。

4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。

小毛蟲教學設計 篇四

教材說明:

課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板

一、欣賞圖片導入

1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）

2、一隻美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼事呢？今天，我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，檢查生字

1、自學提示（小黑板）

用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

小組檢查會認字。

2、教師檢查生字掌握情況

3、指名讀課文。

三、細讀課文，品析課文

（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 生：讀文，勾畫。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什麼？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。

1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。

2、師：毛毛蟲爲什麼感到驚喜？

小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？

3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。

4、聯繫驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，說出他們的心裏話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長髮育過程

委屈的毛毛蟲，糊塗的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎麼回事，還是讓媽媽講一講。

1、生讀媽媽的話。

2、用自己的話敘述蝴蝶的生長髮育過程。

3、體會小蝴蝶知道原因後的心情

4、小蝴蝶的心裏想法不一樣，纔有了一連串感情的變化啊！

小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈

小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊塗

正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

四、拓展延伸

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……

五、全課小結

大自然中蘊含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

六、作業

通過各種渠道蒐集和小蝴蝶類似的小動物。

小毛蟲教學設計 篇五

活動目標：

1、傾聽音樂，探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現音樂的情趣。

2、在圖片及語言表述的幫助下創編相應的動作。

3、初步體驗參與探索學習的快樂。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機

2、相關圖片

活動過程：

一、傾聽音樂，探索音樂表現的內容。

1、引導幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現的內容。

師：我們一起來聽一聽，猜猜今天誰到我們教室來做客了？

2、出示圖片，瞭解圖片內容

3、教師邊指圖，邊引導幼兒傾聽音樂，瞭解音樂所表現的內容。

二、引導幼兒創編動作，並大膽進行表演。

1、引導幼兒創編相應的動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。

重點學習蛻皮的動作。

2、聽音樂，幼兒在教師的帶領下表演。

三、師生共同進行遊戲

1、幼兒在教師的帶領下分散進行遊戲。

2、創編蝴蝶造型，再次遊戲。

師：小朋友，你們知道毛毛蟲最後會變成什麼嗎？

那請你們變成一隻漂亮的小蝴蝶！

（請幼兒做出蝴蝶造型）

3、完整進行遊戲，比一比哪隻蝴蝶最漂亮。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較爲弱的孩子對音樂活動的自信心。

小毛蟲教學設計 〈ＷＷＷ．〉篇六

活動目標：

1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作來表現音樂結構，體會其情趣。

2、藉助圖片及語言的提示創編相應動作，並學會等待最後一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。

3、初步體驗用身體動作表現動物的生長過程，體驗自我成長的快樂。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

教學掛圖：《綠毛蟲》。

活動過程：

1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現的現象。

教師引導幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現的動物形象。

——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個動物一起玩遊戲？

教師出示教學掛圖。

——我們來看一看，是哪個小動物最先跑來和我們一起玩的？

2、幼兒在教師引導下理解圖的內容，並創編動作來表現圖的內容。

教師逐幅出示小圖，引導幼兒觀察、瞭解其中內容，並創編相關動作。

——你發現這個故事裏有什麼事情？綠毛蟲在幹什麼？你是怎麼知道的？你能學一學綠毛蟲的動作嗎？

教師在引導幼兒做出蛻皮動作時，有意識地說：還差一點，還差一點，直到音樂最後一拍時，用誇張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長必須經過的努力，激發幼兒期盼並積極參與活動的興趣。

教師按順序出示圖片，引導幼兒瞭解綠冒充變蝴蝶的音樂情節。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

3、幼兒用動作參與，進一步感受並表現音樂。

在教師的帶領下，幼兒聽音樂用動作表現綠毛蟲。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

4、幼兒創編蝴蝶造型。

教師鼓勵幼兒用動作表現不同蝴蝶。

——我們比比哪隻綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。

幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。

——剛纔你發現哪隻蝴蝶最漂亮？這次請你來學她（他）的蝴蝶動作。

5、教師和幼兒共同小結，體驗用身體動作邊縣小動物的快樂。

——我們今天是和哪個小動物一起聽音樂、玩遊戲的？原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩遊戲。

活動反思：

本次的韻律活動——《綠毛蟲》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現有水平。整個活動以綠毛蟲角色導入，並以綠毛蟲遊戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與。教師在導入環節教師利用“誰來和我們做遊戲”的神祕口吻，和幼兒一起邊聽音樂邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲動作讓幼兒興趣濃厚，做到爲目標服務，激發了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效爲理解歌詞和遊戲服務。如：我變成了什麼？機器人變身的時候發出什麼聲音？ 變聲的時候聲音和動作是怎麼配合的3、教師創設的毛毛蟲變蝴蝶的遊戲與活動很吻合，激發幼兒參與的興趣，在模仿遊戲中學習。

小毛蟲教學設計 篇七

活動目標：

1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用鈕釦一顆緊挨着一顆拼貼出不同姿態的毛毛蟲。

2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。

3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。

活動準備：

1、樹葉形狀的卡紙人手一張。

2、足夠數量的各色鈕釦。

3、畫有大樹的背景圖。

4、教師製作的鈕釦毛毛蟲作品若干。

活動過程：

一、調動對毛毛蟲的已有經驗

1、激趣導入

（出示反貼着的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽 媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉後面可都藏着祕密哦，你們想知道嗎？（想）

師拿起樹葉，（出示範畫），提問：是什麼呀？（毛毛蟲），原來下面藏着毛毛蟲呢！（觀察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什麼樣子的呀？我們來學一學吧。

瞧，這條毛毛蟲的頭擡得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鑽呢，原來它想爬到樹洞裏去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！

師：看看這些毛毛蟲都是用什麼做的呀？（幼兒說）

師結合幼兒的回答總結：原來這些毛毛蟲都是用鈕釦一個一個緊靠在一起拼起來的。你想知道怎麼用鈕釦拼成毛毛蟲嗎？

二、明確黏貼的任務和要求

1、教師講解並演示黏貼的方法：

師：先看老師來做一做吧。（先將鈕釦直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆鈕釦要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）

2、（請幼兒示範）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示範進行總結，尤其強調要一顆緊挨着一顆）。

3、添畫觸角和腳。

師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什麼呀？（教師示範畫觸角和腳）

強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲好可愛哦！

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。

1、幼兒操作

師：你們想來試試嗎？現在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！

教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將鈕釦一顆緊挨着一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。

2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品

1．評價作品。

師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）

（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在幹嘛呢？）

2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿着自己的毛毛蟲去和小夥伴說一說，玩一玩吧！