《小鷹學飛》教學設計新版多篇

《小鷹學飛》教學設計 篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，藉助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯繫上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天老師給大家帶來一種動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物瞭解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶，但它的本領並不是與生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》。看看小鷹是怎樣學飛的。（板書課題）

二、初讀感知

1.師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。，標出自然段。

2.找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什麼內容？

三、品讀課文

1.師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2. 師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什麼地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？--生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經會飛啦！

師：你能用已經說一句話嗎？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎麼回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？爲什麼？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎麼做的？請同學們小組合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟着老鷹向上飛，是它飛到了什麼地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎麼樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空後，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎麼回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這麼說，是希望小鷹越飛越高。

誰願讀文四、五自然段。

5.師：聽了老鷹的話，如果你是那隻高興地小鷹，你會怎麼做？

生：如果我是那隻小鷹，我會繼續往上飛。

師：小鷹又是怎麼做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟着老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什麼意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什麼？

生：讀了這句話，我知道小鷹現在已經飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘着氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎？

生：我在跑完步以後會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以後會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘着氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什麼號？前面兩句用的是什麼號？

生：前兩句用了感嘆號，最後一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句爲什麼用歎號？

生：它認爲自己會飛了。

師：最後一句爲什麼用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經有了新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎麼回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什麼？

生：小鷹看到白雲的上面還有幾隻鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什麼意思？----就是環繞着飛。

師：猜猜小鷹這時會怎麼想，怎麼做？

生：小鷹會繼續向上飛。

生：小鷹會飛到白雲的上方。

四、迴歸整體、昇華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最後的目標是——白雲的上面。

師：聰明的你們一定發現了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真。

生：老鷹不斷爲小鷹定下目標。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終於明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領。

五、最後我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗

板書設計：

小鷹學飛

（白雲圖、鷹圖）

學無止境

（大山圖、鷹圖）

不斷向上

（大樹圖、鷹圖）

《小鷹學飛》教學設計 篇二

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。採用雙線並用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。

【教學要求】

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、引導看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟着老鷹飛到什麼地方？

（2）出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到什麼地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹爲什麼會越飛越高？它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢？今天我們一起學習第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9  小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹   跟着   搖搖頭   不算   拼命   指了指

急促   總算   鼓起勁   頭頂   盤旋   吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一擡頭，只見白雲上面，還有幾隻鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀後師生共同評議。

3、教師範讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什麼事？

三、作業。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

一、複習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）瞭解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什麼不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什麼意思？

老鷹對小鷹這樣說有什麼目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什麼地方？它們的看法又有什麼不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？爲什麼？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹爲什麼說它“還不算會飛”？它心裏怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什麼地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎麼會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什麼不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師範讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹擡頭往上看，看到了什麼？理解：“盤旋”小鷹會想些什麼？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹爲什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你讀得了什麼道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（   ） （   ） （   ）      鼓（   ） （   ） （   ）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟着        （2）已經

五、作業。

練習分角色朗讀課文。

第三課時

一、複習檢查。

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

（1）教學生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學生用上述方法自學。

（2）檢查自學情況。

①指名說說自己用什麼方法記住了哪個字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什麼方法比較難記。

2、指導寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學生在田字格中描紅。

三、作業。

1、組詞。

促（      ）     總（      ）

捉（      ）     想（      ）

2、讀一讀，再抄寫。

跟着   飛行   急促   搖搖頭"

總算   頭頂   盤旋   指了指

3、填空。

小鷹（       ）地喘着氣，對老鷹說：“現在……我（        ）……會飛了吧！”

小鷹只好（     ），跟着老鷹（     ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（    ），大山也（   ）。

《小鷹學飛》教案 篇三

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。

教學難點：

1、通過學文，瞭解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學準備：

投影、生字卡片

教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1、出示圖片或投影。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟着老鷹飛到什麼地方？

（2）出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到什麼地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹爲什麼會越飛越高？它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢？今天我們一起學習第8課。

3、出示課題。

（1）板書：8 小鷹學飛

（2）認讀生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟着 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①藉助拼音認讀

②去掉拼音認讀

（2）分自然段朗讀課文。

讀後師生共同評議。

指導讀好長句、難句。

三、瞭解故事大意。

出示填空：小鷹跟着老鷹學（ )，飛到了（ ），（ ）和( ）。

四、學習生字。

1、學生觀察分析字形。

2、教師範寫，講解難點。

3、學生描紅練寫。

五、作業。

《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學飛》教學設計 篇四

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：87

《小鷹學飛》教學設計三

江蘇省常熟市石梅國小沈月樨

蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟着老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。根據教學內容可做如下設計。

一。初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎麼說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎麼回答的？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。紮紮實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

二。學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎麼說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹爲什麼這麼說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶着三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎麼說？

2、老鷹怎麼回答？

3、老鷹爲什麼這麼說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶着三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然後再交流朗讀。

教師注意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反覆地練飛，“急促地喘着氣”是說快而短促地喘着氣，可讓學生來表演，體會小鷹由於刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾隻鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞着飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生爲主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引着學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事麼？）

六、聯繫實際談體會：

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

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《小鷹學飛》教案 篇五

教學目標

1、指導學生分角色朗讀課文，《小鷹學飛》第二課時。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

教學重難

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現在……我總算……會飛了吧？

一、成語導入

師：剛纔小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什麼地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什麼意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現在老師來檢查你們讀得怎麼樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什麼？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這麼高了，它的心裏怎麼樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎麼讀的，國小二年級語文教案《《小鷹學飛》第二課時》。師：範讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎麼讀。

師：小鷹認爲自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這麼多本領，真了不起！老師真爲你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這麼說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這隻高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什麼？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛纔我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什麼？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這隻小鷹真的會飛啦！這隻小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什麼意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟着讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對於見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什麼。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？

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老師給大家四點提示：

1、小組內自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

3、有不明白的地方小組內討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最認真。

生：小組學習。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一隻勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什麼？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟着老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什麼盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什麼意思？

師：出示句子：現在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什麼意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。