教學案例 獨一無二的藝術
標題:獨一無二的藝術
作者單位:太原市第二十七中學 性別:女姓名:趙慧玲
電話:13934542849郵編:030006
獨一無二的藝術
“老師,我們準備好速寫本了。”
一節孩子們喜歡的《卡通故事》課,走進教室一看,全班學生齊刷刷的把速寫本放自己的桌上了,清澈明亮的眼睛迫切的注視着我,“老師畫什麼啊”?把你們心目中最喜歡的卡通形象先畫一幅如何呢?“好”只聽學生們在下面興奮的說我喜歡機器貓、黑貓警長、奧特曼、貓和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏噓聲中開始了創作了。
我緩緩的走下講臺,發現有一位相當帥氣的男孩子,在速寫本上認真的寫着各種形式的美術字,而且一看就是自己隨性寫的,很漂亮,我走到他旁邊,他居然沒感覺,我輕聲的問他:“你怎麼不畫呢?”他擡起頭,我看見一雙無比純淨但茫然的眼神,旁邊他的同桌告訴我;“老師他聽不見”,我這才注意到,孩子戴着助聽器,好可惜啊!多麼帥氣的男生,然後我湊近他又問了一句,爲什麼不畫而寫字呢?他好象是聽見了,一本正經的告訴我:“我從小就不會畫畫而且不喜歡美術課,所以我可以不畫嗎”?我沒有回答,只是把他在作業本上“畫”
出來的美術字拿到實物投影儀上展示,在黑板上大大的寫了三個字“太棒了”隨後在他的某些字上進行稍加改動,變成了一幅幅形象生動的卡通形象。接着,我又在黑板上寫了字母”k”把它變成以爲哈哈大笑的人,緊接着又寫了“G、M、O、A”然後變成一幅幅卡通作品,這下課堂炸了鍋了,老師,我們也可以變,孩子們的思維瞬間被激活了,一個個絞盡腦子在本上創作卡通畫,甩開課本,沉浸在自我的創作中,全班所有的學生都勇敢而自信的無所畏懼的開始創作卡通故事了。此時此刻,我充滿了幸福感和自我價值感。這節課這節課上。
這節課這節課上,我很關注他的一舉一動,他在那一開始坐着發呆,後來緩緩地拿起筆,若有所思的開始試的開始“變”,時而皺皺眉,時而微笑,也許他忘掉了自己是不會“畫畫”的,我輕輕的走下去,來到他旁邊,驚喜的發現他正把他寫的美術字“變”成另類的“美術字”。也許從這節課後他會發現他原來是可以畫的相當出色的。
開始展示作品了,有的畫的大笑的、哭的、憤怒的、還有的編了有故事情節的、、、、、、同學們把他們一幅幅精美的作品都粘貼起來,我留意到只有小陽的作品沒貼起來,我走下去把他的作品拿起來貼於黑板上,他的作品看起來不同一般,同學們對他的畫指指點點,我開始認真的看他的作品,畫的像“篆書”的字體,確實和一般學生的作品不一樣,我想讓他自己介紹作品,因爲同學們看不懂他的作品,我便引導孩子們:“在世界繪畫史上有許多畫家都在常人看來與大多數不同的思維中,找到了自己創作的獨特之處,從而有了與衆不同的創作靈感,畫出了自己的驚世之作。比如畫家“梵高的《向日葵》馬蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、達芬奇的《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》、、、、、、另外,還有科學家愛因斯坦。歌星周杰倫小時候老師說他智力稍差,結果呢?都成爲大歌星了,在他們堅持不懈的努力下,找到了藝術創作的靈感,成就了他們的夢想,實現了自我人生的價值,創造了輝煌的成就,成爲我們學習的典範,我們站立在巨人的肩膀上,應該更加卓越。
“那麼,我們陽陽同學的作品也是世界上“獨一無二”的,我們認真聽、仔細看,同學們以熱烈的掌聲給陽陽同學鼓勁,彷彿未來的藝術大師橫空出世,陽陽靦腆的走上了講臺,開始講他對自己藝術作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的獨特,同時提出自己的對他作品的看法,在這時,我趁熱打鐵,通過學生們的作品,提出什麼是卡通畫?漫畫?他們的區別,以及卡通畫的特點?卡通畫的符號等等。出示經典卡通作品,進一步啓發學生的思維,在不知不覺中,鈴聲響起來,學生們在意猶未盡中下課了。
這一節課,我激活了學生內心的靈感、自信和熱情,同時把一位從小被否定的孩子拉回到藝術的世界,讓他重新認識自己,也許會更多點自信, 同時也看到學生的創造力和想象力,也感覺到學生對作品的鑑賞和理解的缺失,而教師就是引導者、發現者、肯定者。創造力是人人都有的,只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源,積極開發喚醒他們的想象力,才能培養真正具有創新意識高素養的人才。故教師就應該終身學習,提高自身的素養是迫在眉睫的,只有優秀和敬業教師才能教出真正優秀的創新人才,教學才能出現“百花齊放”。
美術課是身心愉悅的課,一次次大膽的嘗試和創新,給學生的鼓勵的話語,肯定的眼神,無疑這些就和興奮劑一樣注入學生的靈魂,讓他們的創新和想象力插上騰飛的翅膀,也總會有一些意想不到的小插曲,從而使課堂變得更加不平凡。我作爲一名美術教師,只知道課堂“一個也不能少”,而且每個孩子都是獨一無二的,我們在普通的課堂上感動着,收穫的是愛和喜悅,這就是“獨一無二的藝術”。
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