學最好的別人,做最好的自己——《國小英語教學法》讀後感
學最好的別人,做最好的自己
——《國小英語教學法》讀後感
暑期仔細研讀了王電建和賴紅玲主編的《國小英語教學法》,書中教學理論領先,教學案例詳實,用大量真實的教學案例闡述了怎樣進行國小英語語音、詞彙、語法和聽說讀寫等方面的教學,書本理論與實踐相結合,研讀後我對於國小英語教學有了更新更深刻更全面的認識。受益匪淺之下也感觸良多,主要從以下三個方面分享。
一是精研名師,提升自我
國小英語教學的實踐經驗很重要,但是在進入課堂之前,教師應該做好充足的準備工作。而這些準備工作中必不可少的就是從前輩案例中吸取經驗,多向名師學習。讀一本好書,看一堂名師錄播課,參加一次教學培訓,這些都能幫助我們成長。比如,在《國小英語教學法》一書中的語音教學中提到字母的遊戲教學法,教師不是死板地把26個字母從頭到尾教呀,念呀,背呀,而是讓學生分別充當A,B,C……然後用“Who is A?” “Who is B?” “Where is C?” “Hello,A!”等已學過的句型來提問,學生回答“I’m A.” “I’m B.” “I’m here.” “Hello,B!”
這樣教起來,學生有興趣,學得快,記得牢。通過這本書的學習,我對於國小英語教學又有了新的認識,在英語教學路上又前進了一步。
二是隨時反思,不斷進步
學而不思則罔,每次學習之後都應該進行反思,在平時的教學中,遇到有感觸的案例,遇到好的方法都應該隨時記錄下來,一段時間之後合併同類項,把經驗總結出來,用於下一次的教學活動。比如觀看一堂名師錄播課時,應該要準備好筆記本,隨時按下暫停鍵,把課堂當中特別好的方法,或者課堂互動中出現的問題以及自己有不同意見的地方都記錄下來,養成隨時反思,終身學習的好習慣。
三是加強學習,提升教師力
《國小英語教學法》一書中詳細闡述了簡筆畫教學,英語童謠、歌曲教學和英語動畫電影教學,而這些輔助教學的方法都對教師基本功提出了更高的要求,作爲一名一線英語教師,應時刻不忘提升自己的教學基本功。孩子們如果能遇到一名多才多藝,富有活力和教師力的老師,他們的英語學習興趣肯定能大大提升,學習效果也相應會大大加強。
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