《長歌行》教學設計精品多篇

《長歌行》教學設計 篇一

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學難點：

本詩中的過渡句和前後四句之間的聯繫。

教學過程：

一、創設情景，激發學生學習詩歌的興趣

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧！(先自由背，再指名背)

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

(根據學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，並且是自己喜歡的古詩，激發學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，爲進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環節。我充分發揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，並把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據學習嚮導自學古詩。

學習嚮導

讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在小組展開交流

記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現互動。

3、學生根據學習嚮導彙報自學情況，彙報形式不限。

(這一環節教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環節中起重要作用。由於學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對於一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

四、考考你

同學們彙報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家

解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春佈德澤，萬物生光輝。

通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？

(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸戒詩)

五、藉助課件，指導朗讀

1、讓我們帶着這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

六、總結

1、詩中哪句話對世人有規勸的含義呢？ (少壯不努力，老大徒傷悲。)

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關於勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。 學生自由彙報，談感想

七、作業

背誦詩歌

板書設計：

長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

《長歌行》教學設計 篇二

目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

4、背誦古詩。教學重點、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，並從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：

教學掛圖、生字卡片、指導閱讀教學方法：講讀、小組合作學習法教學時間：2課時

第一課時

目標：

1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學難點：

理解課文，理解詩歌的含義在於珍惜時間。

教學準備：

掛圖，生字詞卡片

教學環節

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

一、謎語導入，質疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學生猜出後，老師藉機板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什麼？3、你知道哪些古詩？

4、這節課我們就來學習這首詩歌。

1、學生認讀

2、學生質疑。

3、學生暢所欲言

4、齊讀課題

談話導入，激發學生學習興趣。

二、圖文結合，自讀課文

1、選自己喜歡的內容自讀課文。(根據自己選擇看圖和讀課文的順序)

2、提示：(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？(2)讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。(3)圖文結合，理解詩句的意思。

3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。(2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。(3)誰願意來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎？(要求讀出詩歌的節奏及韻來。)

學生讀文。

給學生自主合作和學習的機會，體現學習的自主性)

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節奏讀。

長歌行百川/到東海，何詩/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？3、試着說詩意。(要求不要過高)(1)在小組裏試着說一說。(2)質疑問題：讓學生提出不懂的問題。(3)試着逐句說出詩的意思。

1、學生讀文

2、學生說詩意

引導學生初步體會詩歌意思

四、鞏固字詞，指導寫字

1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

(1)觀察字型：“海”左右結構，左窄右寬；“川”獨體字。

(2)觀察如何寫漂亮這些字。

(3)板書，評價。

1.學生認讀

學生書寫。

板書設計：長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

第二課時

目標：寫字，背誦詩歌。教學準備：生字卡片教學環節教師活動及重點關注

學生活動設計意圖一、回顧上節課的內容

1、認讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

(1)請把相對應的字條連一連。

(2)百川到東海

①什麼時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？

②條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

③如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。

④到老年時，再傷心後悔也來不及了。

(4)詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

(5)同桌互相說詩句，對詩意。

1、學生背誦課文。

2、同桌互相討論，全班交流。複習詩歌意思

二、指導背誦，及時反饋

1、出示掛圖，抓住重點詞語指導背誦。

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩、指出優缺點。

4、學生練習背誦。

三、鞏固字詞，指導寫字。

1、抽讀字卡，然後小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、交流識字方法。

3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。學生練習。引導學生學會自主識字作業設計一、認讀下面的詞語。複習歸來努力悲傷迴歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

shao( ) zhang( )

少長

shao( ) chang( )三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來板書設計：長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

《長歌行》教學設計 篇三

教材分析

《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，爲後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨，意味深遠，發人深省。

教學目標

1.認識1個生字，會寫3個字。

2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節奏和韻味。能背誦這首古詩。

3、藉助註釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。

教學重點：

1、通過課前預習和課上藉助註釋瞭解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。

2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關惜時的名言。

3、有感情地朗讀古詩。

教學難點：

1、瞭解古詩的大意，聯繫自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩。

教學過程：

一、創設情境導入，揭示課題激趣

“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。

①板書課題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）

②通過課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。

（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是採集各地民間詩歌和樂曲。詩裏有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《豔歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）

[設計意圖：陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”此環節通過談話，激發學生對古詩的熱愛，對傳統文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]

二、回憶基本要求，奠定學習基礎

1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經驗，認爲學習古詩有哪些基本的要求？

2、學生答後出示：

（讀準字音，讀通詩句；憑藉註釋，理解大意；聯繫生活，體會思想；背誦默寫）

今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們打開課本。

[通過對古詩學習過程的回憶，領悟學習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

三、教師示範朗讀，師生參與評價

1、學生齊讀。

2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

3、教師範讀，學生靜聽。

4、師生共同參與評價，採用多種形式朗讀，讀通詩文。

朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。後四句表達情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導學生採取自己喜歡的方式或比賽的形式來進行。

[設計意圖：葉聖陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。]

四、讀懂古詩大意，體會作者感情

1、學生自由默讀，藉助註釋，讀懂大意。（哪些同學是通過課前獨立閱讀已經讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）

①已經讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反覆兩次，等下看誰說得好。

②完成之後再噹噹身邊同學的小老師。

2、交流詩意。

3、同學們真了不起，這麼短的時間裏就懂得了古詩的大意。讓我們帶着對古詩的理解齊讀一遍吧！

4、同學們，這首詩想告訴我們什麼呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？

5、指導朗讀名句，體會句子的含義。

6、背名句，師生共同默寫名句，

7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，爲後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨。

五、巧妙創設情境，學生激情誦讀

與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。

與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？

自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？

（學生自由答後，教師出示課件，“浪費時間，就等於謀財害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課後把它記背下來。）

[設計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構共生，成爲語文課堂最美的律動。]

六、展示校園景色，師生境中總結

轉眼春天來了，看，校園裏的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發亮的是什麼樹，每一片葉子間都隱藏着即將開放的蓓蕾，看，這是多麼燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多麼美好。一年之計在於春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。

[設計意圖：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於立於善於喚醒、鼓舞和激勵。”讓學生在歡快的氛圍中再現學習內容，同時受到珍惜時間的思想教育。

《長歌行》教學設計 篇四

教學目的：感知詩歌的韻律；初步瞭解時間的重要性；使學生認會10個生字，並會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養學生的想象力；背會該詩。

教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。

教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。

教學過程：

第一課時

一、由謎語導入，創設教學情境

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

2、學生猜出後，教師藉機板題：時間

二、引導學生觀察圖，激發學生興趣

1、仔細觀察書中插圖，討論問題：

（1）圖中畫的是什麼地方？

（2）他們在幹什麼？

2、學生邊看邊說，要求自言自語。

3、組織在班內交流後，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。

三、初步感知詩歌內容

1、請學生藉助漢語拼音，試着讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。

2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲

3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。

4、請選擇自己喜歡的方式讀：

（1）個人自由讀。

（2）兩人合作讀。

（3）四人小組合作讀。

四、進一步理解詩歌內容

1、指名試讀詩，請仔細聽後評議。

2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

3、教師範讀，學生小聲跟讀（有語氣）。

4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲

5、請學生試着說一說詩句的意思。

6、質疑問難：學生提出不懂的問題。

（1）合作解決；

（2）請教老師；

（3）師生討論。

第二課時

一、回顧上節課的內容

二、走進“一休屋”

1、請你把詩句與意思連起來。

百川東到海

（1）什麼時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？

（2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，

（3）如果年青的時候不努力，老大徒傷悲。

（4）到年老時，再傷心後悔也來不及了。

2、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

3、同桌兩人互相說詩，對詩意。

三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋

1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩，指出優缺點。

四、回顧插圖，說演結合

1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什麼？小孫子又是怎樣回答的？

2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。

五、識字教學

1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：

長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

2、學生讀詞，然後小組討論：你是怎樣記住這些字的？

（1）通過分析字形記；

（2）擴詞記；

（3）說話記；

（4）換偏旁或取偏旁記；

（5）看拼音記。

3、組織學生班內交流識字方法。

4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學習了《長歌行》，你明白了什麼道理？學生自由討論，各抒己見。

七、課堂小結

同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。