《蓓蕾之歌》教學設計【精品多篇】

《蓓蕾之歌》教學設計 篇一

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反覆的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。並掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成爲鮮花，從幼苗成長爲大樹，幼苗成長爲大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育着我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什麼樣的感受？ 生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，讚美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什麼原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。 生：速度：中速

節拍：4/4拍(強 弱

次強 弱) 節奏：穩健，略有動感

師：你是從哪裏感受到略有動感的節奏特點呢？ 生：歌曲中的切分節奏：X X X 和X X ·

（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析曲： 音樂結構：(AB) 演唱情緒：（充滿活力的） 演唱形式：（齊唱）

3、複習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 教師介紹歌曲的作者及創作背景

提問：歌曲的演唱形式的什麼？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

（四）拓展探究

師：你還知道哪裏讚美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》？? 師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結（伴《長大後，我就成了你》）

1、這節課，你收穫了什麼？

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。爲你們的夢想插上翅膀吧！爲你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的爲你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！

《蓓蕾之歌》教學設計 篇二

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：通過聆聽、學唱歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在聽唱法中學會演唱歌曲。

3、知識與技能：能夠依據《蓓蕾之歌》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，並用甜潤的聲音演唱歌曲。

教學方法：

創設情景法、歌唱法、小組合作法。

教學重難點：

1、重點：能夠依據《蓓蕾之歌》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，並用甜潤的聲音演唱歌曲。

2、難點：歌曲中切分節奏和七度旋律音程的大跳。

教學過程：

一、導入新課

1、複習舊歌《飛來的花瓣》。

2、同學們蒐集到的關於歌唱老師的歌曲有哪些？鼓勵同學們都唱上一兩句。

師：你還知道哪裏讚美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

3、我帶來一首我很喜歡的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對老師的心願祝福。

二、新課教學

（一）感受聆聽

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什麼樣的感受？

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議

期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，讚美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什麼原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速

節拍：4/4拍(強

弱 次強

弱) 節奏：穩健，略有動感

師：你是從哪裏感受到略有動感的節奏特點呢？

生：歌曲中的切分節奏：X X X 和X X ？ (二)學唱歌曲

1、切分節奏練習

（1)師：師領生打節奏(1—4小節）並加入歌詞邊拍邊念。

4/4 X X X X X ︱X X X — ︱

陽 光 明 媚 春

風

吹，

X X X X ？ ︱X X X — ︱

大 地 一片 青

翠，

（2）師範唱全曲，生拍打節奏。

2、學唱

（1）生按照節奏讀歌詞，師電子琴伴奏。

（2）隨琴加入歌詞演唱，注意兩個小節一呼吸。

（3）難點處理——七度音程大跳。

（4）隨伴奏演唱歌曲。

（5）有感情的演唱全曲，強調演唱姿勢和唱歌的狀態。 (6)創作活動。

師：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式來豐富歌曲的表現，請同學們分組設計演唱形式來表現這首歌曲。 (三)課外拓展——欣賞《跨世紀的新一代》

（1）播放歌曲，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學生進入學習的情緒。

（2）學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什麼樣的？歌曲的速度爲什麼用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演？歌曲演唱有什麼特點？等等。

（3）複習國小學過的音樂知識

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結（伴《長大後，我就成了你》）

同學們！我們今天就是中學生了，對於中學時代，你曾經的理解和想象是什麼呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？

《蓓蕾之歌》教學設計 篇三

課 題

《蓓蕾之歌》

教 師

學 校

課 時

一課時

課 型

唱 歌 課

班 級

初 一

教 學

內 容

歌曲《蓓蕾之歌》

教 學

目 標

一、情感態度與價值觀：

（一） 通過聆聽、學唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

（二） 音樂對一個人一生的發展都非常重要。

二、過程與方法：

通過創設情境的語言、媒體激情導入，在老師的主導下學唱該歌曲。

三、知識與技能：

（一）能音準節奏準確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》

（二）複習鞏固已學過的音樂知識，練習、掌握兩拍切分節奏的打法及演唱。

教學重

點難點

重點：準確演唱歌曲

難點：切分節奏及七度大跳

教 學

方 法

聆聽、體驗、模仿、練習

教 學

用 具

多媒體、鋼琴

教 學 過 程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入

1、由設問開始引導同學們從認識李嵐清總理

2、揭題《蓓蕾之歌》且引導學生理解歌名含義。

1、瞭解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理，進而知道該曲創作的背景。

2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關係的歌曲

1、爲正確把握該歌曲的創作背景，爲更好地演唱該曲做鋪墊。

2、引起同學們的注意和興趣。

二、新課教學

（一）初聽歌曲《蓓蕾之歌》

（二）復聽該歌曲

（三）練聲

（四）跟錄音小聲哼唱歌曲旋律

（五）模仿老師學唱歌曲旋律

（六）跟老師一塊齊唱該歌曲旋律

（七）學生自主練習演唱歌曲旋律

（八）單獨檢查學生演唱歌曲旋律

（九）唱歌詞

（十）齊唱該曲

（十一）對比原唱

（十二）齊唱該歌曲

老師組織同學們欣賞該曲，同時展示問題：

1、該曲是幾段體的歌曲？

2、該曲表達了什麼樣的情緒？（歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達了對人民教師的尊敬和讚揚）

1、教師組織學生復聽該歌曲，展示問題：試着從歌詞、旋律律、速度、節拍、節奏等音樂要素嘗試分析原因。

（歌詞：讚美歌頌老師；旋律：輕鬆活潑；節拍：四四拍；節奏：穩健而不失動感）

2、穩健而動感的節奏體現在哪兒？(歌曲中的切分節奏：X?

《蓓蕾之歌》教學設計 篇四

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真 摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入， 在反覆的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。並 掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課 從蓓蕾長成爲鮮花，從幼苗成長爲大樹，幼苗成長爲大 樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育着我 們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》 看着他們那幸福的樣子，你一定想爲錦上添花吧？給與衆不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知後如何即有無回這是媚外可恥行徑；還幾位大師捧張畫和新 師：這首歌曲帶給你什麼樣的感受？

生：（討論） 師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在 1999 年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創 作，讚美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什麼原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆 聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速 節拍：4/4 拍（強 弱次強 弱） 節奏：穩健，略有動感

師：你是從哪裏感受到略有動感的節奏特點呢？ 生：歌曲中的切分節奏：__X 和 X X ？

（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析曲： 音樂結構：(AB) 演唱情緒：（充滿活力的） 演唱形式：（齊唱） 3、複習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 看着他們那幸福的樣子，你一定想爲錦上添花吧？給與衆不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知後如何即有無回這是媚外可恥行徑；還幾位大師捧張畫和新 教師介紹歌曲的作者及創作背景 提問：歌曲的演唱形式的什麼？把歌曲中的力度記號找 出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的 作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的 作用。

（四）拓展探究 師：你還知道哪裏讚美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米 蘭》、《教師圓舞曲》…… 師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。 三、課堂總結（伴《長大後，我就成了你》）

1、這節課，你收穫了什麼？

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教 師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓 每一位老師感到幸福。爲你們的夢想插上翅膀吧！爲你們的 夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的爲你們保駕護航，讓 你們在搖籃中茁壯成長！ 看着他們那幸福的樣子，你一定想爲錦上添花吧？給與衆不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知後如何即有無回這是媚外可恥行徑；還幾位大師捧張畫和新

《蓓蕾之歌》教學設計 篇五

教學目標

1、情感、態度、價值觀:通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反覆的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能:能夠理解歌曲表達的情緒、意境。並掌握相關的音樂知識。

學情分析

七年級學生生理，心理不夠成熟，社會經驗不足，法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細，自我防範意識和能力很差，農民工子女集中的學校，因學生家庭環境等原因，安全隱患多。

七年級的學生對“意志”的 內涵可能認識並不深刻，有必要讓學生對意志有更深刻的認識。另外，現在大多數學生是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏應有的鍛鍊，心理承受能力教弱，意志品質水平較低。因此，我們有必要引導學生認識意志和鍛鍊意志。

從年齡特點來看，七年級學生好動，好奇，好表現，應採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的，積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點，發揮學生的主動積極性。

國中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢於發言，素質整體上呈現多層次的特點。

3 重點難點 重點: 深刻體會歌曲《蓓蕾之歌》的內涵。

難點:

瞭解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創作背景及以歌曲《創世紀的新一代》爲題材複習國小學習的音樂知識 。

4 教學過程 活動 1【導入】歌曲導入 語言導入 1.利用多媒體播放歌曲《每當我走過老師窗前》進行導入。

2、同學們，從蓓蕾成長爲鮮花，從幼苗成長爲大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育着我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

活動 2【講授】作者簡介 創作背景 1.李嵐清簡介:1932 年 5 月生，江蘇鎮江人，1952 年 9 月加入中國共產黨並參加工作，復旦大學企業管理系畢業，大學文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委，國務院副 總理（ 1998、3 -2003、3）。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現代音樂筆談》、《音樂·藝術·人生》、《原來篆刻這麼有趣》、《李嵐清篆刻藝術俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。

2、創作背景:《蓓蕾之歌》是原國務院副總理李嵐清爺爺創作的，當時作爲分管教育的中央領導，十年期間，他的足跡遍佈全國各級院校，因而對工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地瞭解和認識，特別是瞭解到許多條件艱苦的地方，教師們仍能任勞任怨，愛崗敬業。爲此，他深受感動。正是由於這個原因，1999 年，他爲第三屆全國教育工作會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會，創作並譜寫了這首歌曲。歌曲爲二段體，歌詞朗朗上口，表現了對人民教師的尊敬和讚揚。歌曲輕快活潑，充滿朝氣。

活動 3【活動】有關老師的其他歌曲 讚美老師的歌曲: 《我愛米蘭》 《老師你好嗎 》《老師我總是想起你》 《校園春秋》 《教師禮讚》 《長大後，我就成了你》 《每當我走過老師的窗前》 《謝謝老師》 《老師我想你》

活動 4【測試】音樂知識 以歌曲《跨世紀的新一代》爲內容，複習國小學的音樂知識。

活動 5【作業】課後作業 1.深刻體會歌曲的內涵，並學習老師的品格。 2.認真複習國小學習的音樂知識。